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随着我国素质教育不断地深入和发展，新的教育理念也随之不断地产生，教育教学的改革也扑面而来，体育教学也不例外，新课程标准将取代旧的传统的教学模式。“健康第一”和“终身体育”的新思想成为体育教学改革和实施课程标准的指针，现代体育教学应怎样贯彻新的指导思想。以下谈几点浅见。
一、转变教育理念，落实体育新课程标准
1，倡导全面、和谐的发展教育
目前，我国倡导全面的法制、和谐的社会发展，同理，教育也如此。倡导教育全面性、和谐性。(1)教育要“面向现代化、面向未来、面向世界”；(2)教育要贯彻执行党和国家的教育方针；(3)教育是为我国社会主义建设培养“四有”新人；(4)教育必须坚持全面的素质教育。这些充分体现了我国以人为本的教育的全面性与和谐性。新的体育教育教学的理念要求在现代化教学中，同样要以人为本。要使学生通过体育锻炼，突出“健康第一”的思想，不仅是身体体验，而且在心理方面、情感方面、思想道德方面、个性方面等都尽可能地得到全面和谐的发展。从而使学生掌握锻炼身体的方法技能，懂得一些体育基本知识，有利于树立学生“终身体育”的思想。从体育这个角度来说同样也起着全面和谐的发展。
2，体现课程内容的时代性、基础性和科学性
课程内容改变了过去教学大纲的“难、繁、偏、旧”的现象，关注学生的学习情趣和经验，注重培养学生终身体育意识和能力，以及适应未来发展需要的健康体魄，充分体现了课程内容的时代性。课程给了教师和学生一个很大的教学空间，使教师可根据学生的年龄、性别，教材内容的简繁，技术动作的易难，循序渐进、系统连贯地安排教学内容，而且可以采用多种丰富多彩的教学方法和手段，体现了课程的基础性和科学性。
3，体现课程的趣味性
课程中的趣味性教学是通过学生的身体体验来贯穿德育和智育及心理情感的一种愉快活动，是现代体育教学的重要手段之一。采用该手段不仅可以使单调枯燥的某些教学内容变得趣味无穷，而且能使参与者轻松、愉快地投入到体育活动中去。学生通过参与体育游戏在与对手的竞争中斗智、斗勇，在与同伴默契配合中战胜困难、战胜自我，获得体验，在体验中感到参与的快感，以便得到一种健康的心理满足。同时，体育游戏有一定的活动规则约束，它调节和制约着参与者的行为及主动和被动者之间的关系，从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行，促进了学生自我教育和自我约束的机制，利于发展学生的情感世界及人际关系的调节能力，利于发展学生的团队精神和集体主义观念，提供了学生对社会适应能力的契机，活跃了课堂的气氛，增强了体育课教学的效果。
4，重视学生运动爱好和专长的形成
课程中应注重学生运动的爱好和专长的形成。体育课教学应激发学生的运动兴趣和坚持学生爱好的专长，并逐渐形成一种良好的氛围，才能使学生自觉地、积极地参与体育锻炼，逐步使学生感觉到体育活动已成为生活中不可缺少的重要组成部分。特别是学生爱好的一些锻炼身体的方法和技能。会使学生掌握某种体育锻炼的专长，这种专长将使学生树立“终身体育”的良好思想。运动的爱好和专长的发展利于学生懂得体育运动和社会一样都得遵循某种规则或制度，利于培养学生的体育运动良好的道德品质，利于形成坚持体育锻炼的意识和习惯。课程之所以要重视学生运动的爱好和专长的形成，就是要使学生从现在到将来养成“终身体育”锻炼的良好习惯。
二、了解学生的需求，注重师生间互动训练
1，师生是有机的统一体
教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，能提高学生练习的积极性，教学效果也会变得更加显著。
2，体育课上的阴晴转变
处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸，决不含糊(特别是危险性运动项目，如单、双杠，铅球等)。但是，该愉悦时一定要融入其中与“民”同乐，与学生共享体育活动带给我们的快乐，这种“阴”“晴”转变的“变脸”只要恰当、得体，就能使课堂气氛变得活跃有序，就能使师生关系变得融洽，这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性，而且更能取得事半功倍的效果。
3，体育课教学要开放化
体育教学内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，要尽量多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长。为终生体育奠定基础。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而且体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，课程标准就是要求学校体育教学贯彻执行“健康第一”的指导思想，使学生从小养成“终身体育”的良好意识和习惯。所以体育教师应该认真学习新课程标准的内容，研究和理解课程标准。应加强自身的责任感，审视自己的价值观。注意新课程标准的要求与传统教学相结合，注意教学的运动负荷与学生的愉快活动相结合，注意淡化过于强调技术教学与学生掌握锻炼身体的方法相结合。注意身体体验与健康的心理教育相结合，注意学生的认知与参与的情感相结合。决不能把体育课教学变成“休闲”课，而应激情投入、缜密设计、认真实验、冷静思考、总结提高，使体育教学成为教师乐于教、学生乐于学的新型课堂。
