论文部分内容阅读
为了更清晰地了解我校教师的育人观，更有效地推行全员育人工作，我设计了教师育人观调查问卷。本次调查共发放问卷70份，收回有效问卷56份。分析结果如下——
１ 被调查教师的基本情况
１您是：( )
A．班主任32．14％ B．任课教师67．86%，
【分析与说明】教书育人是每一位教师的天职，并非是班主任的专利。2007年9月份开学时，我校开始实施“全员育人导师制”活动，本着“面向全体学生，不让一个学生掉队”，树立“人人都是班主任”的教育理念，我校每位在职教师都有2～3名受导学生，在平时的工作中关心他们的学习与成长。
2．您的教龄是：()
A．0～5年23．21％B．6～9年17．86％
C．10～20年46．43％D．20年以上 12．50％
２ 教师对孩子成长的看法
3．对孩子的成长您最看重的是：( )
A．学习第一3．45％ B．品行第一50％
C．健康第一46．55％
4．您认为对孩子的评比超最大作用的是：()
A．同川之星26．79％ B．三好学生37．50％
C．其他35．7l％
【分析与说明】在学生评价方面，最传统、最经典的方式是“三好学生”。即德智体全面发展的学生，但“三好学生”评比的重心往往偏向于学习成绩，一好遮百丑，无形中弱化了学生“做人”方面的评价。强化“同川之星”的评比，重拾做人准则。先做人，后成才。虽然刚推出，但已有一部分教师认可。
5．您认为现在的孩子身上最缺少的是什么?( )
A．吃苦44．00％ B．勤奋25．33％
C．谦让2l．33％ D．自信6．67％ E．其他2．67％
【分析与说明】我们的教育工作者清醒地认识到，如今的孩子，尤其是生活在城市里的孩子，不少是在“蜜罐”里长大的，不知道什么叫吃苦。孩子们缺少了对苦日子的感受，因此也就淡漠了对现实的珍惜。吃苦的精神是当代青少年严重缺乏的。现在孩子身上的毛病很多是“惯”出来的。
３ 教师与家长、学生的交流
6．您认为与孩子家长最有效的交流方式是：( )
A．教师上门家访17．30％B．电话短信联系42．46％
C．电子邮件6．560％ D．请家长来学校交流14．35％ E．开家长会6．56％
【分析与说明】现代社会通信技术的快速发展，使得人与人之间的交流更便捷，由于教师和家长双方工作、生活节奏加快等因素，选B的教师比较多。当然，教师与家长面对面的交流方式更直接，也更有利于交流。
7．您认为与孩子最有效的交流方式是：( )
A．谈心39．29％B．书信0％
C．在活动中沟通60．7l％ D．其他０％
【分析与说明】教师认同的依次是C和A，说明教师也都能意识到与孩子沟通的有效方式是师生共同的活动，在活动中能消除师生之间的隔阂，进一步拉近师生关系。
8．课后，您经常和学生交流吗?()
A．经常42．86％ B．有时．46．43％
Ｃ．很少10．7％ D．从不０％
9．您受导的学生对您无话不说?( )
A．是30．36％ B．否69．64％
【分析与说明】可能是孩子的年龄等问题，也可能是受导孩子在品行或学习上有缺陷的孩子，平时。比较自卑，不大愿意与老师主动沟通，也说明我们的育人工作要做的事还很多。“山不过来我过去”，我们教师要主动与孩子接触，更要走进孩子的心灵。
４ 教师对孩子的教育方法
10．您会注意学生的情绪变化吗?( )
A．经常41．07％ B．有时55．36％
C．极少3．57％ D．从不0％
【分析与说明】教师多数能做有心人，善于观察孩子，主动关心孩子。
11上课捣乱的学生，就应该批评或惩罚?( )
A．是64．29％ B．否10．7 l％ C．其他25％
【分析与说明】选“其他的”的教师认为，要视情况而定。找合适的时机与他谈话等。
12．差生也讨人喜欢。()
A．是87．5％ B．否12．5％
【分析与说明】说明我们的教师多数能接受差生，平等理念悄然深人教师心中。差生并不是一切都差，也有“闪光点”，我们教师要善于去发现、去挖掘，平等对待差生。
５ 课堂教学中的师生关系
13．您认为影响孩子学习的主要原因是：()
A．学习习惯60．53％B．智力因素11．84％
C．家庭因素19．74％D．师生关系5．26％
E．其他2．6％
14．课堂上，您喜欢和学生讨论吗?( )
