论文部分内容阅读
摘 要：伴随着我国教育事业的改革，高中政治课教学质量也有了很大进步。在高中思想政治课教学中，教师要围绕着学科的核心素养，培养学生的综合素质，促进学生较高的思想政治水平和心理健康水平，提高他们在社会生活中理性认识，评价处理社会事物的能力，让他们真正能够借助思想政治课的基本原理来适应社会，提高自身的综合素质。高中思想政治课教师要结合学生的实际情况来进行教学工作，要将核心素养的培养作为其中的灵魂，自始至终贯彻进去，在教学评价方面也要做出相应改革。
关键词：核心素养;高中政治课;教学策略
引言
当代的高中政治教育存在部分不利于学生素养提高的现象，比如教师教学方法过于传统和学生对政治的认知过于简单等，在一定程度上影响学生的内在素质提高，不利于政治教学达到预期的教学效果。此外，对于开展学生的高质量素养教育也造成一定的难题，而素养教育也是提高学生内在建设必须进行的教育措施。新时代的教育背景下，改变学生对政治的刻板印象和改进教师的教学方式是进行核心素养教育的重要方法，在进行相关教学策略时需要坚持与改进教育方式，从而更好地實行学生的素养教育。
1 高中思想政治教学中现存的问题及成因
随着新课改的不断推进，学生综合素质这一概念在教学改革过程中出现的频率越来越高。实际上，培养学生综合素质是教育部对学生提出的新要求。高中思想政治学科要求学生通过学校教育增强自身政治认同、科学精神、法治意识和公共参与这四个方面的素养。同时，因为学生发展核心素养需要依托学科核心素养的培养来实现，所以应将核心素养与学科教学有机结合，充分发挥学科的育人价值。因此，探讨基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略，需要牢牢把握新课改方案和教育部对高中思想政治课提出的新要求，在深入调查高中思想政治课教学现状的基础上进行。
目前，高中思想政治教学存在一些问题。一方面，教师自身的教学理念落后，难以接受新的教学模式和教学内容，导致教学改革迟迟无法推进。同时，个别教师自身的专业素质不高导致他们无法跟上教学改革的步伐，不能有效提升思想政治课堂的教学效率。另一方面，随着时代的发展，过去思想政治课程中的一些学习内容在一定程度上已经落后于时代，与社会现实有一定的偏差，不适合再被收录到课本中。而且教材内容的更新速度远远跟不上需求，这就导致学生在课堂学习和日常生活体验中产生割裂感，影响了他们的学习效率。因此，基于核心素养培养的高中思想政治课教学改革迫在眉睫。
2 培育学生思想政治核心素养的路径
2.1挖掘教材的核心素养
高中思想政治的课本是进行思想政治教育工作的主要载体与媒介，这也是青少年思想品德修养的重要理论基础，课本上的内容也是影响了青年一代成长和教学工作效果的重要因素。因此，高中思想政治课本应该在核心素养提升的过程中发挥重要的作用，使其在不断地学习中与社会接轨，不断成长为一个合格的公民。让学生成长为合格的公民，就需要具备远大的理想和自觉遵守相关法律法规的意识，使得在当下的社会主义的背景之下不断提升自身的认识，做一个优秀的、合格的公民。中国的传统文化具有璀璨的文明历史，在人类历史的进程中都可以发挥十分重要的作用，在当下的思想政治理论的学习和核心素养的提升过程中也应该充分认识到这一点，从而在道德规范方面进行提升。社会主义荣辱观、社会主义核心价值观等都有助于在课堂中进行深入的理论知识渗透和高中思想政治教材的深入挖掘，影响一代青年人的成长。因此，在高中政治老师的教学工作中，也需要进行课本内容和理论的深入挖掘工作，从而在理论与实践的不断交融过程中进行学生人格的不断建立和健全，也引领学生走上自我修养的道路。尤其是在教学工作的设计中需要注重价值观的设计工作，使得学生与老师之间建立起深厚的情感，也使得学生与老师在课堂中不断产生共鸣。教师需要在引导的过程中通过小故事、生活中的小事进行教学引导的工作，进行小故事大道理的教学工作，保证教学工作的质量。
