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摘 要：篮球本身不仅仅是一项能够强健体魄的体育运动，更是一项团队运动，能够在运动过程中较好的锻炼团队意识，从而学生形成从身体到思维的全方面提升。本文以此为出发点，围绕初中体育篮球教学活动，从应用价值与教学现状两个方面入手，来探讨兴趣教学法在具体教学中的良好应用。基于体育教学视角，为学生综合素养的提升展开具体的分析。
关键词：兴趣教学法;初中体育;篮球教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0105-02
【Abstract】Basketball itself is not only a physical exercise that can strengthen the body，but also a team sport. It can exercise team consciousness better in the process of sports，so that students can form a comprehensive improvement from body to thinking. This paper，based on this，focuses on the teaching activities of junior high school physical basketball，from the application value and the current situation of teaching，to explore the good application of interest teaching method in specific teaching. Based on the perspective of physical education，the author analyzes the improvement of students' comprehensive literacy.
【Keywords】Interest teaching method;Junior high school physical education;Basketball Teaching
兴趣教学法本质上就是挖掘学生对于学科的实际兴趣，基于兴趣引导，促使学生产生一定的自主学习意识，能够积极主动参与到学习过程中来，并自发探索学习内容，形成自主学习过程的同时，也形成高效高质量的教学课堂。具体到实践中，就是融合学科特色，形成专业的兴趣引导，并逐渐转化为学习热情，发挥长效机制，形成高质量的教学课堂。
1.兴趣教学法的应用价值
兴趣教学法的应用价值主要体现在三个方面，首先是对于学习环境的基础构建上，其次是对于体能训练质量的提升，最后是培养学生对于篮球运动的长久兴趣。
（1）学习环境方面
相对于传统的篮球运动教学活动开展而言，兴趣教学法将学生放置为了课堂教学的主体，作为主体，学生不再单一被动地接受教学行为，而是趋向于积极主动的进入学习状态，学习过程中，师生的关系得到了一定优化，学生能够较好地向教师提出自己的实际想法，教师能够更好地把握学情，并基于学情改善教学环境，从而达到更好的教学效果。
（2）体能训练方面
篮球教学离不开体能训练，在传统体能训练课堂教学中，教师常规的教学方式是从理论到实践演示再到实践的一个基础过程中，学生被动展开学习，并根据实际的要求需要反复多次的进行训练，这就促使整个课堂呈现出一定的乏味性，导致教学质量低下，且学生不能够很好地完成体能训练。而通过兴趣教学法，则基于学生的学习兴趣入手，通过各种趣味性的教学形式，丰富整个体能训练环节的学习体验，从而促使学生的主动积极性被调动起来，更加积极地开展体能训练，既改变了课堂教学枯燥乏味的问题，同时也强化了体能训练带来的身体素质提升的目的。
（3）培养运动兴趣
相对于其他运动项目而言，篮球运动兼具运动性和团队性，可以組织两组对抗，借助比赛的方式完成训练，也可以单人投篮来检验训练成果，形式多样，灵活多变，对于学生身心都是极好的运动项目。但是在初中阶段，学生自我意识较强，存在一定的逆反心理，如果缺乏兴趣引导，学生很快就会转移注意力，从而被动地接受学习。因此，教师通过兴趣教学法，来强化学生的学习兴趣，促使学生时刻保持“新鲜感”，通过学习热情的激发来长期保持对于运动的兴趣，进而帮助学生形成良好的运动习惯。
2.现阶段教学中存在的主要问题
现阶段初中体育篮球教学中存在的主要问题主要表现在三个方面，首先是教学观念上，其次是教学目的上，最后是对于教学的重视上。
