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摘 要：近年来，我国教育和科技都在党的领导下大力腾飞。因此信息技术也伴随着时代的潮流，走进人们的生活，走到小学数学的教育过程当中来。不可否认，创新型的信息技术的发展，改变了目前不容乐观的教学模式，同时也提高了学生学习的兴趣。从事多年小學数学教学的我认为，信息技术教学不仅有利于提高教学效率，更能够使得学生从本质上理解某些抽象的数学概念。无疑对于小学数学阶段教育的发展是非常有条件性作用的！
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
虽然信息技术教育已经步入到人们的生活当中，但是很难和小学数学教学起到完美的磨合。这不仅是因为小学数学学科本身抽象的原因造成的，更是因为对于信息技术而言，有一种生动而又简明的特点，这种特点往往和逻辑性较强的学科起到难所避免的冲突。因此，对于一名教师而言，要取之精华，弃之糟粕。无疑，对一名小学生而言，很容易受到新鲜事物的吸引，因此，教师利用好信息技术教学提高学生的兴趣是非常有必要的！
一、信息技术教学的优势
1.有助于培养学生自主学习能力在以往传统的“讲授式”教学模式中，小学生常常被动地吸纳老师教授的数学知识，而一旦遇到问题也会直接向老师寻求答案。这种方式虽然在短期内可以取得一定效果，但是长此以往下去，就会让小学生养成惰性思维，不愿意主动去探求、思考以及学习，这对于小学生今后的成长是十分不利的。然而，将信息技术融入小学数学教学中则不同，老师会更多地引导和鼓励小学生进行自主学习与思考，并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境，激发学生的好奇心以及求知欲，潜移默化的培养学生主动探究知识的意识与能力，从而大大提高小学生的自主学习能力。
2.有助于学生课后进行复习在过去，很多小学生在课下复习数学知识时，常常会无从下手，再加上有些小学生在课堂教学中就没有很好地理解老师讲授的内容，使得学生在课后复习时效果极差，同时也不能有效解决学习上的各种问题。如果在小学数学教学中灵活运用的信息技术，如PPT等，就可以通过下载老师分享的PPT课件回顾课上所讲内容，之后再向同学或者老师请教，使他们获得更好的课后复习效果。
二、信息技术教学的应用策略
1.创设良好的教学情境，激发学生的好奇心以及求知欲在小学数学课堂教学中，老师不仅要教授数学知识，更重要的是要在教学中引导小学生养成好的学习态度以及学习习惯，将其内化为学生的本能，受益终生。具体来说，老师可以借助计算机向学生呈现丰富多样的教学环境，激发学生的好奇心，进而想方设法的让这种好奇心发展为认知兴趣，并促使小学生表现出强烈的求知欲。这一过程实际上就是小学生养成课堂上认真听讲良好习惯的重要途径。举例来说，在进行到《平面图形的认识》这一单元时，老师可以为学生创设以下情境：小朋友们，今天图形妈妈带着她的小宝宝们来和你们交朋友了，你们知道小宝宝分别叫什么名字吗？同时，利用多媒体设备呈现各种颜色的平面图形，包括长方形、三角形、圆形以及正方形等。孩子们立马被色彩绚丽的图形所吸引，并积极主动的根据自己的理解为它们起名字。老师这时再引入新课就会取得十分显著的教学效果。这种情境不但唤起了小学生的求知欲，更重要的是培养了学生的创造性思维。值得注意的是，教学情境的创设，必须要根据本次教学的内容而定，针对那些用常规教学手段不能很好讲解的情境，利用先进的信息技术就可以轻而易举的解决，从而不断打破时空界限、再现真实场景、开阔小学生的视野，以达到最佳的教学效果。
2.提高师生互动，增加学习趣味性传统的小学数学教学模式以老师为中心，而新时期的素质教育要求老师要将课堂交还给学生，确立学生的教学主体地位。通过信息技术与教学内容的整合，利用网络信息环境，通过创设问题情境开展课堂教学智力激励，引导和鼓励小学生对老师创设的问题情境进行主动思考，并在加强师生互动的同时，引发学生的学习动机，使他们积极主动地参与到探索发现新知识的认知过程中。举例来说，在讲解到《圆的认识》相关知识点时，老师可以先利用多媒体设备，向小学生演示生活中常见的、包含圆的物体，如自行车、飞机、汽车等交通工具的轮子，再将圆形的轮子替换为正方形、长方形、三角形或者正六边形等形状，向学生提问：“为什么这些交通工具的轮子必须是圆形的，如果换成其他形状是否可行？”在老师的引导下，小学生就会发散思维，通过自己的方式来验证“轮子必须是圆形”这一结论。老师需要积极对学生的回答做出反馈，帮助学生在这一过程中，更好的理解和掌握圆的相关知识，并从中锻炼他们的独立思考能力。这种有效整合教学资源的方式还可进行其他数学知识的教学，且学生的求知欲以及实践能力也能得到加强。
三、总结
