随着新课改革的不断推进，传统的教学模式也随之走向变革，多媒体技术进入到小学语文课堂之后，教学资源得到巨大的丰富，活跃了课堂氛围，加强了课堂中师生、生生之間的交流，进一步提升了教学的有效性。但是受到传统教学观念的影响，多媒体始终没有全面在教学中发挥优势，因此，如何在课堂教学中有效运用多媒体是一个值得探讨的问题。
　　一、新课改下小学语文多媒体教学
　　新课程标准中针对多媒体技术与课堂教学结合做出指示：现代课堂教学应与社会信息技术密切结合，在语文课堂教学的过程中要充分发挥多媒体技术的优点，让其作为一种辅助工具帮助教师顺利开展课堂教学。教学中要充分体现学生在课堂上的主体地位，打破传统教学模式的束缚，利用画面、视频、音频等营造优质的课堂氛围，进而提升课堂教学实效性。这不仅是教育发展的需要，也是社会对学校教育的要求。
　　例如，在小学语文课堂中，教师在讲“月”这个字的时候，课前教师可以准备一个多媒体课程设计，其中加入一个关于“月”的视频动画。视频的内容可以是漫天星空中的一轮月，形态包括圆月、弯月，也可以播放月亮出现到月亮消失的动画过程，整个视频能够将“月”字生动地展示给同学们。当然，在动画播放的过程中，仅仅依靠看动画是不够的，教师要随着动画的播放进行讲解，也可以对相关知识进拓展，如“嫦娥奔月”“人类登月”等故事，以激发学生们的学习兴趣。这样的教学模式能够最大程度提升课堂教学的趣味性，扭转传统语文教学枯燥无味的现状，让学生在课堂上更好理解和掌握汉字知识。
　　二、运用多媒体技术突破小学语文教学的重点与难点
　　根据新课程标准的要求，小学语文教学应让学生将所学知识与实践结合起来，让学生真正做到学以致用，这也是小学语文教学的最终目的。小学语文课堂融入多媒体技术，将课本知识直观呈现给学生，重点突破教学中的重点与难点。
　　例如，在小学语文汉字教学过程中常常会出一些形近字，学生们非常容易混淆。如“喝”与“渴”字，这对语文教师来说无疑是重点难点，而如果运用多媒体技术来解决这一问题就显得比较容易。教师在教学前准备一个多媒体教学课件，首先将“喝”字与“渴”字放在一个画面进行对比，然后分别对两个字进行分解，分解过程中将“喝”的偏旁“口”以动画的方式变成人的嘴，教师可讲解，“喝”这个动作需要用“口”来完成，所以是口字旁。然后，将“渴”字进行分析，三点水呈闪烁状态，教师提醒学生们“渴”的原因是因为没有水。教师在讲解的过程中，可以将疑问引导贯穿到整个课堂之中，而不是直接去讲解，通过引导方式让学生们来认识这两个字，通过学生们回答问题来区别这两个字，让学生真正成为课堂的主人，激发学生学习的主观能动性，进而形成高质、高效的语文课堂。
　　三、运用多媒体教学加强教与学之间的交流
　　教育的根本形式在于“教”与“学”，那么如何做到两者的统一呢？答案一定是：沟通。在课堂上教师与学生、学生与学生之间的沟通非常重要。根据新课程标准的要求，多媒体技术的运用能够促进学生投入课堂学习。事实上，传统教学和多媒体教学各有利弊。在传统教学中，教师在课堂上对学生进行全方位指导，师生之间的合作与交流非常频繁;在多媒体教学环境下，由于课堂时间、课程安排、精力等因素的限制，师生之间的交流并不频繁。因此，语文教学运用现代信息技术来收集和整合信息，并通过相关软件建立网络平台，使学生课后能够及时通过网络与教师进行交流，这种交流也可以运用到课堂教学过程中。
　　结   语
　　多媒体技术在小学语文课堂教学中的优势已经逐渐被教育工作者所重视，这对小学语文教师提出了更高要求。教师应不断钻研多媒体教学，掌握运用多媒体技术教学的能力，进而提升语文课堂教学质量。