（1）教学观念
教学观念方面，普遍存在的问题就是教学观念落后，方法单一，缺乏多元化视角来激发学生的学习兴趣。具体表现在两个方面。其一表现在教师个体的教学观念较为陈旧，不少体育教师并没有将篮球教学与学生的终身身体素质的锻炼联系起来，仅仅以教学的角度来看到篮球运动，仅将其作为授课内容，这就导致学生在学习过程中，受到教师的影响，将其作为枯燥的“学习任务”，因此，学习的积极性较差，不利于学生综合素质的提升。
（2）教学目的
很多教师在设置教学目的时，往往基于中学考试的视角出发，在初中阶段开展体育篮球教学活动中，将会考作为了体育教学的最终目的，因此在实际教学过程中，也往往是通过考试考点的训练为主要的教学内容，忽视了课堂教学的趣味性，也忽视了提升学生身体素质，促使学生全面成长的根本教学目的。而学生在学习过程中，也始终处于重复大量机械动作的学习过程中，逐步丧失了对于篮球体育教学的根本兴趣，从而不利于教学活动的进一步开展。
（3）教学重视 无论是学校还是教师都存在一定的不重视体育课程的问题，一方面是受到了传统应试教学的影响，初中的学生在接受完义务教育后，面临一定的升学压力，需要经历“中考”，而学校本身也需要接受社会的检阅，面临潜在的“升学率”的压力，因此，在实际教学过程中，学校及教师开始忽视体育教学。这在无形当中对于学生的基础认知形成了一定的影响，学生个体也认为体育教学不重要，开始有意无意地逃避或忽视体育教学，不积极参与身体锻炼，学生个体素质得不到较好的锻炼，面对高强度的训练更加畏惧，进而形成教学上的恶性循环。
3.兴趣教学法的具体应用
基于对于兴趣教学法的重要价值与实际教学过程中存在的具体问题的分析，兴趣教学法的具体应用就应当围绕具体问题，形成针对性的解决措施，进而促使教学变得趣味化、多元化、丰富化和高效化。总体来说，兴趣教学法的具体应用，就是促使学生对于课堂性感兴趣到主动学习的过程。
（1）游戏教学
初中生这一年龄阶段，尤其是当下学生，从小接触电子产品，喜欢各种各样的游戏，因此，教师可以以游戏为教学切入点，通过游戏来吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与积极性，从而促使学生拥有较为主动的教学参与感，为后续教学活动的开展，奠定良好的基础。
具体到实践过程中，如在开展体能训练时，教师就可以设置一些游戏化的环节，通过普通的跑道跑步相对较为枯燥，教师可以改为两人三足的游戏赛跑，锻炼学生平衡能力和思维意识的同时，也帮助学生之间增进感情，促使学生之间形成合作。或者在练习投篮的过程中，教师也可以模拟电玩投篮，将全班分为两组，通过投篮数的比赛来强化学生的游戏体验，学生参与其中，被游戏趣味带动，渐渐融入了体能训练中，不知不觉中既完成了体能训练，也能够感受到篮球运动的魅力，还能够在一定程度上，感受到运动本身带给身心的愉悦感和放松感，一举多得。
（2）竞争机制
篮球本身是一项竞技运动，在实际教学过程中，教师也要突出并强调这一点，一方面，通过对于竞技性的突出强调，有利于激发初中生的拼搏意识，促使其更加主动参与到教学环节当中来，另一方面通过竞技性的突出强调，也便于帮助学生认识到自己的身体素质与同龄人之间的差距，从而更加主动的形成运动意识，自我监督完成体能训练。
具体到实际中，竞争机制可以通过游戏展开，也可以基于篮球运动本身来形成，教师可以将学生分组或学生自由分组，组织篮球对抗赛、体能训练赛或其他比赛，学生能够较好地以小组形式完成比赛，既锻炼学生的团队合作意识，也锻炼了学生的合作能力。此外，在心理的角度来看，竞技性本身符合初中生这一年龄阶段的心理特征，学生本身具有一定的体育竞赛意识，且初中生所面临的课业压力，需要一定的情绪宣泄方式来帮助其排解压力，通过组织竞赛，能够很好地达成这一效果，从而促使学生身心都得到健康成长。
（3）主体积极
基于新课改，课程主体始终要以学生为主，教学环境与行为要以人为本，而在实际教学过程中，如对于篮球运动而言，从体能训练到技巧知识，学生很多都缺乏专业性的知识理解，需要教师讲解示范，教师在这个过程中逐渐又重新演化成为课堂主体，取代了学生的主体位置，这显然不符合对于学生综合素质锻炼培养的具体要求。因此，在实际教学过程中，运用兴趣教学法，要进一步强化主体积极性，促使学生作为主体，能够始终积极参与到教学互动当中。
具体到实际中，教师可以通过两个方面来实现主体积极性，一方面是淡化教师的引导作用，教师对于基础知识或技巧的讲解，可以通过室内授课来完成，通过PPT分解动作来帮助学生学习，然后在实践课程中，由学生自行实践，教师仅对错误动作进行纠正，从而形成自主学习自主探索的教学行为，突出强调学生的自主性。另一方面是强化积极性，学生的积极性调动相对较为简单，主要就是避免学生对于运动本身产生抵触心理，因此，除了常规教学内容外，要积极采用兴趣教学法，从学生该年龄阶段感兴趣的内容入手，不定期、不定点、不定时的通过不同的兴趣点，时刻引导学生参与体育教学，维持学习兴趣，从而达到较好的学习效果。