A．是的，经常60．71％B．只要学生能积极回答自己的问题就可以21．43％
C．没时间讨论5．4％ D．其他12．5％
15．在教学中，您重视对学生的肯定性评价吗?()
A．很重视82．14％ Ｂ．重视，但很少采用17．86％
C．忽视了０％D．其他0％
【分析与说明】从上面的调查中分析得出，我校教师的育人观念还是比较科学的，能普遍认同孩子的思想教育和身体素质教育在育人中的重要地位。在与孩子的交往和日常的教学二作中，能做到平等对待每个孩子，师生关系和谐、民主。具体表现在以下几个方面：
首先，树立了人人都是教育工作者的理念。我校自2007年起实施育人导师制，推行“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。经过一年多的实施，改变了教师以往的教育观念，即认为对孩子的思想教育是班主任的事，与自己关系不大的想法。
其次，增进沟通与了解，亲其师，才能信其道。因为教师的一作是治疗而非伤害，有效的沟通方式是增进师佳关系的关键。学生学习状态的好坏，在很大程度上取决于师生关系的成败。失败的师生关系会使教师与学生之间在情感上产生一种抵制力，而这种抵制力会在很大程度上影响学生的学习；而成功的师生关系则会使师生间产生一种亲和力，为学生的学习创造一种和谐的学习氛围，从而促进学习、促进课堂教学。教师应做学生思想上的引路人、学习上的好师傅。
再次，相信每一个孩子都是可以教育好的。学生是学习活动的主体，是一个具有思想感情的个体。这就意味着他们有自身独特的人格，他们有自己的需求与尊严。我们必须充分尊重每个学生的尊严，对每一个学生都一视同仁。因为人人生而平等，他们一般不存在先天的智力缺陷，他们的后天差异在很大程度上是由后天教育造成的。因此，我们必须意识到学校里永远没有差生，不要让任何一个学生掉队。
最后，爱与赏识是教育的一剂良方。教师对学生的自我反省、自身的闪光点与转变行为，应陔毫不吝啬地、及时地给予肯定和鼓励，使学生看到自身的优点和长处，体会到教师在时刻关注着自己的点滴进步和转变。如果假以时日，不断进行正面强化，不但能增强学生的自信心，同时也激发出其学习的热情。
１ 被调查教师的基本情况
１您是：( )
A．班主任32．14％ B．任课教师67．86%，
【分析与说明】教书育人是每一位教师的天职，并非是班主任的专利。2007年9月份开学时，我校开始实施“全员育人导师制”活动，本着“面向全体学生，不让一个学生掉队”，树立“人人都是班主任”的教育理念，我校每位在职教师都有2～3名受导学生，在平时的工作中关心他们的学习与成长。
2．您的教龄是：()
A．0～5年23．21％B．6～9年17．86％
C．10～20年46．43％D．20年以上 12．50％
２ 教师对孩子成长的看法
3．对孩子的成长您最看重的是：( )
A．学习第一3．45％ B．品行第一50％
C．健康第一46．55％
4．您认为对孩子的评比超最大作用的是：()
A．同川之星26．79％ B．三好学生37．50％
C．其他35．7l％
【分析与说明】在学生评价方面，最传统、最经典的方式是“三好学生”。即德智体全面发展的学生，但“三好学生”评比的重心往往偏向于学习成绩，一好遮百丑，无形中弱化了学生“做人”方面的评价。强化“同川之星”的评比，重拾做人准则。先做人，后成才。虽然刚推出，但已有一部分教师认可。
5．您认为现在的孩子身上最缺少的是什么?( )
A．吃苦44．00％ B．勤奋25．33％
C．谦让2l．33％ D．自信6．67％ E．其他2．67％
【分析与说明】我们的教育工作者清醒地认识到，如今的孩子，尤其是生活在城市里的孩子，不少是在“蜜罐”里长大的，不知道什么叫吃苦。孩子们缺少了对苦日子的感受，因此也就淡漠了对现实的珍惜。吃苦的精神是当代青少年严重缺乏的。现在孩子身上的毛病很多是“惯”出来的。
３ 教师与家长、学生的交流
6．您认为与孩子家长最有效的交流方式是：( )
A．教师上门家访17．30％B．电话短信联系42．46％
C．电子邮件6．560％ D．请家长来学校交流14．35％ E．开家长会6．56％
