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【摘 要】法律教学的基础课程是我国职业学校对学生进行德育教育的重要内容，重在培养学生拥有基本的法治观念，对学生进行法律相关的教育。本文主要阐述了技工学校法律教学中的有关问题，分别讲述了技工学校在法律教学中存在的主要问题以及应对技工学校法律教学问题的有效措施。
【关键词】技工；法律教学；问题及策略
法律教学的主要任务是让学生了解生活中经常遇见的关于法律的基础内容，增强学生自身的法律意识，树立正确的法治观念，首先从学生自身做到自觉守法，按照法律的相关规定办事，其次，学会利用法律知识维维护自身的合法权益，拥有较高的法律素质，为学生以后的就业打下良好的基础。在法律的实际教学中，技工学校内部的法律教学虽然起到了一定的作用，但是仍然存在较多的问题，本文针对技工学校存在的法律教学问题提出了几点改善措施。
一、技工学校在法律教学中存在的主要问题
（一）缺乏准确的教学目标
随着教育体制的不断改革和深入，教育部门已经明确规定技工学校进行的法律教学被归为思想品德的教育课程中，但是在教学中，大部分教师以及学生把有关于法律教学的相关内容看成是单纯的法律知识教学，教师想要将所有的法律知识都灌输给学生，而学生也希望了解基本的法律常识，从而有效的维护自身的基本权益，但教学的效果比较差，没有达到预想的效果。还有部分教师将法律教学的基础课程归为与政治相关的理论课程，在教学中重点进行法律相关的政治教育，将法律教学的课堂转变成了枯燥的政治教学，这也引起了学生极大的反感，最终失去了基本的教学效果。
（二）教学的师资队伍落后
目前，我国大部分技工学校从事法律课程教学的教师很少来自于法律专业，不具备专业的教学素质，教师之间的业务水平存在较大的差异。这些教师部分来自于德育教师，基本都是毕业于社会学或者是政教专业，大部分教师都没有接受过专业的法律基础知识的学习，对于法律的教学存在力不从心的现象。部分学校法律教学的教师虽然来自于专业的法律学校，但是在法律基础课程的教学中只是进行相关法律的教学，将法律知识灌输给学生。这些不同专业的法律教师面对相同的法律教学，没有准确的教学定位，教学效果较差。
（三）教学任务繁重
我国技工学校基本的法律课程教学，教学内容为国家宪法，包括民法、刑法、行政法等多种法律的基本内容，涵盖了我国法律中几乎所有的法律知识，教学内容过于繁重，教师无法在有限的教学课时中，将所有的法律内容都进行详细的讲解，导致教学模式逐渐趋于蜻蜓点水式的教学，教学规定的任务难以完成，学生无法学到法律基础知识。
（四）无法满足学生的需求
法律教学的内容完全按照学生的具体需求进行安排，与学生的实际生活存在较大的关联。随着我国法律治国的逐渐开展，在人们的实际生活中法律起到了重要的作用，学生是我国未来发展的主要力量，需要掌握足够多的法律知识，促进我国未来的发展，满足各个职业的内在需求。技工学校的学生需要树立正确的人生观以及价值观，对于马克思主义理论的相关学习直接影响着学生的健康成长。对于技工学校的法律教学，一方面需要满足学生对马克思主义基本理论的学习，一方面进行基本的法律教育，加强学生自身的法律意识，这种多元化的教学模式正是技工学校的学生所需要的，但是，目前大部分学校的法律教育无法满足学生基本的自身需求。
二、应对技工学校法律教学问题的有效措施
（一）案例教学充分激发学生对法律课程的学习兴趣
技工学校的法律教学，由于学生专业的不同教材的安排也存在一定的差异，虽然教学的教材不同但是都属于法律的范畴。对于法律课程的安排，基本都是枯燥乏味的传授法律知识，课程安排的比较满，各个章节之间并不存在一定的关联，这就导致学生缺乏基本的学习兴趣，对法律的教学存在抵触心理。因此，通过案例教学的方式，引发学生主动思考，锻炼学生自身的思维能力，促进学生对法律基础知识的学习和了解。对于教学案例的选择需要结合基本的教学内容，选择恰当的教学案例，不能太复杂也不能没有深度过于简单，必须与教学内容紧密相连，并结合学生的生活实际。在进行案例分析时，教师起到重要的引导作用，促进学生主动学习，大胆提出自己的观点和看法，并进行激烈的小组讨论。最后，重新梳理教学的基础内容，从而有效的促进学生对法律基础内容的理解和掌握。
（二）与生活实际相互连接