（4）内容丰富
教学内容单一是初中体育篮球教学中的一大问题，且对于学生而言，学生本身作为独立个体，对于事物有着明显的喜好区别，有的学生喜欢篮球，自然也会有学生不喜欢篮球运动，这一点是不可避免的，而教學过程中，教师可以通过丰富教学内容，促使教学内容多元化来解决这一问题。
如对于学生的体能训练，如果学生不喜欢跑步，则可以通过跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、原地高跳等运动项目，来转化训练内容，不停轮换体能训练内容，促使学生时刻保持新鲜感。另一方面，对于具体的教学行为，学校与教师要形成重视，并通过一些与篮球相关的运动故事的宣传讲解，来激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动参与到课程教学活动当中来。
4.结语
综上所述，对于学生的身心健康成长而言，篮球运动无疑是一项相对全面的，综合的运动项目，无论是身体素质还是心理健康都能够得到有效的锻炼，但是围绕现阶段教学中存在的共性问题，如何解决问题，形成优化的高质量教学活动才是关键。本文仅从理论角度展开分析，望广大相关教育工作者能够继续深入探究，提出更多深刻的建议和意见，共同推动初中体育教学事业的发展。
参考文献
[1]郑智民.初中体育教学显成效的实施策略研究[J].当代体育科技，2020（21）：132-133+138.
[2]孙全多，李小杰.互动反馈式教学对初中体育教学效果影响研究[J].体育科技文献通报，2020（05）：67-69.
[3]康翠峰.快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的应用[J].田径，2019（04）：29+32.
[4]黎庆军.初中体育篮球课堂的和谐教学法分析[J].当代体育科技，2017（21）：10+12.
[5]陈新.诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究[J].科学大众（科学教育），2017（02）：170-171.
[6]王兴椿.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].科学大众（科学教育），2014（10）：37-38.
关键词：兴趣教学法;初中体育;篮球教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0105-02
【Abstract】Basketball itself is not only a physical exercise that can strengthen the body，but also a team sport. It can exercise team consciousness better in the process of sports，so that students can form a comprehensive improvement from body to thinking. This paper，based on this，focuses on the teaching activities of junior high school physical basketball，from the application value and the current situation of teaching，to explore the good application of interest teaching method in specific teaching. Based on the perspective of physical education，the author analyzes the improvement of students' comprehensive literacy.
【Keywords】Interest teaching method;Junior high school physical education;Basketball Teaching
