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【摘要】在语文课堂教学这片广袤的自由天地里，教师应培养学生学习的主动性、自觉性、研究性，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。应把富有情感、独具个性的学生作为个体，最大限度的满足他们自主发展的需要，独辟蹊径的引导学生在主动中发展、在合作中增加、在探究中创新，努力转变教师单纯地“教语文”变为学生创造性的“学语文”，建立起开放而富有创造性的语文教学课堂。
【关键词】自主;合作;探究
The language classroom world big inquisition studies the rare and beautiful flowers——to discuss to the student language zetetic study raise
Zhang Jie
【Abstract】In the language classroom instruction this piece of length’s and breadth’s free world, the teacher should raise the initiative which, self-consciousness, investigative the student studies, initiates, the cooperation, the inquisition study method independently positively. Should the rich emotion, the alone individuality student take the individual, maximum limit satisfies their independent need to develop, develops one’s own style the guidance student develops in the initiative, increases in the cooperation, innovates in the inquisition, transforms the teacher “to teach the language” diligently to become the student creatively purely “study the language”, the establishment opens puts, but rich creative language teaching classroom.
【Key words】Independent; Cooperation; Inquisition
新颁布的《语文新课程标准》中指出：探究性学习是让学生在探索、感受、理解知识的产生和发展过程中，培养他们自行解决问题能力的一种学习活动，是少年儿童与生俱来的认知方式。如何在语文课堂教学这片广袤的自由天地里，培养学生学习的主动性、自觉性、研究性，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者作了初步尝试，并深有感触：
1. 巧妙设问，诱发想象，训练思维 探究性学习是以探究为基本特征的一种教学活动方式。语文课堂教学中能否可以体现探索精神，教师应巧设疑问，“一石激起千层浪”，突破常规和经验的禁锢，使学生思维形成“发散——集中——发散——集中”的过程，不断使学生的思维向独特性和创造性方面发展。如在讲授《荔枝》一课中，“在儿子给妈妈买荔枝的同时，得知儿子将要回来，年迈的母亲也给儿子买来了沙果，并精心一一洗得干干净净”时，我启发引导学生，在洗沙果时妈妈心里会想些什么呢？同学们在仔细读课文、经过认真思考后，各抒己见:“‘妈妈一定在想，我的儿子爱吃水果，看到我买的水果，他一定很高兴’；‘沙果虽然很便宜，可我买来给儿子吃，他一定很爱吃’”都谈出了文章所要体现的母亲对儿子的爱。此举既拓宽了学生的思维空间，又训练了他们的语言表达。《语文新课程标准》明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。所以，巧设悬疑，点燃学生思维的灵感，让学生动脑、动口、培养学生的思维能力和表达能力，从而训练学生思维的灵活性、发散性，促进学生智能的和谐发展。
2. 因势利导，融入情感，培养能力 《语文新课程标准》从全面培养学生的语文素养理念出发，明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养放在首位”，也就是说，应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语文教学的重要内容。因此，在语文教学中，教师应把富有情感、独具个性的学生作为个体，最大限度的满足他们自主发展的需要，独辟蹊径的引导学生在主动中发展、在合作中增加、在探究中创新，努力转变教师单纯地“教语文”变为学生创造性的“学语文”，从而建立起开放而富有创造性的语文教学课堂。《一夜的工作》，作者何其芳以自己亲眼看到总理一夜工作后的所见、所闻、所感，抓住总理“工作劳苦”“生活俭朴”两方面，歌颂了敬爱的周总理为人民的事业不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风。在总结课文内容时我因势利导让学生说出自己的感受。教师：作者看了总理一夜的工作后，他是怎么想的？怎么说的？而你又想对总理说什么呢？学生满怀深情地说：“总理，您辛苦了，可要保重身体啊！”“敬爱的总理，您为了人民，辛苦工作了一夜，可吃的却如此简单！”“总理，您为人民日夜操劳，我们怎能不感动呢？我们一定要好好学习，将来报效祖国！”
3. 创设情境，产生共鸣，渗透德育 我国古代教育家刘勰在其著作《文心雕龙》中写道：“情以物迁，辞以情发”。课堂教学，特别是语文教学，一定要创设情境气氛，凸显人文内涵，使学生通过教学文本产生共鸣。语文是有生命的，语文的生命需要融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中，巧妙的运用：“入情通文”，学生入了境，就通了情，产生了强烈的共鸣。教学《圆明园的毁灭》一文，教学伊始，出示课件，很快把学生带入“荒草萋萋、断壁残垣、惨不忍睹”的已成为废墟的圆明园之中，进入到课文蕴含的情景中，指导学生读课文，使他们做到“初读课文理思路，细读课文抓重点，精读课文学欣赏”，然后给学生创设“悟”“说”的机会，让他们用自己最喜欢的方式谈自己印象最深刻的地方，展开联想，构思陈说，促使他们情动情动而辞发，学生“情动于衷而形于外”，纷纷陈说读课文后自己的感想，表达了对侵略者野蛮无耻的切齿痛恨，和对清政府腐败无能、懦弱腐朽的无比痛惜，充分关注了学生阅读的个性化，突出了新课标的“以人为本”，尊重了学生个性的思维。
“幸遇三杯酒美，况逢一朵花新？”这是梁实秋先生笔下表露心中快慰的感觉。在新课程改革的过程里，我们教师运用高妙的教艺手段，大力培养学生自主探究性学习语文的兴趣，努力提高语文课多姿多彩的美妙滋味，让听者如沐春风，让学生感悟到语文花园里：雨的趣，情的妙，联想“芳草鹅儿，绿满微风岸”的怡人景致，感受“山气日夕佳，飞鸟相与还”的惬意，岂不妙哉?
