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摘 要：不断的提升高中物理课堂的教学效率和质量，是每一个物理教师需要思考的教学问题，也只有不断的提升物理课堂的教学效能，才能让学生在物理课堂进行更为高效的学习，进而助力学生物理学科素养的培养。本文将从三个方面入手，就如何进一步提升高中物理课堂教学质量进行研究和探索。
关键词：高中物理;课堂教学;质量;提升;策略
什么样的课堂教学是高效率和高质量的？随着新课改的稳步推进，越来越多的高中物理教师投入到对物理课堂教学提质提效的研究之中，也在不断的探索和研究过程中基本理清了物理课堂高效施教的基本规律，但是从整体上来看，高中物理课堂教学中还存在不少的瑕疵，需要高中物理教师对这些瑕疵进行全面的研究和探索，以进一步的改进高中物理课堂教学的每个模块。
一、全面提升专业化素养
要想进一步把握高中物理课堂教学的基本规律和基本实现路径，需要高中物理教师全面的提升自身的专业化素养，也只有物理教師综合执教能力较强、专业素养扎实，才能较好的应对课堂教学中发现的各种问题，有效的进行知识的讲解和教授，从而不断的提升物理课堂的教学质量。因此，高中物理教师要通过各种有效的形式，进一步的提升自身的专业化素养，为高效的课堂教学打好坚实的基础。一方面，需要高中物理教师树立“终身学习”的正确理念，积极的钻研和探索与物理教学相关的各种专业化知识和问题，进一步的梳理高中物理教学的改进方向，并积极的学习一些心理学、课堂管理学等基础性的教育教学理论知识，踊跃的参加学校举办的各种教师培训活动与课程，同时还要学习一些信息技术知识和信息化教学知识，进一步的夯实自身的专业化知识储备，为课堂的有效语言组织和高质量的教学打好基础。另一方面，要虚心的向优秀的高中物理教师同行学习有益的教学积累和教学经验，不断地进行教法的探索和具体的教学实践，以较好的适应新课改的基本要求，有效的把握新形势下高中物理课堂教学的基本规律，进而助力物理课堂的高效教学实施。
二、积极打造互助式课堂
物理学科知识内容具有一定的难度系数，学生在学习的过程中可能会产生较多的问题，如果不及时将这些内容进行解决，则可能会使班级产生两极分化现象，进而影响到课堂的有序开展教学，还需要高中物理教师积极的打造互助式的课堂，让班级学生在课堂互帮互助，进一步的提升课堂的学习效果。一方面，高中物理教师要按照学习水平、学习能力和物理知识综合储备等，来将班级学生进行有效的学习层次划分，并将优秀学生和学困生组建多对一帮扶小组，以全面地辅导学困生学习。例如，在学习《摩擦力》小节内容时，可以让优秀学生A在课下引导该学困生进行有针对性的预习，优秀学生B则负责解决该学困生在学习过程中遇到的各种疑惑，优秀学生C则负责督导该学困生高质量的完成作业，同时，教师还要引导学生定期进行讨论，一起研究如何帮扶学困生进行更高质量的学习。另一方面，物理教师要让学生强强联手，如让优秀的学生组建拓展学习研讨小组，一起结合教材内容进行拓展学习，并在学习中积极的动手实践、不断的探索钻研，进一步的提升自身的物理综合学习能力，从而在互助式的学习机制下，让学生不断的进行查漏补缺，全面的遏制班级两极分化现象的扩大化，进而助力物理课堂的高效施教。
三、合理运用丰富化教法
教学方式是高中物理教师开展教学的基本手段和依托，教学方法选择是否合理、是否丰富、是否有效，对于高中物理课堂教学会产生直接的影响，高中物理教师要积极的推进教学方法创新，合理的借助多样化的教学手段来进一步的激发学生在物理课堂的学习积极性和学习能动性。一方面，物理教师要采用小组合作学习教学模式开展教学。例如，在学习《力的合成》小节内容时，物理教师不妨让学生自由进行结组，并以小组为基本单位对力的合成、分力与合力的概念;力的平行四边形定则;作图法和计算法求共点力的合力的方法等基本内容，进行全面化和透彻化的讨论学习，并在讨论中积极发言，合力的借助实验、演算和计算等，对这些问题进行具体有效的分析和研究，进而让自由开放式的课堂教学激发学生的学习活力。另一方面，高中物理教师要合理的引入信息技术开展教学，如借助信息技术构建翻转课堂，让学生进行灵活性、自由式和有效性的在线学习，从而进一步拓展学生的物理知识学习视野，不断的助力课堂教学效能的提升。
总而言之，全面提升专业化素养、积极打造互助式课堂、合理运用丰富化教法等，是不断提升高中物理课堂教学效率和质量的妙招，也是培养学生物理学科素养的关键所在，高中物理教师要不断的梳理高中物理课堂教学的每一个环节，精准把握物理课堂有效施教的基本规律，从而进一步唤醒学生在物理课堂的学习欲望，助力学生物理学科素养的培养。
参考文献：
[1]闫华枝.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020（03）：33.