在法律课程的教学中，应该积极与学生的生活实际建立联系，对学生进行提问，引导学生主动思考，提高学生自身解决实际问题具有的能力。教师需要结合学生具体的生活实际，选择在生活中比较常见的一些案件纠纷，向学生提出问题，培养学生对案件的分析能力。这种教学模式使课堂氛围更加活跃，丰富了教学的内容，并培养学生自身具有的创新能力。
（三）针对不同专业，明确法律教学的基本教学内容
以学生就业为指导，注重培养学生自身具有专业的法律意识，根据不同的专业内容以及不同职位的具体需求，明确不用岗位需要学生拥有的知识以及态度，选择合适的教学内容设计法律教学的基础内容。在实际的法律教学中，由于学校内部设有不同的专业，且各个专业之间存在较大的差距，学生具体的内在需求也有所不同，结合法律教学师资团队的具体情况，可以将部分专业的法律教学进行合并，例如经济类、工程类等。针对学校的不同情况并结合学生自身具体的需求，准确设置法律教学的基本内容。
（四）创新法律教学的教学手段，提高教学质量
技工学校的教学特点主要以实践教学为中心，对于法律基础知识的教学也是具有较强可操作性的实践教学课程，因此，法律教学需要转变传统说教式的教育模式，将更多的理论知识融入到实践教学中，创新教学模式，改变传统枯燥教学模式带来的弊端，注重实践教学，利用多媒体技术辅助教学，设置案件教学法或者进行法庭的模拟，组织学生参加各种法律知识的相关竞赛。通对对传统教学手段的不断创新，充分激发学生学习的积极性，培养学生对法律知识的学习兴趣，引导学生主动思考，主動探究。同时，提升教师的整体水平，注重对教师专业素质的考察，定期组织教师进行专业的培训，组建具有高素质专业的教师团队，从而有效的提升法律教学的质量。
三、结束语
综上所述，我国大部分技工学校仍然不够重视法律课程的教学，导致学生会误认为法律基础课程是一门可学可不学的学科。但是，法律基础课程的教学属于重要的德育教育内容，能够有效的培养学生具有基本的职业道德以及法律的常识。对于技工学校的法律教学需要营造一种人性化的教学氛围，建立教师与学生积极互动的教学模式，培养学生自身的综合素质。同时，技工学校需要不断引进专业的教师团队，定期组织教师的专业培训，确保教师具有专业的素质，有效的提高法律课程的教学效率。
参考文献：
[1] 陈大文.思想道德修养与法律基础.有关法制教育内容解读[J].思想理论教育导刊， 2010年增刊.
[2] 梁如霞.法律基础课教学改革的探讨[J].山东行政学院山东经济管理学院学报， 2010年6月.
[3] 关于法律教学实践问题的思考[J].石家庄法商职业学院教学与研究（综合版）， 2010年1月.
【关键词】技工；法律教学；问题及策略
法律教学的主要任务是让学生了解生活中经常遇见的关于法律的基础内容，增强学生自身的法律意识，树立正确的法治观念，首先从学生自身做到自觉守法，按照法律的相关规定办事，其次，学会利用法律知识维维护自身的合法权益，拥有较高的法律素质，为学生以后的就业打下良好的基础。在法律的实际教学中，技工学校内部的法律教学虽然起到了一定的作用，但是仍然存在较多的问题，本文针对技工学校存在的法律教学问题提出了几点改善措施。
一、技工学校在法律教学中存在的主要问题
（一）缺乏准确的教学目标
随着教育体制的不断改革和深入，教育部门已经明确规定技工学校进行的法律教学被归为思想品德的教育课程中，但是在教学中，大部分教师以及学生把有关于法律教学的相关内容看成是单纯的法律知识教学，教师想要将所有的法律知识都灌输给学生，而学生也希望了解基本的法律常识，从而有效的维护自身的基本权益，但教学的效果比较差，没有达到预想的效果。还有部分教师将法律教学的基础课程归为与政治相关的理论课程，在教学中重点进行法律相关的政治教育，将法律教学的课堂转变成了枯燥的政治教学，这也引起了学生极大的反感，最终失去了基本的教学效果。
（二）教学的师资队伍落后
目前，我国大部分技工学校从事法律课程教学的教师很少来自于法律专业，不具备专业的教学素质，教师之间的业务水平存在较大的差异。这些教师部分来自于德育教师，基本都是毕业于社会学或者是政教专业，大部分教师都没有接受过专业的法律基础知识的学习，对于法律的教学存在力不从心的现象。部分学校法律教学的教师虽然来自于专业的法律学校，但是在法律基础课程的教学中只是进行相关法律的教学，将法律知识灌输给学生。这些不同专业的法律教师面对相同的法律教学，没有准确的教学定位，教学效果较差。
（三）教学任务繁重
我国技工学校基本的法律课程教学，教学内容为国家宪法，包括民法、刑法、行政法等多种法律的基本内容，涵盖了我国法律中几乎所有的法律知识，教学内容过于繁重，教师无法在有限的教学课时中，将所有的法律内容都进行详细的讲解，导致教学模式逐渐趋于蜻蜓点水式的教学，教学规定的任务难以完成，学生无法学到法律基础知识。
