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摘 要：开展综合实践活动离不开信息技术，信息技术在综合实践活动中的运用能够给教学带来意想不到的作用，运用的效果会越来越突出；在综合实践活动的开展中，提高学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力，能给活动的开展带来极大的便利，也可以让学生的活动变得更为丰富、更为生动，使学生有成功的体验，培养成就感；激励学生再学习、再创造，能使学生各方面的能力得到提高，从而提升学生的综合能力，为培养优秀人才打好基础。
关键词：信息技术 运用 综合实践活动 提升能力
综合实践活动课程不是以单一的学科知识为中心，而是突出各个学科间的联系、多个学科知识的综合性运用及综合能力的培养，同时，它以综合活动为特征，也强调学生的亲身体验和实践。它通过活动，使学生丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。
信息技术在综合实践活动中构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，能有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下的人才培养模式。因此，信息技术在综合实践活动中能极大地提高学生的综合能力，很好地体现信息技术的强大功效，使活动变得更受学生的喜爱，使学生的能力变得更为有效。
一、信息技术在综合实践活动中如何提高学生的自主学习探究能力
以信息技术为平台的综合实践活动课程的开展，是将信息技术与活动课程有机地结合，以知识学习为载体，以信息处理为手段，培养学生自主学习的能力和探究意识。与综合实践活动相适应的基本学习方法应是以信息技术为桥梁，在活动的开发和实施中主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活及其整个世界时发现的自己感兴趣的问题，这样才能发挥学生活动的自主性、探究性和实践性，引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
如在《我们身边的垃圾——如何利用》这一实践活动开展前，笔者指导学生拍摄了一些工业废物、生活垃圾等等相关图片，在上汇报课时，让学生利用电脑先将这些图片进行了展示。真实而又熟悉的画面，给学生们带来了心灵的震撼，他们积极地搜集资料，积极地宣传环保，积极地发表自己的意见，积极地尝试编写治理方案。也许他们的努力对整个环境而言只是杯水车薪，也许他们的治理方案是不切实际的，但是环保的种子已在他们的心中播下，而他们在不久的将来就是社会的栋梁。这一切，正是由于那些电脑展示的画面而产生的结果。
像这样的例子还有很多，借助电脑多媒体，学生们对综合实践活动的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为学生们能力的提高奠定了基础。
二、信息技术在综合实践活动中如何提高学生的创新和实践能力
综合实践活动课程是一门综合、實践性课程，更是以直接经验获得为主的课程，主要主张学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与直接认识。它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化发展，指导老师可以强调学生通过现代信息技术快速地获取信息、综合提取信息，实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想，提高他们的创新和实践能力。
如，在学校开展校本课程“剪纸”课时，笔者指导学生先收集剪纸的由来、剪纸的发展过程、优秀的剪纸作品等，让学生把这些资料制作成PPT课件《剪纸的欣赏》。在活动导入环节，笔者展示课件，介绍了剪纸，并让学生欣赏这些成功的剪纸作品。这些非常漂亮的剪纸深深地吸引了他们，在进行剪纸活动中，有的同学剪的和多媒体课件展示的一样，还有的学生经过创新剪出了更好看的作品。
三、信息技术式成果的制作如何保证学生综合能力的不断发展
传统的综合实践成果制作常常局限在制作手抄报、撰写研究结论、编写倡议报告等等形式。笔者尝试运用信息技术来制作活动成果展示，收到了一定的成效。
比如，在活动的成果制作阶段，让孩子们运用已经获得的资料制作一份PPT或者做一个网站，以此来展示自己或者本组在某一个阶段所取得的成果。如在进行综合实践《团场房屋的变迁》活动中，各组按计划分工好，按照各自的主题进行资料的搜集。如有的查阅的是“团场发展史”，有的是收集“地窝子到高楼大厦”的图片，有的收集“征服塔克尔沙漠”相关资料，有的下载“沙林之歌”……在进行资料整理与交流之后，要求各组运用Frontpage2003制作一个网站，介绍本组查阅主题方面的信息。各组制作之后，由组长进行操作在全班展示。这样，一方面锻炼了孩子们的能力，另一方面，让全班同学对各项知识均有了了解，而不局限于本组所查阅的资料，有效地做到了资源的共享。而且，别组展示的都是精华部分，也避免了信息的误导。这样可以在很大程度上调动孩子们的积极性，提高学生综合能力的发展。