一、转变教育理念，落实体育新课程标准
1，倡导全面、和谐的发展教育
目前，我国倡导全面的法制、和谐的社会发展，同理，教育也如此。倡导教育全面性、和谐性。(1)教育要“面向现代化、面向未来、面向世界”；(2)教育要贯彻执行党和国家的教育方针；(3)教育是为我国社会主义建设培养“四有”新人；(4)教育必须坚持全面的素质教育。这些充分体现了我国以人为本的教育的全面性与和谐性。新的体育教育教学的理念要求在现代化教学中，同样要以人为本。要使学生通过体育锻炼，突出“健康第一”的思想，不仅是身体体验，而且在心理方面、情感方面、思想道德方面、个性方面等都尽可能地得到全面和谐的发展。从而使学生掌握锻炼身体的方法技能，懂得一些体育基本知识，有利于树立学生“终身体育”的思想。从体育这个角度来说同样也起着全面和谐的发展。
2，体现课程内容的时代性、基础性和科学性
课程内容改变了过去教学大纲的“难、繁、偏、旧”的现象，关注学生的学习情趣和经验，注重培养学生终身体育意识和能力，以及适应未来发展需要的健康体魄，充分体现了课程内容的时代性。课程给了教师和学生一个很大的教学空间，使教师可根据学生的年龄、性别，教材内容的简繁，技术动作的易难，循序渐进、系统连贯地安排教学内容，而且可以采用多种丰富多彩的教学方法和手段，体现了课程的基础性和科学性。
3，体现课程的趣味性
课程中的趣味性教学是通过学生的身体体验来贯穿德育和智育及心理情感的一种愉快活动，是现代体育教学的重要手段之一。采用该手段不仅可以使单调枯燥的某些教学内容变得趣味无穷，而且能使参与者轻松、愉快地投入到体育活动中去。学生通过参与体育游戏在与对手的竞争中斗智、斗勇，在与同伴默契配合中战胜困难、战胜自我，获得体验，在体验中感到参与的快感，以便得到一种健康的心理满足。同时，体育游戏有一定的活动规则约束，它调节和制约着参与者的行为及主动和被动者之间的关系，从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行，促进了学生自我教育和自我约束的机制，利于发展学生的情感世界及人际关系的调节能力，利于发展学生的团队精神和集体主义观念，提供了学生对社会适应能力的契机，活跃了课堂的气氛，增强了体育课教学的效果。
4，重视学生运动爱好和专长的形成
课程中应注重学生运动的爱好和专长的形成。体育课教学应激发学生的运动兴趣和坚持学生爱好的专长，并逐渐形成一种良好的氛围，才能使学生自觉地、积极地参与体育锻炼，逐步使学生感觉到体育活动已成为生活中不可缺少的重要组成部分。特别是学生爱好的一些锻炼身体的方法和技能。会使学生掌握某种体育锻炼的专长，这种专长将使学生树立“终身体育”的良好思想。运动的爱好和专长的发展利于学生懂得体育运动和社会一样都得遵循某种规则或制度，利于培养学生的体育运动良好的道德品质，利于形成坚持体育锻炼的意识和习惯。课程之所以要重视学生运动的爱好和专长的形成，就是要使学生从现在到将来养成“终身体育”锻炼的良好习惯。
二、了解学生的需求，注重师生间互动训练
1，师生是有机的统一体
教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，能提高学生练习的积极性，教学效果也会变得更加显著。
2，体育课上的阴晴转变
处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸，决不含糊(特别是危险性运动项目，如单、双杠，铅球等)。但是，该愉悦时一定要融入其中与“民”同乐，与学生共享体育活动带给我们的快乐，这种“阴”“晴”转变的“变脸”只要恰当、得体，就能使课堂气氛变得活跃有序，就能使师生关系变得融洽，这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性，而且更能取得事半功倍的效果。
3，体育课教学要开放化
体育教学内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，要尽量多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长。为终生体育奠定基础。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而且体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，课程标准就是要求学校体育教学贯彻执行“健康第一”的指导思想，使学生从小养成“终身体育”的良好意识和习惯。所以体育教师应该认真学习新课程标准的内容，研究和理解课程标准。应加强自身的责任感，审视自己的价值观。注意新课程标准的要求与传统教学相结合，注意教学的运动负荷与学生的愉快活动相结合，注意淡化过于强调技术教学与学生掌握锻炼身体的方法相结合。注意身体体验与健康的心理教育相结合，注意学生的认知与参与的情感相结合。决不能把体育课教学变成“休闲”课，而应激情投入、缜密设计、认真实验、冷静思考、总结提高，使体育教学成为教师乐于教、学生乐于学的新型课堂。