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【摘要】加强中职学生的情感教育十分重要，本文分析了中职学生情感缺失的的原因及表现，探求了建立和培养良好情感教育的策略，并提出了一些解决措施。
【关键词】中职学生 情感缺失原因 情感教育对策
一、情感教育的意义和重要性
情感教育是教育过程中的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康發展[1]。
在情感教育中，没有固定的模式可言，需要教师根据不同学科不同年级不同课程的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作，同时教师还要利用情感教育激发学生的创造精神，提高他们的创造性。因此，教师一要注重了解学生对学习的态度、感受，建立良好的沟通渠道，在教学过程中需要激发学生的内在学习兴趣；二要在日常的学习生活中让学生有自尊的体验，能做出客观的自我评价和自我接纳。
二、中职学生情感教育缺失的表现及原因
中职学生年龄大致分布在15-20岁之间，处于青春期，这一时期既是青少年身体发育完成的时期，也是他们由儿童向成人过渡的时间，大多在心理上属于自尊心较强但又缺乏自信，在意他人对自己的评价，希望得到别人的认可，一旦听到不利于自己的评价时，就会产生自卑感和焦虑，甚至自暴自弃的；部分同学在处理人际关系矛盾时，遇事往往容易冲动不够冷静，讲哥们义气，吵架、打架往往是他们解决事情的第一选择；对待学习的态度不够端正，学习自觉性差，学习兴趣不大，学习目标不明确，在课堂上讲话、搞小动作，甚至逃课的现象大有存在；面对家长、老师的教育批评往往不以为然，心理调节能力相对较差，并且行为受情绪影响较大，对父母、学校、社会有诸多不满，看待事物容易片面，叛逆心理较一般学生强等等。
中职学生这个特是一个特殊群体，因为不同的原因导致目前的现状，但都离不开家庭、学校和社会的影响这几个因素。
家庭环境：多数中职学生来自农村，家庭经济条件一般甚至较差，父母知识文化水平和性格修养有限，不知道如何和与子女进行有效地沟通、关爱孩子，在遇到孩子的教育问题时或溺爱或训斥；因此孩子久而久之表现的要么任性、懒惰要么对抗、偏激。所以家庭是孩子的第一学习环境，家庭的教育方法对孩子的性格成长起到决定性因素。
学校环境：中职学生大多数是初中毕业，学习能力相对高中生较弱，而进入职业学校后，从原来的应试教育变成职业教育，课程的设置和学习方法，对他们来说有了很大不同，专业性突出，学习竞争力更强，使得部分学生无法适应，因为学不好而不想学，因不想学而学不好，从而产生恶性循环。
社会影响：虽然近年来社会对中等职业教育的认识有了很大转变，但中职学生就业前景却依然严峻，更多的人还没有从价值观念上完全认同中等职业教育。许多家长、老师把升高中考大学当成是学生唯一出路，把读中职当成迫不得已的选择，在企事业单位面试中，把学历等同于能力的现象仍然不少，所以在社会对职业教育还存在一定偏见的形势下，一些中职学生认为自己与同龄人比较，未来似乎更渺茫，因此具有一定的自卑感。
三、中职情感教育的对策
作为一名中职教育工作者，我们的教育工作不但要传授文化知识，而且更要能理解、尊重、爱护、激励、信任学生，了解他们的情感世界，化解他们的情感矛盾，因此也就要求教师要不断地加强自身的文化修养，同时对学生的各种积极情感不能只留在内心，而应通过各种形式表现出来，外化为一种现实教育力量。
1、 以诚待人 用爱来感化学生
教师在日常的学习和生活中对待教育和对待学生要做到公平公正，做学生的朋友，充分利用现代化的各种工具和学生进行沟通，关心和爱护他们，及时的帮助学生解决学习和生活上的困难，对待“后进生”除了批评教育外，更要善于发现他们的闪光点，并要不吝啬的给予他们表扬和鼓励，让他们能找回自信，发挥自身优势。只要教师在工作中能以爱为支撑，用一颗真诚的心去换取学生的信任，用自身的人格魅力感染学生，促进学生道德信念的形成。
2、 寓教于乐，在活动中教育学生
