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摘要：随着科学技术的发展和进步，学生的获取知识的能力也在得到提升，在当前考验一个学生能力高低，不再是使用成绩去衡量，而是应该培育和发展学生们的心理素质为主要的教学目标。学生的心理素质高低直接影响学校教学质量的水平。本文就将从高中生物教学中良好心理素养的培养为主要内容进行探究。
关键字：高中;生物教学;良好心理素质;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-275
素质教育的发展和进步使得生物教学工作已经进行了完善和创新。但是在多年的生物教学工作来看，传统的教学模式仍然制约学生们的发展，而且生物课堂的教学质量和效果不尽人意，没有办法发挥出学生们的主动性。学校老师也没有给予学生们充足的自主探索和分析的机会，这让学生们在学习生物的时候会产生心理障碍，也会对生物学习产生厌恶。处于高中阶段的学生学习压力比较大，老师应该注重在生物教学中培养学生的良好心理素质，要帮助他们减轻一些学习的负担和压力，要确保课堂教学质量的最大化，所以老师就应该针对于如何培育学生们良好的心理素质，为主要内容进行摸索和研究。
一、改变传统的教学方法，使用多元化的教学形式
在当前生物教学中，老师一般都是采用传统的教学方法。特别是高中时期时间比较紧张，老师一般都会在课堂上进行讲解，让学生们在下面记笔记。留给学生们自由探究和讨论的时间比较少，老师和学生之间的互动也比较少，这正是生物教学的问题所在，所以老师为了培育学生们良好的心理素质进而确保教学的质量和活跃的课堂气氛，老师应该尽可能地利用好有限的教学资源去更好地发挥出生物教学效果，帮助学生们更加深入的理解和掌握生物知识，也要给学生们创造一些自我展示的机会，让他们在课堂上能够去充分的表达自己的想法，能够积极主动的参与进来，利用多样化的教学形式不断地提升学生们的学习兴趣，发挥出学生的主体能动性。
例如，在开展《细胞中的无机物》这个部分的教学过程中，老师可以询问学生为什么运动员的饮料里面需要加入无机盐？为什么缺铁会导致缺铁性贫血呢？在给学生们出示了探究问题以后老师就应该和学生进行互动，让学生们去进行思考和分析这些问题的答案。老师也可以让学生们进行交谈和互动。通过这样传统的教学方式，让学生们逐渐成为课堂的主体。让他们树立学习的自信心，从而培育学生们良好的心理素质。
二、提高学生的自主探究能力，提升心理素质
在生物教学课堂中，就不应该不断的培养学生们的探究能力，帮助学生们让他们的大脑处于活跃的状态之中，这样能够帮助学生们提升学生的学习兴趣，拓展学生们的思维方式。进而帮助学生们提升他们的实践能力和创新能力。在生物课堂上培育学生们的探究能力时候，老师应该给予学生们具体的指导，让学生们进一步加深生物知识的印象。
例如，在开展《酶的作用和本质》这个部分的教学过程中，老师就可以开展实验教学，让学生们去探究一下氧化氢在不同条件下的分解情况。老师给学生们的留出探究问题为什么肝脏必须是新鲜的？在实验当中用哪些方法能够检测过氧化氢分解的速率？然后让学生们自己操作动手开展实验，在实验当中去搜寻答案，通过小组合作的形式去开展实验教学让学生们在互帮互助的狀态之中去深入的探究生物知识，去理解生物概念。在此基础之上学生们的自主探究能力能够得到提升，也能够提升学生们的心理素质。
三、消除心理障碍，提升学生们的学习自信心
在生命教学过程中，我发现对于培育学生们的良好，心理素质最主要的就是要消除学生的心理障碍，帮助他们建立自己的学习自信心。在培育学生们良好心理素质的过程中效果不好的原因就要就是因为一些学生缺乏了对于生物学习的自信心，他们的心理素质不够好，可能容易受到外界事物的影响和误导，他们认为这些生物知识很难理解和记住，而且也缺乏了真实的操作和训练。还有就是学生们在学习生物的过程中也缺乏了一些正确的学习方法，很是学生害怕自己的表述是错误的而不敢举手发言，担心被人嘲笑。在自己自尊心的影响下也不敢和自己的同学或者老师去交谈去寻求帮助。对于这些在生物学习过程中存在的问题，老师就可以借用一些有效的方式去解决和完善，帮助学生们不断的建立他们的生物学习自信心。还有，老师对于一些有生物学习天份的学生，老师还应该尽可能的提高学生们的教学目标，让学生们都能够更好的发展和进步，促进他们养成良好的心理素质。
【结束语】综上所述，生物教学是非常重点的科目，老师应该尽可能的去发挥出自己的职能，帮助学生们构建科学的、健康的心理素质。在社会不断发展和进步的过程中，老师应该注意培育学生们的生物学习兴趣，不断的加强对于学生们综合能力的培养，帮助学生们更加全面的发展和进步。因此，老师在教学的过程中老师应该改变传统的教学方法，消除学生的心理障碍，提高学生们的自主探究能力，以此来促进学生们良好心理素质的发展。
参考文献
[1]梁雪莲. 基于核心素养的高中生物自制教具应用研究[D].西华师范大学，2019.