兴趣教学法本质上就是挖掘学生对于学科的实际兴趣，基于兴趣引导，促使学生产生一定的自主学习意识，能够积极主动参与到学习过程中来，并自发探索学习内容，形成自主学习过程的同时，也形成高效高质量的教学课堂。具体到实践中，就是融合学科特色，形成专业的兴趣引导，并逐渐转化为学习热情，发挥长效机制，形成高质量的教学课堂。
1.兴趣教学法的应用价值
兴趣教学法的应用价值主要体现在三个方面，首先是对于学习环境的基础构建上，其次是对于体能训练质量的提升，最后是培养学生对于篮球运动的长久兴趣。
（1）学习环境方面
相对于传统的篮球运动教学活动开展而言，兴趣教学法将学生放置为了课堂教学的主体，作为主体，学生不再单一被动地接受教学行为，而是趋向于积极主动的进入学习状态，学习过程中，师生的关系得到了一定优化，学生能够较好地向教师提出自己的实际想法，教师能够更好地把握学情，并基于学情改善教学环境，从而达到更好的教学效果。
（2）体能训练方面
篮球教学离不开体能训练，在传统体能训练课堂教学中，教师常规的教学方式是从理论到实践演示再到实践的一个基础过程中，学生被动展开学习，并根据实际的要求需要反复多次的进行训练，这就促使整个课堂呈现出一定的乏味性，导致教学质量低下，且学生不能够很好地完成体能训练。而通过兴趣教学法，则基于学生的学习兴趣入手，通过各种趣味性的教学形式，丰富整个体能训练环节的学习体验，从而促使学生的主动积极性被调动起来，更加积极地开展体能训练，既改变了课堂教学枯燥乏味的问题，同时也强化了体能训练带来的身体素质提升的目的。
（3）培养运动兴趣
相对于其他运动项目而言，篮球运动兼具运动性和团队性，可以組织两组对抗，借助比赛的方式完成训练，也可以单人投篮来检验训练成果，形式多样，灵活多变，对于学生身心都是极好的运动项目。但是在初中阶段，学生自我意识较强，存在一定的逆反心理，如果缺乏兴趣引导，学生很快就会转移注意力，从而被动地接受学习。因此，教师通过兴趣教学法，来强化学生的学习兴趣，促使学生时刻保持“新鲜感”，通过学习热情的激发来长期保持对于运动的兴趣，进而帮助学生形成良好的运动习惯。
2.现阶段教学中存在的主要问题
现阶段初中体育篮球教学中存在的主要问题主要表现在三个方面，首先是教学观念上，其次是教学目的上，最后是对于教学的重视上。
（1）教学观念
教学观念方面，普遍存在的问题就是教学观念落后，方法单一，缺乏多元化视角来激发学生的学习兴趣。具体表现在两个方面。其一表现在教师个体的教学观念较为陈旧，不少体育教师并没有将篮球教学与学生的终身身体素质的锻炼联系起来，仅仅以教学的角度来看到篮球运动，仅将其作为授课内容，这就导致学生在学习过程中，受到教师的影响，将其作为枯燥的“学习任务”，因此，学习的积极性较差，不利于学生综合素质的提升。
（2）教学目的
很多教师在设置教学目的时，往往基于中学考试的视角出发，在初中阶段开展体育篮球教学活动中，将会考作为了体育教学的最终目的，因此在实际教学过程中，也往往是通过考试考点的训练为主要的教学内容，忽视了课堂教学的趣味性，也忽视了提升学生身体素质，促使学生全面成长的根本教学目的。而学生在学习过程中，也始终处于重复大量机械动作的学习过程中，逐步丧失了对于篮球体育教学的根本兴趣，从而不利于教学活动的进一步开展。
（3）教学重视 无论是学校还是教师都存在一定的不重视体育课程的问题，一方面是受到了传统应试教学的影响，初中的学生在接受完义务教育后，面临一定的升学压力，需要经历“中考”，而学校本身也需要接受社会的检阅，面临潜在的“升学率”的压力，因此，在实际教学过程中，学校及教师开始忽视体育教学。这在无形当中对于学生的基础认知形成了一定的影响，学生个体也认为体育教学不重要，开始有意无意地逃避或忽视体育教学，不积极参与身体锻炼，学生个体素质得不到较好的锻炼，面对高强度的训练更加畏惧，进而形成教学上的恶性循环。
3.兴趣教学法的具体应用
基于对于兴趣教学法的重要价值与实际教学过程中存在的具体问题的分析，兴趣教学法的具体应用就应当围绕具体问题，形成针对性的解决措施，进而促使教学变得趣味化、多元化、丰富化和高效化。总体来说，兴趣教学法的具体应用，就是促使学生对于课堂性感兴趣到主动学习的过程。
（1）游戏教学
初中生这一年龄阶段，尤其是当下学生，从小接触电子产品，喜欢各种各样的游戏，因此，教师可以以游戏为教学切入点，通过游戏来吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与积极性，从而促使学生拥有较为主动的教学参与感，为后续教学活动的开展，奠定良好的基础。
