【摘 要】
：
摘要：在高中英語写作教学过程中，要想培养和发展学生的思维品质， 教师应遵循思维发展的规律，从低阶的识记、辨析的思维训练到高阶句子之间及文段篇章逻辑思维训练，建构新概念，促进学生记忆和积累语言知识，整合和创新所学的知识，融合成为自己的能力，从而在书面表达时，做到语言优美、思维清晰、观点明确、言之有物。 关键词：高中英语 思维品质 书面表达 2017年版《英语课程标准》把思维品质列为英语学科核心素
论文部分内容阅读
摘要：在高中英語写作教学过程中，要想培养和发展学生的思维品质， 教师应遵循思维发展的规律，从低阶的识记、辨析的思维训练到高阶句子之间及文段篇章逻辑思维训练，建构新概念，促进学生记忆和积累语言知识，整合和创新所学的知识，融合成为自己的能力，从而在书面表达时，做到语言优美、思维清晰、观点明确、言之有物。
关键词：高中英语
其他文献
摘要：在新课程改革背景下，小学数学教学生活化有利于学生在生活中了解相关数学知识，激发学生的学习兴趣。本文分析了当前小学数学教学中的问题，探究了在新课程背景下小学数学教学生活化的影响，希望能够对相关教学提供参考。 关键词：新课程改革 小学数学 教学生活化 小学数学课程的教学目标主要是为了让学生了解简单的数学知识，培养学生的数学思维。在新课程改革背景下，小学数学教学要合理运用学生熟悉的生活元素，激
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”循着《陋室铭》的旷世绝句，我们继续思考一座城的灵魂体现在哪里。我想：城不在大，有河则兴。 自幼跟随父母去过国内外许多历史名城，我发现，几乎每座享誉世界的名城都至少会有一条河流穿过。这是巧合吗？为什么会这样？ 我翻阅了地理书，也在网上搜索，找到了类似的文字解释：古人交通运输几乎都靠水，所以城市选址首先考虑近水。再加上人们的生活起居、一日三餐更是离不开水
摘要：小学生正处于人生发展的初始阶段，所以教师需要注重培养小学生的品质，才能不断提升学生的素质，让学生形成乐观、积极向上的人生态度，真正成为高素质人才。但是从当前小学思想教育现状来看，还存在教育不够深入与全面的情况，使小学生无法真正理解思想教育的内涵，无论是对学生今后的学习和发展，还是对我国优良品德的传承，都极为不利。本文探讨了开展小学生思想教育的策略，旨在不断深化小学生思想教育的效果。 关键词
摘要：随着国家对教育的高度重视，小学教育发生了翻天覆地的变化，小学数学教学越来越重视培养学生的学习能力和合作能力。在小学数学教学中运用合作学习，不仅培养了学生的创新思维、学习思维和合作思维，而且在有效的时间内，最大限度地开发了学生的思维能力，让学生在合作学习中学会主动学习。本文探讨了如何在小学数学中选择合作学习的恰当时机。 关键词：小学数学 合作学习 恰当时机 在传统小学数学教学中，学生的学习
部编版语文教材是以“双主题”为核心进行编排的，即以“人文主题 语文素养”为主题，追求的是务实性，也更有利于教师使用。那么，教师应该如何解读编者的意图，有效实施语文阅读教学呢？ 一、确定统编教材思想，突出立德树人价值 立德树人一直是中华民族传统文化的主线，也是实现中国梦的根本前提，更是教育的本质诉求。温儒敏指出：“小学语文教材的创新应该以立德树人为突破口。”部编版小学语文教材中的每一篇课文都有着
摘要：阅读是高中语文教学的一个重要组成，科学合理的语文阅读教学能有效提高学生的语文素养，促进学生全面发展。因此，在高中语文阅读教学中，教师应尊重学生，重视培养学生的概括能力和思辨能力，注重课堂阅读教学的层次性，并且引导学生选好课外读物。 关键词：高中语文 阅读教学 丰富的课内外阅读不仅可以提高学生的语文能力，还能提高他们的文学素养。传统的语文阅读教学都是以教师分析教材课文内容为主，这种千篇一律
摘要：在教育改革的大背景下，各类学科教学的主要目标已经发生了明显变化。在传统教学中，教师更加关注学生对理论知识的理解，但是现阶段，教师会更加关注学生的核心素养发展，通过培养学生的核心素养，让他们具备迎接当代社会一系列挑战的能力，从而得到更加全面的发展。本文以初中语文教学为例，分析了如何有效地渗透核心素养教育。 关键词：初中语文 核心素养 渗透 一、核心素养概论 核心素养是新课程改革背景下提出
随着新课程改革的不断推进，初中数学教学目标也发生了一些变化，所以教师要重视培养学生的学习观念，锻炼学生自主学习的能力，使学生在主动提问中加深对知识的理解。 要想培养学生主动提问的能力，教师必须激发学生的学习兴趣。为此，教师要转变陈旧的教学观念，加强与学生之间的交流，引导学生大胆质疑教学内容，主动提出数学问题。 一、影响学生主动提问能力的因素 首先，大部分学生认为数学学科学习起来比较困难，所以
一、深入课内文本进行人文积淀 深入课内文本，就是深度挖掘文本内在的思想内容，分析作者的思想情感，从文本的内容来分析作者。教师要采用各种行之有效的教学方法，帮助学生更好地走进文本、挖掘文本、阅读材料、积累素材，最终达到人文积淀的目的。 1.通过故事情节，体会情感 如在教学《少年闰土》时，文中写到“我”在听到母亲提到闰土时，脑子忽然闪出了一幅神异的图画：深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。这幅图
《3岁-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，所以教师应支持幼儿在接触生活中的事物和现象的过程，积累有益的直接经验和感性认识。”生活体验场是一种特殊的学习环境，教师可以在生活体验场中创设微型工作操作台，即展示体验所需的工具、材料、体验时间、体验规则、体验精彩瞬间的照片等。通过开展“爱心俱乐部”活动，让幼儿真实体验不同职业