[2]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究，2019（47）：168.
关键词：高中物理;课堂教学;质量;提升;策略
什么样的课堂教学是高效率和高质量的？随着新课改的稳步推进，越来越多的高中物理教师投入到对物理课堂教学提质提效的研究之中，也在不断的探索和研究过程中基本理清了物理课堂高效施教的基本规律，但是从整体上来看，高中物理课堂教学中还存在不少的瑕疵，需要高中物理教师对这些瑕疵进行全面的研究和探索，以进一步的改进高中物理课堂教学的每个模块。
一、全面提升专业化素养
要想进一步把握高中物理课堂教学的基本规律和基本实现路径，需要高中物理教师全面的提升自身的专业化素养，也只有物理教師综合执教能力较强、专业素养扎实，才能较好的应对课堂教学中发现的各种问题，有效的进行知识的讲解和教授，从而不断的提升物理课堂的教学质量。因此，高中物理教师要通过各种有效的形式，进一步的提升自身的专业化素养，为高效的课堂教学打好坚实的基础。一方面，需要高中物理教师树立“终身学习”的正确理念，积极的钻研和探索与物理教学相关的各种专业化知识和问题，进一步的梳理高中物理教学的改进方向，并积极的学习一些心理学、课堂管理学等基础性的教育教学理论知识，踊跃的参加学校举办的各种教师培训活动与课程，同时还要学习一些信息技术知识和信息化教学知识，进一步的夯实自身的专业化知识储备，为课堂的有效语言组织和高质量的教学打好基础。另一方面，要虚心的向优秀的高中物理教师同行学习有益的教学积累和教学经验，不断地进行教法的探索和具体的教学实践，以较好的适应新课改的基本要求，有效的把握新形势下高中物理课堂教学的基本规律，进而助力物理课堂的高效教学实施。
二、积极打造互助式课堂
物理学科知识内容具有一定的难度系数，学生在学习的过程中可能会产生较多的问题，如果不及时将这些内容进行解决，则可能会使班级产生两极分化现象，进而影响到课堂的有序开展教学，还需要高中物理教师积极的打造互助式的课堂，让班级学生在课堂互帮互助，进一步的提升课堂的学习效果。一方面，高中物理教师要按照学习水平、学习能力和物理知识综合储备等，来将班级学生进行有效的学习层次划分，并将优秀学生和学困生组建多对一帮扶小组，以全面地辅导学困生学习。例如，在学习《摩擦力》小节内容时，可以让优秀学生A在课下引导该学困生进行有针对性的预习，优秀学生B则负责解决该学困生在学习过程中遇到的各种疑惑，优秀学生C则负责督导该学困生高质量的完成作业，同时，教师还要引导学生定期进行讨论，一起研究如何帮扶学困生进行更高质量的学习。另一方面，物理教师要让学生强强联手，如让优秀的学生组建拓展学习研讨小组，一起结合教材内容进行拓展学习，并在学习中积极的动手实践、不断的探索钻研，进一步的提升自身的物理综合学习能力，从而在互助式的学习机制下，让学生不断的进行查漏补缺，全面的遏制班级两极分化现象的扩大化，进而助力物理课堂的高效施教。
三、合理运用丰富化教法
教学方式是高中物理教师开展教学的基本手段和依托，教学方法选择是否合理、是否丰富、是否有效，对于高中物理课堂教学会产生直接的影响，高中物理教师要积极的推进教学方法创新，合理的借助多样化的教学手段来进一步的激发学生在物理课堂的学习积极性和学习能动性。一方面，物理教师要采用小组合作学习教学模式开展教学。例如，在学习《力的合成》小节内容时，物理教师不妨让学生自由进行结组，并以小组为基本单位对力的合成、分力与合力的概念;力的平行四边形定则;作图法和计算法求共点力的合力的方法等基本内容，进行全面化和透彻化的讨论学习，并在讨论中积极发言，合力的借助实验、演算和计算等，对这些问题进行具体有效的分析和研究，进而让自由开放式的课堂教学激发学生的学习活力。另一方面，高中物理教师要合理的引入信息技术开展教学，如借助信息技术构建翻转课堂，让学生进行灵活性、自由式和有效性的在线学习，从而进一步拓展学生的物理知识学习视野，不断的助力课堂教学效能的提升。
总而言之，全面提升专业化素养、积极打造互助式课堂、合理运用丰富化教法等，是不断提升高中物理课堂教学效率和质量的妙招，也是培养学生物理学科素养的关键所在，高中物理教师要不断的梳理高中物理课堂教学的每一个环节，精准把握物理课堂有效施教的基本规律，从而进一步唤醒学生在物理课堂的学习欲望，助力学生物理学科素养的培养。
参考文献：
[1]闫华枝.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020（03）：33.
[2]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究，2019（47）：168.