综上所述，信息技术在综合实践活动中的运用，能够给教学带来意想不到的优势。在综合实践活动的开展中，通过提高学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力，能给活动的开展带来极大的便利，也可以让学生的活动变得更为丰富、更为生动，使学生有成功的体验，培养成就感，激励学生再学习、再创造，激发探究学习的主动性，帮助学生拓展研究性学习的广度和深度，能使学生各方面的能力得到一定的提升。
关键词：信息技术 运用 综合实践活动 提升能力
综合实践活动课程不是以单一的学科知识为中心，而是突出各个学科间的联系、多个学科知识的综合性运用及综合能力的培养，同时，它以综合活动为特征，也强调学生的亲身体验和实践。它通过活动，使学生丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。
信息技术在综合实践活动中构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，能有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下的人才培养模式。因此，信息技术在综合实践活动中能极大地提高学生的综合能力，很好地体现信息技术的强大功效，使活动变得更受学生的喜爱，使学生的能力变得更为有效。
一、信息技术在综合实践活动中如何提高学生的自主学习探究能力
以信息技术为平台的综合实践活动课程的开展，是将信息技术与活动课程有机地结合，以知识学习为载体，以信息处理为手段，培养学生自主学习的能力和探究意识。与综合实践活动相适应的基本学习方法应是以信息技术为桥梁，在活动的开发和实施中主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活及其整个世界时发现的自己感兴趣的问题，这样才能发挥学生活动的自主性、探究性和实践性，引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
如在《我们身边的垃圾——如何利用》这一实践活动开展前，笔者指导学生拍摄了一些工业废物、生活垃圾等等相关图片，在上汇报课时，让学生利用电脑先将这些图片进行了展示。真实而又熟悉的画面，给学生们带来了心灵的震撼，他们积极地搜集资料，积极地宣传环保，积极地发表自己的意见，积极地尝试编写治理方案。也许他们的努力对整个环境而言只是杯水车薪，也许他们的治理方案是不切实际的，但是环保的种子已在他们的心中播下，而他们在不久的将来就是社会的栋梁。这一切，正是由于那些电脑展示的画面而产生的结果。
像这样的例子还有很多，借助电脑多媒体，学生们对综合实践活动的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为学生们能力的提高奠定了基础。
二、信息技术在综合实践活动中如何提高学生的创新和实践能力
综合实践活动课程是一门综合、實践性课程，更是以直接经验获得为主的课程，主要主张学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与直接认识。它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化发展，指导老师可以强调学生通过现代信息技术快速地获取信息、综合提取信息，实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想，提高他们的创新和实践能力。
如，在学校开展校本课程“剪纸”课时，笔者指导学生先收集剪纸的由来、剪纸的发展过程、优秀的剪纸作品等，让学生把这些资料制作成PPT课件《剪纸的欣赏》。在活动导入环节，笔者展示课件，介绍了剪纸，并让学生欣赏这些成功的剪纸作品。这些非常漂亮的剪纸深深地吸引了他们，在进行剪纸活动中，有的同学剪的和多媒体课件展示的一样，还有的学生经过创新剪出了更好看的作品。
三、信息技术式成果的制作如何保证学生综合能力的不断发展
传统的综合实践成果制作常常局限在制作手抄报、撰写研究结论、编写倡议报告等等形式。笔者尝试运用信息技术来制作活动成果展示，收到了一定的成效。
比如，在活动的成果制作阶段，让孩子们运用已经获得的资料制作一份PPT或者做一个网站，以此来展示自己或者本组在某一个阶段所取得的成果。如在进行综合实践《团场房屋的变迁》活动中，各组按计划分工好，按照各自的主题进行资料的搜集。如有的查阅的是“团场发展史”，有的是收集“地窝子到高楼大厦”的图片，有的收集“征服塔克尔沙漠”相关资料，有的下载“沙林之歌”……在进行资料整理与交流之后，要求各组运用Frontpage2003制作一个网站，介绍本组查阅主题方面的信息。各组制作之后，由组长进行操作在全班展示。这样，一方面锻炼了孩子们的能力，另一方面，让全班同学对各项知识均有了了解，而不局限于本组所查阅的资料，有效地做到了资源的共享。而且，别组展示的都是精华部分，也避免了信息的误导。这样可以在很大程度上调动孩子们的积极性，提高学生综合能力的发展。
综上所述，信息技术在综合实践活动中的运用，能够给教学带来意想不到的优势。在综合实践活动的开展中，通过提高学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力，能给活动的开展带来极大的便利，也可以让学生的活动变得更为丰富、更为生动，使学生有成功的体验，培养成就感，激励学生再学习、再创造，激发探究学习的主动性，帮助学生拓展研究性学习的广度和深度，能使学生各方面的能力得到一定的提升。