[2]傅雅勤.应用“以学论教”思想 打造生物实用课堂[J].名师在线，2017（10）：42-43.
关键字：高中;生物教学;良好心理素质;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-275
素质教育的发展和进步使得生物教学工作已经进行了完善和创新。但是在多年的生物教学工作来看，传统的教学模式仍然制约学生们的发展，而且生物课堂的教学质量和效果不尽人意，没有办法发挥出学生们的主动性。学校老师也没有给予学生们充足的自主探索和分析的机会，这让学生们在学习生物的时候会产生心理障碍，也会对生物学习产生厌恶。处于高中阶段的学生学习压力比较大，老师应该注重在生物教学中培养学生的良好心理素质，要帮助他们减轻一些学习的负担和压力，要确保课堂教学质量的最大化，所以老师就应该针对于如何培育学生们良好的心理素质，为主要内容进行摸索和研究。
一、改变传统的教学方法，使用多元化的教学形式
在当前生物教学中，老师一般都是采用传统的教学方法。特别是高中时期时间比较紧张，老师一般都会在课堂上进行讲解，让学生们在下面记笔记。留给学生们自由探究和讨论的时间比较少，老师和学生之间的互动也比较少，这正是生物教学的问题所在，所以老师为了培育学生们良好的心理素质进而确保教学的质量和活跃的课堂气氛，老师应该尽可能地利用好有限的教学资源去更好地发挥出生物教学效果，帮助学生们更加深入的理解和掌握生物知识，也要给学生们创造一些自我展示的机会，让他们在课堂上能够去充分的表达自己的想法，能够积极主动的参与进来，利用多样化的教学形式不断地提升学生们的学习兴趣，发挥出学生的主体能动性。
例如，在开展《细胞中的无机物》这个部分的教学过程中，老师可以询问学生为什么运动员的饮料里面需要加入无机盐？为什么缺铁会导致缺铁性贫血呢？在给学生们出示了探究问题以后老师就应该和学生进行互动，让学生们去进行思考和分析这些问题的答案。老师也可以让学生们进行交谈和互动。通过这样传统的教学方式，让学生们逐渐成为课堂的主体。让他们树立学习的自信心，从而培育学生们良好的心理素质。
二、提高学生的自主探究能力，提升心理素质
在生物教学课堂中，就不应该不断的培养学生们的探究能力，帮助学生们让他们的大脑处于活跃的状态之中，这样能够帮助学生们提升学生的学习兴趣，拓展学生们的思维方式。进而帮助学生们提升他们的实践能力和创新能力。在生物课堂上培育学生们的探究能力时候，老师应该给予学生们具体的指导，让学生们进一步加深生物知识的印象。
例如，在开展《酶的作用和本质》这个部分的教学过程中，老师就可以开展实验教学，让学生们去探究一下氧化氢在不同条件下的分解情况。老师给学生们的留出探究问题为什么肝脏必须是新鲜的？在实验当中用哪些方法能够检测过氧化氢分解的速率？然后让学生们自己操作动手开展实验，在实验当中去搜寻答案，通过小组合作的形式去开展实验教学让学生们在互帮互助的狀态之中去深入的探究生物知识，去理解生物概念。在此基础之上学生们的自主探究能力能够得到提升，也能够提升学生们的心理素质。
三、消除心理障碍，提升学生们的学习自信心
在生命教学过程中，我发现对于培育学生们的良好，心理素质最主要的就是要消除学生的心理障碍，帮助他们建立自己的学习自信心。在培育学生们良好心理素质的过程中效果不好的原因就要就是因为一些学生缺乏了对于生物学习的自信心，他们的心理素质不够好，可能容易受到外界事物的影响和误导，他们认为这些生物知识很难理解和记住，而且也缺乏了真实的操作和训练。还有就是学生们在学习生物的过程中也缺乏了一些正确的学习方法，很是学生害怕自己的表述是错误的而不敢举手发言，担心被人嘲笑。在自己自尊心的影响下也不敢和自己的同学或者老师去交谈去寻求帮助。对于这些在生物学习过程中存在的问题，老师就可以借用一些有效的方式去解决和完善，帮助学生们不断的建立他们的生物学习自信心。还有，老师对于一些有生物学习天份的学生，老师还应该尽可能的提高学生们的教学目标，让学生们都能够更好的发展和进步，促进他们养成良好的心理素质。
【结束语】综上所述，生物教学是非常重点的科目，老师应该尽可能的去发挥出自己的职能，帮助学生们构建科学的、健康的心理素质。在社会不断发展和进步的过程中，老师应该注意培育学生们的生物学习兴趣，不断的加强对于学生们综合能力的培养，帮助学生们更加全面的发展和进步。因此，老师在教学的过程中老师应该改变传统的教学方法，消除学生的心理障碍，提高学生们的自主探究能力，以此来促进学生们良好心理素质的发展。
参考文献
[1]梁雪莲. 基于核心素养的高中生物自制教具应用研究[D].西华师范大学，2019.
[2]傅雅勤.应用“以学论教”思想 打造生物实用课堂[J].名师在线，2017（10）：42-43.