要鼓励学生多多参加健康有益、生动活泼、丰富多彩的思想政治教育和文化活动，提高学生的思想境界。在活动中，教师既可以指导学生，又增进师生间的情感，同时也使得学生在活动中丰富了自身情感、锻炼自身能力、陶冶自身情操，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
3、提升自身学识修养，用行动去影响学生
教师的学识是否渊博对学生心理有着不可低估的影响，知识渊博的教师会赢得学生的敬佩。因此，作为教育工作者就更应该不断加强自己文化修养，不断的学习新理论、新知识，开阔自身的视野，丰富自己、充实自己、完善自己，使自己能跟上时代的步伐，用自己的求学行动来影响学生，激发学生的学习兴趣。
4、 加强职业指导，进行就业分析，树立正确的就业观
中职学校职业指导工作应贯穿于整个教育教学全历程。首先，从新生入学起，就应对其进行职业教育，让学生尽量加快完成从接受基础教育到接受职业教育的转换，通过开设相关的职业教育课程、主题班会以及专题讲座等方式，向学生介绍当前就业的新情况、新特点，以及企业对学生的要求和一些优秀毕业生的事迹，鼓励学生奋发向上，激发他们的学习热忱；其次，指导学生主动提高自身的综合职业能力。在校学习期间鼓励学生考取各类技能证书，他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会，多一分竞争力，技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。与此同时，要更新学生的观念，改变社会偏见，消除“灰暗情绪”，能掌握熟练的技术且具有良好的心态的中职生在企业是很受欢迎的；第三，针对学生即将迈入社会的实际及其特殊心理需求，以就业教育为重点，强化学生"应岗、竞岗、适岗、择岗、转岗"意识，帮办学生形成科学的人材观、就业择业看法。
四、结束语
在我国情感教育目前还处于初级阶段，情感教育发展目前尚是雷声大雨点小，并未进入实质性阶段，在教育中的地位位置还相对较低，还需要引起各方面的关注与重视。因此，情感教育就更需要我们的共同努力。
参考文献
[1] 董晓星、陈家麟 《情感教育对我国当前基础教育课程改革的启示》[J]。
[2] 庞佳波.《中等职业学校职业生涯教育：意义、现状、探索》。
【关键词】中职学生 情感缺失原因 情感教育对策
一、情感教育的意义和重要性
情感教育是教育过程中的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康發展[1]。
在情感教育中，没有固定的模式可言，需要教师根据不同学科不同年级不同课程的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作，同时教师还要利用情感教育激发学生的创造精神，提高他们的创造性。因此，教师一要注重了解学生对学习的态度、感受，建立良好的沟通渠道，在教学过程中需要激发学生的内在学习兴趣；二要在日常的学习生活中让学生有自尊的体验，能做出客观的自我评价和自我接纳。
二、中职学生情感教育缺失的表现及原因
中职学生年龄大致分布在15-20岁之间，处于青春期，这一时期既是青少年身体发育完成的时期，也是他们由儿童向成人过渡的时间，大多在心理上属于自尊心较强但又缺乏自信，在意他人对自己的评价，希望得到别人的认可，一旦听到不利于自己的评价时，就会产生自卑感和焦虑，甚至自暴自弃的；部分同学在处理人际关系矛盾时，遇事往往容易冲动不够冷静，讲哥们义气，吵架、打架往往是他们解决事情的第一选择；对待学习的态度不够端正，学习自觉性差，学习兴趣不大，学习目标不明确，在课堂上讲话、搞小动作，甚至逃课的现象大有存在；面对家长、老师的教育批评往往不以为然，心理调节能力相对较差，并且行为受情绪影响较大，对父母、学校、社会有诸多不满，看待事物容易片面，叛逆心理较一般学生强等等。
中职学生这个特是一个特殊群体，因为不同的原因导致目前的现状，但都离不开家庭、学校和社会的影响这几个因素。
家庭环境：多数中职学生来自农村，家庭经济条件一般甚至较差，父母知识文化水平和性格修养有限，不知道如何和与子女进行有效地沟通、关爱孩子，在遇到孩子的教育问题时或溺爱或训斥；因此孩子久而久之表现的要么任性、懒惰要么对抗、偏激。所以家庭是孩子的第一学习环境，家庭的教育方法对孩子的性格成长起到决定性因素。