2.2积极投身生活实践，培育学生的公共参与能力
学生长期处于学校的课程学习中，对社会活动的参与是极其有限的。因此，作为一名政治教师，要利用思想政治课的特性，引导学生投身实践，参与公共服务，承担社会责任，极尽所能地将学生从课堂的束缚中解救出来，成为有担当的中国公民。首先，结合教材中有关社会责任感的内容和社会热点问题，开展主题班会、演讲比赛等各种活动，让学生在活动的参与中获得认知。其次，利用榜样的力量去激励学生，可以组织观看中央电视台的感动中国人物，引导学生学习榜样人物并在学习的过程中培养责任意识，产生社会责任感。每年暑假还可组织学生开展红色研学旅行、考察探究、参加志愿服务、公益劳动，让学生承担社会责任。帮助学生提高价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的素养。
2.3思维引导
通过科学精神的培养，学生能够在解决问题的过程中提炼出解决问题的多种方法，在纷乱的表象中抓住本质，找出事物的异同点。塑造和培养学生的科学精神，其注重的是让学生把握解决各类问题的方法，并在问题解决的过程中形成系统逻辑和方法论。因此，教师在教学中不应只向学生简单地概述问题的答案，而应有意识地对学生的思维进行引导。
3 结语
要重视在学科教学中培养学生的核心素养，要紧密结合学科的自身特点，将核心素养的教育教学工作，有针对性地作为一种方式手段融合到思想政治课的教学中。要加强与学生的信息互通，了解学生在思想政治课学习中的思考、收获和疑惑，要及时地将一些学生普遍关注的热点问题，作为思想政治课解决的重点，要与时俱进，结合社会热点的实践进行教学，提高学生应用思想政治基本概念和原理去分析和解决问题的能力，促进学生思想政治核心素养的提升。
参考文献
[1]李德强，陈倩.基于培育核心素养的高中思想政治课教学分析[J].基础教育参考，2018（22）.
[2]黄万强.实施基于核心素养的思想政治活动型学科课程的思考[J].齐鲁师范学院学报，2018（04）.
关键词：核心素养;高中政治课;教学策略
引言
当代的高中政治教育存在部分不利于学生素养提高的现象，比如教师教学方法过于传统和学生对政治的认知过于简单等，在一定程度上影响学生的内在素质提高，不利于政治教学达到预期的教学效果。此外，对于开展学生的高质量素养教育也造成一定的难题，而素养教育也是提高学生内在建设必须进行的教育措施。新时代的教育背景下，改变学生对政治的刻板印象和改进教师的教学方式是进行核心素养教育的重要方法，在进行相关教学策略时需要坚持与改进教育方式，从而更好地實行学生的素养教育。
1 高中思想政治教学中现存的问题及成因
随着新课改的不断推进，学生综合素质这一概念在教学改革过程中出现的频率越来越高。实际上，培养学生综合素质是教育部对学生提出的新要求。高中思想政治学科要求学生通过学校教育增强自身政治认同、科学精神、法治意识和公共参与这四个方面的素养。同时，因为学生发展核心素养需要依托学科核心素养的培养来实现，所以应将核心素养与学科教学有机结合，充分发挥学科的育人价值。因此，探讨基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略，需要牢牢把握新课改方案和教育部对高中思想政治课提出的新要求，在深入调查高中思想政治课教学现状的基础上进行。