【分析与说明】现代社会通信技术的快速发展，使得人与人之间的交流更便捷，由于教师和家长双方工作、生活节奏加快等因素，选B的教师比较多。当然，教师与家长面对面的交流方式更直接，也更有利于交流。
7．您认为与孩子最有效的交流方式是：( )
A．谈心39．29％B．书信0％
C．在活动中沟通60．7l％ D．其他０％
【分析与说明】教师认同的依次是C和A，说明教师也都能意识到与孩子沟通的有效方式是师生共同的活动，在活动中能消除师生之间的隔阂，进一步拉近师生关系。
8．课后，您经常和学生交流吗?()
A．经常42．86％ B．有时．46．43％
Ｃ．很少10．7％ D．从不０％
9．您受导的学生对您无话不说?( )
A．是30．36％ B．否69．64％
【分析与说明】可能是孩子的年龄等问题，也可能是受导孩子在品行或学习上有缺陷的孩子，平时。比较自卑，不大愿意与老师主动沟通，也说明我们的育人工作要做的事还很多。“山不过来我过去”，我们教师要主动与孩子接触，更要走进孩子的心灵。
４ 教师对孩子的教育方法
10．您会注意学生的情绪变化吗?( )
A．经常41．07％ B．有时55．36％
C．极少3．57％ D．从不0％
【分析与说明】教师多数能做有心人，善于观察孩子，主动关心孩子。
11上课捣乱的学生，就应该批评或惩罚?( )
A．是64．29％ B．否10．7 l％ C．其他25％
【分析与说明】选“其他的”的教师认为，要视情况而定。找合适的时机与他谈话等。
12．差生也讨人喜欢。()
A．是87．5％ B．否12．5％
【分析与说明】说明我们的教师多数能接受差生，平等理念悄然深人教师心中。差生并不是一切都差，也有“闪光点”，我们教师要善于去发现、去挖掘，平等对待差生。
５ 课堂教学中的师生关系
13．您认为影响孩子学习的主要原因是：()
A．学习习惯60．53％B．智力因素11．84％
C．家庭因素19．74％D．师生关系5．26％
E．其他2．6％
14．课堂上，您喜欢和学生讨论吗?( )
A．是的，经常60．71％B．只要学生能积极回答自己的问题就可以21．43％
C．没时间讨论5．4％ D．其他12．5％
15．在教学中，您重视对学生的肯定性评价吗?()
A．很重视82．14％ Ｂ．重视，但很少采用17．86％
C．忽视了０％D．其他0％
【分析与说明】从上面的调查中分析得出，我校教师的育人观念还是比较科学的，能普遍认同孩子的思想教育和身体素质教育在育人中的重要地位。在与孩子的交往和日常的教学二作中，能做到平等对待每个孩子，师生关系和谐、民主。具体表现在以下几个方面：
首先，树立了人人都是教育工作者的理念。我校自2007年起实施育人导师制，推行“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。经过一年多的实施，改变了教师以往的教育观念，即认为对孩子的思想教育是班主任的事，与自己关系不大的想法。
其次，增进沟通与了解，亲其师，才能信其道。因为教师的一作是治疗而非伤害，有效的沟通方式是增进师佳关系的关键。学生学习状态的好坏，在很大程度上取决于师生关系的成败。失败的师生关系会使教师与学生之间在情感上产生一种抵制力，而这种抵制力会在很大程度上影响学生的学习；而成功的师生关系则会使师生间产生一种亲和力，为学生的学习创造一种和谐的学习氛围，从而促进学习、促进课堂教学。教师应做学生思想上的引路人、学习上的好师傅。
再次，相信每一个孩子都是可以教育好的。学生是学习活动的主体，是一个具有思想感情的个体。这就意味着他们有自身独特的人格，他们有自己的需求与尊严。我们必须充分尊重每个学生的尊严，对每一个学生都一视同仁。因为人人生而平等，他们一般不存在先天的智力缺陷，他们的后天差异在很大程度上是由后天教育造成的。因此，我们必须意识到学校里永远没有差生，不要让任何一个学生掉队。
最后，爱与赏识是教育的一剂良方。教师对学生的自我反省、自身的闪光点与转变行为，应陔毫不吝啬地、及时地给予肯定和鼓励，使学生看到自身的优点和长处，体会到教师在时刻关注着自己的点滴进步和转变。如果假以时日，不断进行正面强化，不但能增强学生的自信心，同时也激发出其学习的热情。