摘要：中专教育是一项关系经济社会发展全局的基础性工作，也是随着社会对应用型、技能型人才需求量日益增大的背景下产生和发展起来的。计算机作为发展职业中专学生综合素质构成的重要途径，担负着提高学生信息素养，提高学生综合竞争力的作用。但在实际教学依旧存在着一些弊端。本文以就业为导向出发，对计算机的高效教学方法进行探讨，旨在使计算机课程更好的服务于职业中专学生就业能力的提高。
　　关键词：中专计算机；教学；就业
　　一、中专计算机教学现状
　　（一）教学模式混乱，教学方法陈旧单一
　　教师采用课堂灌输的教学方式过度单一，教学思想和教学设计缺乏；内容简单，表现形式单一；交互性缺乏，偏重结果，忽视过程等问题，这样就很难达到预期的教学效果。只注重理论知识学习，缺少实践操作技能，导致学生无法学以致用，更谈不上胜任工作岗位任务。无法体现以就业为导向培养高素质专业技能人才的职业教育宗旨。
　　（二）评价方法陈旧，忽视技能考核
　　现行的计算机课堂教学评价方式只重视对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价。缺少对思维过程的评价，导致学生只重结论，忽视过程，不利于促使学生注重科学探究的过程。这种考核评价机制就不能促进学生的就业，更不利于学生成长和今后可持续发展。
　　（三）中专计算机专业就业形势不容乐观
　　中专毕业生学习计算机知识技术能力，与普通高中院校的竞争力相比处于劣势，就业形势不容乐观。中专毕业生以计算机等级考试为最终目的，却未对自己学习做一个更深远的职业规划，导致了很多中专生为了应付考试而忽视了对自己实践能力的培养，在社会企业应聘中对自己的定位和认识十分模糊，受不到用人单位的青睐。
　　二、以就业为导向的中专计算机课程教学
　　（一）摒弃传统以理论知识教学为主的教学方式
　　用人企业单位最看重的学生的实践技能，而中专计算机教学课程却还停留在灌输理论知识为主的教学方式上，这种显著的矛盾意味着中专计算机教学方式必须进行相应的改善措施。所以，中专计算机教学课程里老师应该更加重视学生的主动学习能力，让他们在实践操作过程中不断理解和消化知识，掌握知识的灵活应用性，预先为自己走人社会以后的工作能力提升铺好道路。此外，计算机的实践操作要延伸到课堂以外，老师可以带领学生们走进计算机技术相关专业岗位进行实践活动，让学生们具体感受到课堂知识与工作应用里计算机应用的不同，为其今后的工作打下良好的基础。
　　（二）设置专业化课程，注重教学内容动态化
　　1.课程设置专业化
　　中专学校计算机教学，除了要凸显计算机学科的特色外，还应该与学生本专业的特色紧密联系，教师必须要明确一点，对于非计算机专业的学生来说，学习计算机知识并不是为了专门研究计算机技术，而是为了服务与未来的职业，因此不同专业的学生，他们所需要的计算机知识也是不同的，学生在学习了一定的计算机基础知识后，还要传授他们与职业相关的计算机操作技术，以就业为前提，开展计算机专业课程，这样才能够保障每个专业的学生所掌握的计算机知识都能够在未来的工作中派上用场。
　　2.教学内容动态性
　　作为当今教学体系中的特殊组成部分，计算机技术更新速度极快，一旦教学内容更新的速度与计算机技术发展的速度不相符，教学内容就会出现滞后性，进而导致学生学习的知识，无法满足市场需求，职业能力下降，因此计算机教学内容必须是动态化的，必须要与当前计算机技术的发展形势保持高度一致，在教材选择上要有针对性，既有深度，又要实用。
　　（三）消除认识误区，组织外出学习
　　针对学生对计算机认识误区，教师应让学生在网上搜集有关资料，加深对计算机应用的了解，增加对计算机工具作用白毓人识除此之外，还要利用课余时间组织学生到使用计算机进行广告制作、产品设计、相片处理、新闻出版、网络媒体、办公应用及工业控制等地方参观，让学生真实感受现实生活及工作中计算机的工具作用，增加学生对计算机工具作用的认识在教学过程中，教师积极钻研教材教法，不能完全照着课本进行讲授，应当精讲理论多搞操作，多搜集一些实例，并根据学生的水平和能力进行精心设计，以应用技能为主，不求太难，只求适当，让绝大多数学生在规定时间内能够完成任务为度，使学生每节课都有具有成就感，从而保持学生的学习兴趣根据学生掌握的情况及熟练程度，逐步提高其难度。
　　（四）不断提高教师的素质与能力
　　与此同时，中专院校需要不断提高教师的素质和能力。只有当中专计算机教师的能力与素质得到不断提升，其才能在教学中更灵活地选择教学方法，并且能够对时代和市场的发展有更准确的把握，进而制定更能切合市场需求的教学内容。 因此，中专院校应该定期组织教师进行培训，要针对教师的专业能力和业务素质进行提升。同时，中专学校应该每年组织计算机教师到工作前线进行实践工作，这才能够帮助教师更好地把握行业的发展与变化，并针对发展的趋势制定更有效的教学内容，使中专计算机教学的内容不再滞后，达到保证教学目标正确、有效提高学生就业能力的目的。
　　（五）加强实习实践，融入实践开展教学
　　建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。显然，我们在课堂上在真实的情景模拟，也只能是“模拟”，毕竟还不是真实的，而学生最终走向社会接触到的则是真实存在的工作环境。因此，我们在计算机课程的学习中，除了强调学习其严密的理论之外，还要注意突出情景的运用，那就是通过社会实践来让学生体验真实的场景，这对激发学生学习该课程的兴趣有着非常积极的作用。具体来说，教师需要充分利用校企合作的办学模式，各学校也应该为此提供相应的平台。在校企合作的背景下，教师可以利用学生们的课余时间，让学生们深入到合作企业之中去，直接观看、观摩计算机在企业运营中的使用。有条件的学校，还应该让学生开展顶岗实习，真正让学生在一线接触到计算机的使用。只有这样，学生才能真正了解到计算机有什么用处，自己哪里有短处，才能有的放矢的再去学习，这样知识在理论到实践，实践又返回理论的不断相互印证中才能印象深刻。
　　总之，计算机技术的高度普及与发展，极大地提升了人们的生活品质以及工作效率，市场对于高素质的计算机人才十分渴求，在这样的大背景下，中专学校计算机教学任务也更重，为了能够提升学生的计算机操作技能，学校和教师要紧密团结在一起，在克服现阶段存在的各种教学问题基础上，积极引入教学新理念、新方法，鼓励教师参与社会实践，将计算机教学与市场需求结合起来，以全面提升学生的职业能力为目的，有效提升中专毕业生的就业率，更好地为社会建设服务。