目前，高中思想政治教学存在一些问题。一方面，教师自身的教学理念落后，难以接受新的教学模式和教学内容，导致教学改革迟迟无法推进。同时，个别教师自身的专业素质不高导致他们无法跟上教学改革的步伐，不能有效提升思想政治课堂的教学效率。另一方面，随着时代的发展，过去思想政治课程中的一些学习内容在一定程度上已经落后于时代，与社会现实有一定的偏差，不适合再被收录到课本中。而且教材内容的更新速度远远跟不上需求，这就导致学生在课堂学习和日常生活体验中产生割裂感，影响了他们的学习效率。因此，基于核心素养培养的高中思想政治课教学改革迫在眉睫。
2 培育学生思想政治核心素养的路径
2.1挖掘教材的核心素养
高中思想政治的课本是进行思想政治教育工作的主要载体与媒介，这也是青少年思想品德修养的重要理论基础，课本上的内容也是影响了青年一代成长和教学工作效果的重要因素。因此，高中思想政治课本应该在核心素养提升的过程中发挥重要的作用，使其在不断地学习中与社会接轨，不断成长为一个合格的公民。让学生成长为合格的公民，就需要具备远大的理想和自觉遵守相关法律法规的意识，使得在当下的社会主义的背景之下不断提升自身的认识，做一个优秀的、合格的公民。中国的传统文化具有璀璨的文明历史，在人类历史的进程中都可以发挥十分重要的作用，在当下的思想政治理论的学习和核心素养的提升过程中也应该充分认识到这一点，从而在道德规范方面进行提升。社会主义荣辱观、社会主义核心价值观等都有助于在课堂中进行深入的理论知识渗透和高中思想政治教材的深入挖掘，影响一代青年人的成长。因此，在高中政治老师的教学工作中，也需要进行课本内容和理论的深入挖掘工作，从而在理论与实践的不断交融过程中进行学生人格的不断建立和健全，也引领学生走上自我修养的道路。尤其是在教学工作的设计中需要注重价值观的设计工作，使得学生与老师之间建立起深厚的情感，也使得学生与老师在课堂中不断产生共鸣。教师需要在引导的过程中通过小故事、生活中的小事进行教学引导的工作，进行小故事大道理的教学工作，保证教学工作的质量。
2.2积极投身生活实践，培育学生的公共参与能力
学生长期处于学校的课程学习中，对社会活动的参与是极其有限的。因此，作为一名政治教师，要利用思想政治课的特性，引导学生投身实践，参与公共服务，承担社会责任，极尽所能地将学生从课堂的束缚中解救出来，成为有担当的中国公民。首先，结合教材中有关社会责任感的内容和社会热点问题，开展主题班会、演讲比赛等各种活动，让学生在活动的参与中获得认知。其次，利用榜样的力量去激励学生，可以组织观看中央电视台的感动中国人物，引导学生学习榜样人物并在学习的过程中培养责任意识，产生社会责任感。每年暑假还可组织学生开展红色研学旅行、考察探究、参加志愿服务、公益劳动，让学生承担社会责任。帮助学生提高价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的素养。
2.3思维引导
通过科学精神的培养，学生能够在解决问题的过程中提炼出解决问题的多种方法，在纷乱的表象中抓住本质，找出事物的异同点。塑造和培养学生的科学精神，其注重的是让学生把握解决各类问题的方法，并在问题解决的过程中形成系统逻辑和方法论。因此，教师在教学中不应只向学生简单地概述问题的答案，而应有意识地对学生的思维进行引导。
3 结语
要重视在学科教学中培养学生的核心素养，要紧密结合学科的自身特点，将核心素养的教育教学工作，有针对性地作为一种方式手段融合到思想政治课的教学中。要加强与学生的信息互通，了解学生在思想政治课学习中的思考、收获和疑惑，要及时地将一些学生普遍关注的热点问题，作为思想政治课解决的重点，要与时俱进，结合社会热点的实践进行教学，提高学生应用思想政治基本概念和原理去分析和解决问题的能力，促进学生思想政治核心素养的提升。
参考文献
[1]李德强，陈倩.基于培育核心素养的高中思想政治课教学分析[J].基础教育参考，2018（22）.
[2]黄万强.实施基于核心素养的思想政治活动型学科课程的思考[J].齐鲁师范学院学报，2018（04）.