学校环境：中职学生大多数是初中毕业，学习能力相对高中生较弱，而进入职业学校后，从原来的应试教育变成职业教育，课程的设置和学习方法，对他们来说有了很大不同，专业性突出，学习竞争力更强，使得部分学生无法适应，因为学不好而不想学，因不想学而学不好，从而产生恶性循环。
社会影响：虽然近年来社会对中等职业教育的认识有了很大转变，但中职学生就业前景却依然严峻，更多的人还没有从价值观念上完全认同中等职业教育。许多家长、老师把升高中考大学当成是学生唯一出路，把读中职当成迫不得已的选择，在企事业单位面试中，把学历等同于能力的现象仍然不少，所以在社会对职业教育还存在一定偏见的形势下，一些中职学生认为自己与同龄人比较，未来似乎更渺茫，因此具有一定的自卑感。
三、中职情感教育的对策
作为一名中职教育工作者，我们的教育工作不但要传授文化知识，而且更要能理解、尊重、爱护、激励、信任学生，了解他们的情感世界，化解他们的情感矛盾，因此也就要求教师要不断地加强自身的文化修养，同时对学生的各种积极情感不能只留在内心，而应通过各种形式表现出来，外化为一种现实教育力量。
1、 以诚待人 用爱来感化学生
教师在日常的学习和生活中对待教育和对待学生要做到公平公正，做学生的朋友，充分利用现代化的各种工具和学生进行沟通，关心和爱护他们，及时的帮助学生解决学习和生活上的困难，对待“后进生”除了批评教育外，更要善于发现他们的闪光点，并要不吝啬的给予他们表扬和鼓励，让他们能找回自信，发挥自身优势。只要教师在工作中能以爱为支撑，用一颗真诚的心去换取学生的信任，用自身的人格魅力感染学生，促进学生道德信念的形成。
2、 寓教于乐，在活动中教育学生
要鼓励学生多多参加健康有益、生动活泼、丰富多彩的思想政治教育和文化活动，提高学生的思想境界。在活动中，教师既可以指导学生，又增进师生间的情感，同时也使得学生在活动中丰富了自身情感、锻炼自身能力、陶冶自身情操，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
3、提升自身学识修养，用行动去影响学生
教师的学识是否渊博对学生心理有着不可低估的影响，知识渊博的教师会赢得学生的敬佩。因此，作为教育工作者就更应该不断加强自己文化修养，不断的学习新理论、新知识，开阔自身的视野，丰富自己、充实自己、完善自己，使自己能跟上时代的步伐，用自己的求学行动来影响学生，激发学生的学习兴趣。
4、 加强职业指导，进行就业分析，树立正确的就业观
中职学校职业指导工作应贯穿于整个教育教学全历程。首先，从新生入学起，就应对其进行职业教育，让学生尽量加快完成从接受基础教育到接受职业教育的转换，通过开设相关的职业教育课程、主题班会以及专题讲座等方式，向学生介绍当前就业的新情况、新特点，以及企业对学生的要求和一些优秀毕业生的事迹，鼓励学生奋发向上，激发他们的学习热忱；其次，指导学生主动提高自身的综合职业能力。在校学习期间鼓励学生考取各类技能证书，他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会，多一分竞争力，技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。与此同时，要更新学生的观念，改变社会偏见，消除“灰暗情绪”，能掌握熟练的技术且具有良好的心态的中职生在企业是很受欢迎的；第三，针对学生即将迈入社会的实际及其特殊心理需求，以就业教育为重点，强化学生"应岗、竞岗、适岗、择岗、转岗"意识，帮办学生形成科学的人材观、就业择业看法。
四、结束语
在我国情感教育目前还处于初级阶段，情感教育发展目前尚是雷声大雨点小，并未进入实质性阶段，在教育中的地位位置还相对较低，还需要引起各方面的关注与重视。因此，情感教育就更需要我们的共同努力。
参考文献
[1] 董晓星、陈家麟 《情感教育对我国当前基础教育课程改革的启示》[J]。
[2] 庞佳波.《中等职业学校职业生涯教育：意义、现状、探索》。