对于小学数学教学而言，教师需要不断的吸取新鲜的教学理念，更要革新自身的教学方法。目前我国小学数学的教学现状还是不容乐观的，很多教师还是一味的采取传统的教学模式，无疑这和新型的教学理念相违背，更扼杀了学生数学的学习兴趣，不利于我国教学事业的深入研究和发展。作为一名小学数学教师，应该及时利用当今社会文化下的技术，尤其是当今比较倡导的信息技术。本文从信息技术的优势以及应用策略等方面探讨了信息技术教学在小学数学教学方面的应用，希望对于广大一线教师有所帮助。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
虽然信息技术教育已经步入到人们的生活当中，但是很难和小学数学教学起到完美的磨合。这不仅是因为小学数学学科本身抽象的原因造成的，更是因为对于信息技术而言，有一种生动而又简明的特点，这种特点往往和逻辑性较强的学科起到难所避免的冲突。因此，对于一名教师而言，要取之精华，弃之糟粕。无疑，对一名小学生而言，很容易受到新鲜事物的吸引，因此，教师利用好信息技术教学提高学生的兴趣是非常有必要的！
一、信息技术教学的优势
1.有助于培养学生自主学习能力在以往传统的“讲授式”教学模式中，小学生常常被动地吸纳老师教授的数学知识，而一旦遇到问题也会直接向老师寻求答案。这种方式虽然在短期内可以取得一定效果，但是长此以往下去，就会让小学生养成惰性思维，不愿意主动去探求、思考以及学习，这对于小学生今后的成长是十分不利的。然而，将信息技术融入小学数学教学中则不同，老师会更多地引导和鼓励小学生进行自主学习与思考，并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境，激发学生的好奇心以及求知欲，潜移默化的培养学生主动探究知识的意识与能力，从而大大提高小学生的自主学习能力。
2.有助于学生课后进行复习在过去，很多小学生在课下复习数学知识时，常常会无从下手，再加上有些小学生在课堂教学中就没有很好地理解老师讲授的内容，使得学生在课后复习时效果极差，同时也不能有效解决学习上的各种问题。如果在小学数学教学中灵活运用的信息技术，如PPT等，就可以通过下载老师分享的PPT课件回顾课上所讲内容，之后再向同学或者老师请教，使他们获得更好的课后复习效果。
二、信息技术教学的应用策略
1.创设良好的教学情境，激发学生的好奇心以及求知欲在小学数学课堂教学中，老师不仅要教授数学知识，更重要的是要在教学中引导小学生养成好的学习态度以及学习习惯，将其内化为学生的本能，受益终生。具体来说，老师可以借助计算机向学生呈现丰富多样的教学环境，激发学生的好奇心，进而想方设法的让这种好奇心发展为认知兴趣，并促使小学生表现出强烈的求知欲。这一过程实际上就是小学生养成课堂上认真听讲良好习惯的重要途径。举例来说，在进行到《平面图形的认识》这一单元时，老师可以为学生创设以下情境：小朋友们，今天图形妈妈带着她的小宝宝们来和你们交朋友了，你们知道小宝宝分别叫什么名字吗？同时，利用多媒体设备呈现各种颜色的平面图形，包括长方形、三角形、圆形以及正方形等。孩子们立马被色彩绚丽的图形所吸引，并积极主动的根据自己的理解为它们起名字。老师这时再引入新课就会取得十分显著的教学效果。这种情境不但唤起了小学生的求知欲，更重要的是培养了学生的创造性思维。值得注意的是，教学情境的创设，必须要根据本次教学的内容而定，针对那些用常规教学手段不能很好讲解的情境，利用先进的信息技术就可以轻而易举的解决，从而不断打破时空界限、再现真实场景、开阔小学生的视野，以达到最佳的教学效果。
2.提高师生互动，增加学习趣味性传统的小学数学教学模式以老师为中心，而新时期的素质教育要求老师要将课堂交还给学生，确立学生的教学主体地位。通过信息技术与教学内容的整合，利用网络信息环境，通过创设问题情境开展课堂教学智力激励，引导和鼓励小学生对老师创设的问题情境进行主动思考，并在加强师生互动的同时，引发学生的学习动机，使他们积极主动地参与到探索发现新知识的认知过程中。举例来说，在讲解到《圆的认识》相关知识点时，老师可以先利用多媒体设备，向小学生演示生活中常见的、包含圆的物体，如自行车、飞机、汽车等交通工具的轮子，再将圆形的轮子替换为正方形、长方形、三角形或者正六边形等形状，向学生提问：“为什么这些交通工具的轮子必须是圆形的，如果换成其他形状是否可行？”在老师的引导下，小学生就会发散思维，通过自己的方式来验证“轮子必须是圆形”这一结论。老师需要积极对学生的回答做出反馈，帮助学生在这一过程中，更好的理解和掌握圆的相关知识，并从中锻炼他们的独立思考能力。这种有效整合教学资源的方式还可进行其他数学知识的教学，且学生的求知欲以及实践能力也能得到加强。
三、总结
对于小学数学教学而言，教师需要不断的吸取新鲜的教学理念，更要革新自身的教学方法。目前我国小学数学的教学现状还是不容乐观的，很多教师还是一味的采取传统的教学模式，无疑这和新型的教学理念相违背，更扼杀了学生数学的学习兴趣，不利于我国教学事业的深入研究和发展。作为一名小学数学教师，应该及时利用当今社会文化下的技术，尤其是当今比较倡导的信息技术。本文从信息技术的优势以及应用策略等方面探讨了信息技术教学在小学数学教学方面的应用，希望对于广大一线教师有所帮助。