（四）无法满足学生的需求
法律教学的内容完全按照学生的具体需求进行安排，与学生的实际生活存在较大的关联。随着我国法律治国的逐渐开展，在人们的实际生活中法律起到了重要的作用，学生是我国未来发展的主要力量，需要掌握足够多的法律知识，促进我国未来的发展，满足各个职业的内在需求。技工学校的学生需要树立正确的人生观以及价值观，对于马克思主义理论的相关学习直接影响着学生的健康成长。对于技工学校的法律教学，一方面需要满足学生对马克思主义基本理论的学习，一方面进行基本的法律教育，加强学生自身的法律意识，这种多元化的教学模式正是技工学校的学生所需要的，但是，目前大部分学校的法律教育无法满足学生基本的自身需求。
二、应对技工学校法律教学问题的有效措施
（一）案例教学充分激发学生对法律课程的学习兴趣
技工学校的法律教学，由于学生专业的不同教材的安排也存在一定的差异，虽然教学的教材不同但是都属于法律的范畴。对于法律课程的安排，基本都是枯燥乏味的传授法律知识，课程安排的比较满，各个章节之间并不存在一定的关联，这就导致学生缺乏基本的学习兴趣，对法律的教学存在抵触心理。因此，通过案例教学的方式，引发学生主动思考，锻炼学生自身的思维能力，促进学生对法律基础知识的学习和了解。对于教学案例的选择需要结合基本的教学内容，选择恰当的教学案例，不能太复杂也不能没有深度过于简单，必须与教学内容紧密相连，并结合学生的生活实际。在进行案例分析时，教师起到重要的引导作用，促进学生主动学习，大胆提出自己的观点和看法，并进行激烈的小组讨论。最后，重新梳理教学的基础内容，从而有效的促进学生对法律基础内容的理解和掌握。
（二）与生活实际相互连接
在法律课程的教学中，应该积极与学生的生活实际建立联系，对学生进行提问，引导学生主动思考，提高学生自身解决实际问题具有的能力。教师需要结合学生具体的生活实际，选择在生活中比较常见的一些案件纠纷，向学生提出问题，培养学生对案件的分析能力。这种教学模式使课堂氛围更加活跃，丰富了教学的内容，并培养学生自身具有的创新能力。
（三）针对不同专业，明确法律教学的基本教学内容
以学生就业为指导，注重培养学生自身具有专业的法律意识，根据不同的专业内容以及不同职位的具体需求，明确不用岗位需要学生拥有的知识以及态度，选择合适的教学内容设计法律教学的基础内容。在实际的法律教学中，由于学校内部设有不同的专业，且各个专业之间存在较大的差距，学生具体的内在需求也有所不同，结合法律教学师资团队的具体情况，可以将部分专业的法律教学进行合并，例如经济类、工程类等。针对学校的不同情况并结合学生自身具体的需求，准确设置法律教学的基本内容。
（四）创新法律教学的教学手段，提高教学质量
技工学校的教学特点主要以实践教学为中心，对于法律基础知识的教学也是具有较强可操作性的实践教学课程，因此，法律教学需要转变传统说教式的教育模式，将更多的理论知识融入到实践教学中，创新教学模式，改变传统枯燥教学模式带来的弊端，注重实践教学，利用多媒体技术辅助教学，设置案件教学法或者进行法庭的模拟，组织学生参加各种法律知识的相关竞赛。通对对传统教学手段的不断创新，充分激发学生学习的积极性，培养学生对法律知识的学习兴趣，引导学生主动思考，主動探究。同时，提升教师的整体水平，注重对教师专业素质的考察，定期组织教师进行专业的培训，组建具有高素质专业的教师团队，从而有效的提升法律教学的质量。
三、结束语
综上所述，我国大部分技工学校仍然不够重视法律课程的教学，导致学生会误认为法律基础课程是一门可学可不学的学科。但是，法律基础课程的教学属于重要的德育教育内容，能够有效的培养学生具有基本的职业道德以及法律的常识。对于技工学校的法律教学需要营造一种人性化的教学氛围，建立教师与学生积极互动的教学模式，培养学生自身的综合素质。同时，技工学校需要不断引进专业的教师团队，定期组织教师的专业培训，确保教师具有专业的素质，有效的提高法律课程的教学效率。
参考文献：
[1] 陈大文.思想道德修养与法律基础.有关法制教育内容解读[J].思想理论教育导刊， 2010年增刊.
[2] 梁如霞.法律基础课教学改革的探讨[J].山东行政学院山东经济管理学院学报， 2010年6月.
[3] 关于法律教学实践问题的思考[J].石家庄法商职业学院教学与研究（综合版）， 2010年1月.