具体到实践过程中，如在开展体能训练时，教师就可以设置一些游戏化的环节，通过普通的跑道跑步相对较为枯燥，教师可以改为两人三足的游戏赛跑，锻炼学生平衡能力和思维意识的同时，也帮助学生之间增进感情，促使学生之间形成合作。或者在练习投篮的过程中，教师也可以模拟电玩投篮，将全班分为两组，通过投篮数的比赛来强化学生的游戏体验，学生参与其中，被游戏趣味带动，渐渐融入了体能训练中，不知不觉中既完成了体能训练，也能够感受到篮球运动的魅力，还能够在一定程度上，感受到运动本身带给身心的愉悦感和放松感，一举多得。
（2）竞争机制
篮球本身是一项竞技运动，在实际教学过程中，教师也要突出并强调这一点，一方面，通过对于竞技性的突出强调，有利于激发初中生的拼搏意识，促使其更加主动参与到教学环节当中来，另一方面通过竞技性的突出强调，也便于帮助学生认识到自己的身体素质与同龄人之间的差距，从而更加主动的形成运动意识，自我监督完成体能训练。
具体到实际中，竞争机制可以通过游戏展开，也可以基于篮球运动本身来形成，教师可以将学生分组或学生自由分组，组织篮球对抗赛、体能训练赛或其他比赛，学生能够较好地以小组形式完成比赛，既锻炼学生的团队合作意识，也锻炼了学生的合作能力。此外，在心理的角度来看，竞技性本身符合初中生这一年龄阶段的心理特征，学生本身具有一定的体育竞赛意识，且初中生所面临的课业压力，需要一定的情绪宣泄方式来帮助其排解压力，通过组织竞赛，能够很好地达成这一效果，从而促使学生身心都得到健康成长。
（3）主体积极
基于新课改，课程主体始终要以学生为主，教学环境与行为要以人为本，而在实际教学过程中，如对于篮球运动而言，从体能训练到技巧知识，学生很多都缺乏专业性的知识理解，需要教师讲解示范，教师在这个过程中逐渐又重新演化成为课堂主体，取代了学生的主体位置，这显然不符合对于学生综合素质锻炼培养的具体要求。因此，在实际教学过程中，运用兴趣教学法，要进一步强化主体积极性，促使学生作为主体，能够始终积极参与到教学互动当中。
具体到实际中，教师可以通过两个方面来实现主体积极性，一方面是淡化教师的引导作用，教师对于基础知识或技巧的讲解，可以通过室内授课来完成，通过PPT分解动作来帮助学生学习，然后在实践课程中，由学生自行实践，教师仅对错误动作进行纠正，从而形成自主学习自主探索的教学行为，突出强调学生的自主性。另一方面是强化积极性，学生的积极性调动相对较为简单，主要就是避免学生对于运动本身产生抵触心理，因此，除了常规教学内容外，要积极采用兴趣教学法，从学生该年龄阶段感兴趣的内容入手，不定期、不定点、不定时的通过不同的兴趣点，时刻引导学生参与体育教学，维持学习兴趣，从而达到较好的学习效果。
（4）内容丰富
教学内容单一是初中体育篮球教学中的一大问题，且对于学生而言，学生本身作为独立个体，对于事物有着明显的喜好区别，有的学生喜欢篮球，自然也会有学生不喜欢篮球运动，这一点是不可避免的，而教學过程中，教师可以通过丰富教学内容，促使教学内容多元化来解决这一问题。
如对于学生的体能训练，如果学生不喜欢跑步，则可以通过跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、原地高跳等运动项目，来转化训练内容，不停轮换体能训练内容，促使学生时刻保持新鲜感。另一方面，对于具体的教学行为，学校与教师要形成重视，并通过一些与篮球相关的运动故事的宣传讲解，来激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动参与到课程教学活动当中来。
4.结语
综上所述，对于学生的身心健康成长而言，篮球运动无疑是一项相对全面的，综合的运动项目，无论是身体素质还是心理健康都能够得到有效的锻炼，但是围绕现阶段教学中存在的共性问题，如何解决问题，形成优化的高质量教学活动才是关键。本文仅从理论角度展开分析，望广大相关教育工作者能够继续深入探究，提出更多深刻的建议和意见，共同推动初中体育教学事业的发展。
参考文献
[1]郑智民.初中体育教学显成效的实施策略研究[J].当代体育科技，2020（21）：132-133+138.
[2]孙全多，李小杰.互动反馈式教学对初中体育教学效果影响研究[J].体育科技文献通报，2020（05）：67-69.
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[4]黎庆军.初中体育篮球课堂的和谐教学法分析[J].当代体育科技，2017（21）：10+12.
[5]陈新.诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究[J].科学大众（科学教育），2017（02）：170-171.
[6]王兴椿.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].科学大众（科学教育），2014（10）：37-38.