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摘 要：随着经济的发展和社会的进步，在当今课堂教学中，多媒体教学手段已经广泛运用于各科教学当中，尤其是在语文教学中，多媒体把声、图、像，文、情、境等多种手段结合起来，优化了教学过程，促进了学生语言的发展，提高了学生的语文素养。根据学生的年龄特点，运用多媒体教学，更能激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。从而实现课堂教学的优化。因此，将多媒体与语文教学相结合，充分发挥了现代教学技术的作用，为语文课堂教学注入了活力。
关键词：语文课堂；多媒体
理解抽象知识，提高课堂效果当今是一个信息化时代，这就要求教师要能抓住最恰当的时机，把多媒体带入课堂教学，特别是有一些较难理解的知识，通过多媒体课件的引入，化难为简，大大提高了课堂教学效果。应用多媒体技术可以创设直观情境，激发学生的兴趣和求知欲直观情境能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机这时，教师再加以适时引导，从而自然而然地进入课堂教学。这样的导入，激发了学生的求知欲，也使课堂教学有了良好的开端。
一、运用多媒体，解决课文的重点和难点
教师在讲解每一篇课文时都要采用不同的教学方法来突破课文的重难点，才能收到较好的教学效果，完成每一篇课文的教学目标。有时解决课文的重难点，单凭教师的讲解是达不 到好的效果的，学生的学习积极性也不能很好地被调动起来。这时采用多媒体课件，把课文中较难理解的内容生动形象地展现出来，可以达到事半功倍的效果。如教学《庐山的云雾》这篇课文，重点是让学生了解庐山的云雾是怎样的千姿百态和瞬息万变，使学生更加热爱我们的大自然，热爱我们的祖国。大部分学生都能明白千姿百态和瞬息万变的意思，但是这两大特点运用在庐山的云雾上，学生理解起来就很困难。课文虽然分别描写了不同位置的云雾的样子以及庐山云雾的变化之快，并运用了不同的比喻句，描写非常生动形象，在教学中也是充满激情的讲解，但是从学生的表情中可以看出学生的理解并不深刻，因为很多学生对庐山的云雾并不了解。这时采用多媒体课件，把山头的云雾、半山的云雾、弥漫山谷的云雾及遮挡山峰的云霧的样子一一展示出来，与课文的内容相对照，使学生一目了然。通过一屏屏的课件画面，使学生真切地体会到了庐山云雾的变化之快，不仅有图片，并配以不同的声音，学生在轻松愉块的环境中解决了课文的重难点，收到了很好的效果；而且学生的积极性很高，仿佛身临其境。再如《荷花》一课，要让学生理解荷花不同时期的样子，虽然荷花对于部分学生并不陌生，但真正仔细观察过的并不多。因此在教学时，为了帮助学生更直观地观察、理解，在教学之初，我利用多媒 体课件出示了许多荷花的图片，并对荷花作了简要的介绍，激发了学生的热情。在教学时第二自然段时，分别出示了荷叶的图片、不同时期荷花的图片，学生在学习中进行了对比，很轻松地理解了其中的一些重点词语，挨挨挤挤、冒、小莲蓬、饱胀、破裂等，化难为简，突破了重难点。
二、应用多媒体技术拓宽视野，开发潜力
一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒 技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量；另一方面能够有效激发学生积极的学习动机，促进学生的思维活动。如《钱学森》一文，课文讲到钱学森回国在航天事业做出了卓越贡献，学生可搜集有关资料，但是，运用多媒体手段把神舟五号、六号、七号发射场景及原子弹、氢弹爆炸的情景一展示，学生就会感受到祖国的强大民族的自豪感，同时，也会感受到钱学森不愧为“两弹之父”。多媒体教学唤起了学生的创造力，也开发了他们的潜力。
三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录像放日月潭的资料片，让学仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置：日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感爱。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。
在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力目的。如《月庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
总之，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
关键词：语文课堂；多媒体
理解抽象知识，提高课堂效果当今是一个信息化时代，这就要求教师要能抓住最恰当的时机，把多媒体带入课堂教学，特别是有一些较难理解的知识，通过多媒体课件的引入，化难为简，大大提高了课堂教学效果。应用多媒体技术可以创设直观情境，激发学生的兴趣和求知欲直观情境能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机这时，教师再加以适时引导，从而自然而然地进入课堂教学。这样的导入，激发了学生的求知欲，也使课堂教学有了良好的开端。
一、运用多媒体，解决课文的重点和难点
教师在讲解每一篇课文时都要采用不同的教学方法来突破课文的重难点，才能收到较好的教学效果，完成每一篇课文的教学目标。有时解决课文的重难点，单凭教师的讲解是达不 到好的效果的，学生的学习积极性也不能很好地被调动起来。这时采用多媒体课件，把课文中较难理解的内容生动形象地展现出来，可以达到事半功倍的效果。如教学《庐山的云雾》这篇课文，重点是让学生了解庐山的云雾是怎样的千姿百态和瞬息万变，使学生更加热爱我们的大自然，热爱我们的祖国。大部分学生都能明白千姿百态和瞬息万变的意思，但是这两大特点运用在庐山的云雾上，学生理解起来就很困难。课文虽然分别描写了不同位置的云雾的样子以及庐山云雾的变化之快，并运用了不同的比喻句，描写非常生动形象，在教学中也是充满激情的讲解，但是从学生的表情中可以看出学生的理解并不深刻，因为很多学生对庐山的云雾并不了解。这时采用多媒体课件，把山头的云雾、半山的云雾、弥漫山谷的云雾及遮挡山峰的云霧的样子一一展示出来，与课文的内容相对照，使学生一目了然。通过一屏屏的课件画面，使学生真切地体会到了庐山云雾的变化之快，不仅有图片，并配以不同的声音，学生在轻松愉块的环境中解决了课文的重难点，收到了很好的效果；而且学生的积极性很高，仿佛身临其境。再如《荷花》一课，要让学生理解荷花不同时期的样子，虽然荷花对于部分学生并不陌生，但真正仔细观察过的并不多。因此在教学时，为了帮助学生更直观地观察、理解，在教学之初，我利用多媒 体课件出示了许多荷花的图片，并对荷花作了简要的介绍，激发了学生的热情。在教学时第二自然段时，分别出示了荷叶的图片、不同时期荷花的图片，学生在学习中进行了对比，很轻松地理解了其中的一些重点词语，挨挨挤挤、冒、小莲蓬、饱胀、破裂等，化难为简，突破了重难点。
二、应用多媒体技术拓宽视野，开发潜力
一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒 技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量；另一方面能够有效激发学生积极的学习动机，促进学生的思维活动。如《钱学森》一文，课文讲到钱学森回国在航天事业做出了卓越贡献，学生可搜集有关资料，但是，运用多媒体手段把神舟五号、六号、七号发射场景及原子弹、氢弹爆炸的情景一展示，学生就会感受到祖国的强大民族的自豪感，同时，也会感受到钱学森不愧为“两弹之父”。多媒体教学唤起了学生的创造力，也开发了他们的潜力。
三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录像放日月潭的资料片，让学仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置：日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感爱。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。
在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力目的。如《月庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
总之，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。