收稿日期：2009-05-13
【关键词】自主;合作;探究
The language classroom world big inquisition studies the rare and beautiful flowers——to discuss to the student language zetetic study raise
Zhang Jie
【Abstract】In the language classroom instruction this piece of length’s and breadth’s free world, the teacher should raise the initiative which, self-consciousness, investigative the student studies, initiates, the cooperation, the inquisition study method independently positively. Should the rich emotion, the alone individuality student take the individual, maximum limit satisfies their independent need to develop, develops one’s own style the guidance student develops in the initiative, increases in the cooperation, innovates in the inquisition, transforms the teacher “to teach the language” diligently to become the student creatively purely “study the language”, the establishment opens puts, but rich creative language teaching classroom.
【Key words】Independent; Cooperation; Inquisition
新颁布的《语文新课程标准》中指出：探究性学习是让学生在探索、感受、理解知识的产生和发展过程中，培养他们自行解决问题能力的一种学习活动，是少年儿童与生俱来的认知方式。如何在语文课堂教学这片广袤的自由天地里，培养学生学习的主动性、自觉性、研究性，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者作了初步尝试，并深有感触：
1. 巧妙设问，诱发想象，训练思维 探究性学习是以探究为基本特征的一种教学活动方式。语文课堂教学中能否可以体现探索精神，教师应巧设疑问，“一石激起千层浪”，突破常规和经验的禁锢，使学生思维形成“发散——集中——发散——集中”的过程，不断使学生的思维向独特性和创造性方面发展。如在讲授《荔枝》一课中，“在儿子给妈妈买荔枝的同时，得知儿子将要回来，年迈的母亲也给儿子买来了沙果，并精心一一洗得干干净净”时，我启发引导学生，在洗沙果时妈妈心里会想些什么呢？同学们在仔细读课文、经过认真思考后，各抒己见:“‘妈妈一定在想，我的儿子爱吃水果，看到我买的水果，他一定很高兴’；‘沙果虽然很便宜，可我买来给儿子吃，他一定很爱吃’”都谈出了文章所要体现的母亲对儿子的爱。此举既拓宽了学生的思维空间，又训练了他们的语言表达。《语文新课程标准》明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。所以，巧设悬疑，点燃学生思维的灵感，让学生动脑、动口、培养学生的思维能力和表达能力，从而训练学生思维的灵活性、发散性，促进学生智能的和谐发展。
2. 因势利导，融入情感，培养能力 《语文新课程标准》从全面培养学生的语文素养理念出发，明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养放在首位”，也就是说，应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语文教学的重要内容。因此，在语文教学中，教师应把富有情感、独具个性的学生作为个体，最大限度的满足他们自主发展的需要，独辟蹊径的引导学生在主动中发展、在合作中增加、在探究中创新，努力转变教师单纯地“教语文”变为学生创造性的“学语文”，从而建立起开放而富有创造性的语文教学课堂。《一夜的工作》，作者何其芳以自己亲眼看到总理一夜工作后的所见、所闻、所感，抓住总理“工作劳苦”“生活俭朴”两方面，歌颂了敬爱的周总理为人民的事业不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风。在总结课文内容时我因势利导让学生说出自己的感受。教师：作者看了总理一夜的工作后，他是怎么想的？怎么说的？而你又想对总理说什么呢？学生满怀深情地说：“总理，您辛苦了，可要保重身体啊！”“敬爱的总理，您为了人民，辛苦工作了一夜，可吃的却如此简单！”“总理，您为人民日夜操劳，我们怎能不感动呢？我们一定要好好学习，将来报效祖国！”
3. 创设情境，产生共鸣，渗透德育 我国古代教育家刘勰在其著作《文心雕龙》中写道：“情以物迁，辞以情发”。课堂教学，特别是语文教学，一定要创设情境气氛，凸显人文内涵，使学生通过教学文本产生共鸣。语文是有生命的，语文的生命需要融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中，巧妙的运用：“入情通文”，学生入了境，就通了情，产生了强烈的共鸣。教学《圆明园的毁灭》一文，教学伊始，出示课件，很快把学生带入“荒草萋萋、断壁残垣、惨不忍睹”的已成为废墟的圆明园之中，进入到课文蕴含的情景中，指导学生读课文，使他们做到“初读课文理思路，细读课文抓重点，精读课文学欣赏”，然后给学生创设“悟”“说”的机会，让他们用自己最喜欢的方式谈自己印象最深刻的地方，展开联想，构思陈说，促使他们情动情动而辞发，学生“情动于衷而形于外”，纷纷陈说读课文后自己的感想，表达了对侵略者野蛮无耻的切齿痛恨，和对清政府腐败无能、懦弱腐朽的无比痛惜，充分关注了学生阅读的个性化，突出了新课标的“以人为本”，尊重了学生个性的思维。
“幸遇三杯酒美，况逢一朵花新？”这是梁实秋先生笔下表露心中快慰的感觉。在新课程改革的过程里，我们教师运用高妙的教艺手段，大力培养学生自主探究性学习语文的兴趣，努力提高语文课多姿多彩的美妙滋味，让听者如沐春风，让学生感悟到语文花园里：雨的趣，情的妙，联想“芳草鹅儿，绿满微风岸”的怡人景致，感受“山气日夕佳，飞鸟相与还”的惬意，岂不妙哉?
收稿日期：2009-05-13