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摘 要：随着社会的飞速发展，人们的教育意识也发生了质的飞跃，对孩子的教育意识有了巨大的提升，每位父母都希望孩子能接受良好的文化教育。作文是学生学习的重要内容，对于小学生而言也是如此。小学语文教学是学生学习语文的基础环节，把控好这个环节，不仅对学生词汇量的积累、阅读理解、后期的作文写作及其他学科的学习有极大的帮助，而且对学生心理成长、思想品质的塑造、良好人格的打造也有极大的益处。
关键词：小学语文;作文教学;教学方法
随着新课改的不断深入，教学方式也发生的极大地改变，小学作文教学模式也从传统的古板式、枯燥式授课方式转变为灵活生动、多姿多彩的教学模式。作为小学语文作文教师，要根据学生的心理特点，在有针对性地钻研语文作文的教学方法的同时，充分运用趣味性的知识调动学生的学习乐趣，帮助學生找到适合自己的作文写作方法。以此提升学生学习作文的积极性、主动性，这将对学生今后的成长及文学素养的提升起到极大的帮助。所以，小学语文教师需发挥引导者的重要价值，帮助学生改善薄弱环节，创新小学语文教学方法及理念，提升小学语文教学质量，在小学教学过程中具有重要的意义。
一、小学语文作文教学中会出现的问题
在教学中，很多教师忽略了教学方法，而仅仅强调作文的体裁，或者从提纲、内容选择等方面都进行了十分细致的指导。而一旦学生在写作过程中遇到困难，教师的做法不是积极激发学生的思维力、想象力，而是习惯性地告诉学生根据题材找范文，模仿范文去写作文。这种错误的教学方法将严重束缚学生的思维，导致学生的写作内容与实际生活相脱离，缺少真实感、生动感。更重要的是，长此以往，学生会养成抄袭他人作文的习惯，一旦没有范文，自己将无处下笔。长此下去，学生又如何去创新思想、发散思维？
二、提高小学语文作文创新的教学方法
（一）提高学生对写作的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是驱策学生不断去学习探索的主要动力，对于语文写作也不例外。教师在教学过程中，首先要激发学生对语文写作的兴趣，激发起学生的探知欲和好奇心，鼓励学生在生活中不断地探索发现。当学生向教师汇报自己的发现成果时，教师要给予鼓励和表扬，要让学生感受到成就感和满足感。例如，在学习部编版三年级语文《秋天的雨》内容时，教师就可以引导学生仿写一篇秋天的雨，要求学生写出秋雨的形态、秋雨给生活带来的变化，还有自己对秋雨的态度，还可以让学生写一写大家对秋雨的态度。教师要对那些语言流畅，感情色彩浓郁，逻辑清晰的作文给予鼓励，还可以作为范文在班级进行诵读，以此来激发学生对语文写作的兴趣，提高学生的积极性。不仅如此，教师还需要在教学方法上做到创新，比如根据教学内容为学生创设教学情境，让学生置身其中去感受体会。
例如，在学习部编版三年级语文《海底世界》内容时，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生营造一个海底世界的场景。让学生置身其中，感受海底世界的浩渺，体验在海底世界的生命形态。在学生体会完毕之后，教师要让学生说一说自己的体会和感想。通过这种方式积累学生的写作素材，激发学生对写作的兴趣。只有这样，才能有效提升学生的写作能力。
（二）积累日常的写作素材
众所周知，作文是小学语文的教学重点也是难点。而提高小学生的写作能力也不可能一蹴而就，需要教师长期的引导和学生的不断积累，是一个量表引起质量的过程。要想提高学生的写作能力，除了教师的正确引导之外，还需要学生日常不断地积累。与此同时，还需要学生仔细观察生活，从生活中提取写作素材，并在自己的爱好中构建属于自己的知识框架。教师要引导学生在每一次的作文当中。首先在脑海中构建作为的框架，然后根据作为的要求补充不同的内容。在文章之中，教师融入自己的思想感情，要发表自己的意见和想法，这样一来，作文便具有了灵魂，具有了可读性。要想实现这些，教师要引导学生不断从生活中积累写作素材，为作为写作奠定坚持的基础。
（三）教师对于作文教学方法上的创新
教师在语文作文教学过程中，要积极创新教学方法，在实际教学中采用多样化的教学方法，通过不断地尝试和总结，寻找到最适合小学生作为教学的方法。语文教师也可以在作文教学中融入游戏教学方法，让学生一边玩游戏，一边学语文。例如，在学习部编版二年级语文《狐假虎威》内容时，教师就可以引入成语接龙的游戏。首先由教师先说一句成语，然后让学生根据成语的最后一个字来说另外一个成语。由于是游戏，所以学生的积极性和参与性都非常高。对于在游戏中表现好的学生，教师要给予鼓励和表扬。对于那些没有接上成语的学生，教师也要小小地惩罚一下，可以让学生写两遍成语，以此来加深学生对成语的印象。
结束语：
总而言之，提高小学生语文作文能力不是一蹴而就的事情，需要一个漫长的过程。为此，教师在教学过程中，要结合学生的身心发展规律，创新语文教学方法，鼓励学生开展广泛的阅读，引导学生积极从生活积累素材，为语文写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询，2018，（24）.43.
[2]张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（1）.73-73.
关键词：小学语文;作文教学;教学方法
随着新课改的不断深入，教学方式也发生的极大地改变，小学作文教学模式也从传统的古板式、枯燥式授课方式转变为灵活生动、多姿多彩的教学模式。作为小学语文作文教师，要根据学生的心理特点，在有针对性地钻研语文作文的教学方法的同时，充分运用趣味性的知识调动学生的学习乐趣，帮助學生找到适合自己的作文写作方法。以此提升学生学习作文的积极性、主动性，这将对学生今后的成长及文学素养的提升起到极大的帮助。所以，小学语文教师需发挥引导者的重要价值，帮助学生改善薄弱环节，创新小学语文教学方法及理念，提升小学语文教学质量，在小学教学过程中具有重要的意义。
一、小学语文作文教学中会出现的问题
在教学中，很多教师忽略了教学方法，而仅仅强调作文的体裁，或者从提纲、内容选择等方面都进行了十分细致的指导。而一旦学生在写作过程中遇到困难，教师的做法不是积极激发学生的思维力、想象力，而是习惯性地告诉学生根据题材找范文，模仿范文去写作文。这种错误的教学方法将严重束缚学生的思维，导致学生的写作内容与实际生活相脱离，缺少真实感、生动感。更重要的是，长此以往，学生会养成抄袭他人作文的习惯，一旦没有范文，自己将无处下笔。长此下去，学生又如何去创新思想、发散思维？
二、提高小学语文作文创新的教学方法
（一）提高学生对写作的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是驱策学生不断去学习探索的主要动力，对于语文写作也不例外。教师在教学过程中，首先要激发学生对语文写作的兴趣，激发起学生的探知欲和好奇心，鼓励学生在生活中不断地探索发现。当学生向教师汇报自己的发现成果时，教师要给予鼓励和表扬，要让学生感受到成就感和满足感。例如，在学习部编版三年级语文《秋天的雨》内容时，教师就可以引导学生仿写一篇秋天的雨，要求学生写出秋雨的形态、秋雨给生活带来的变化，还有自己对秋雨的态度，还可以让学生写一写大家对秋雨的态度。教师要对那些语言流畅，感情色彩浓郁，逻辑清晰的作文给予鼓励，还可以作为范文在班级进行诵读，以此来激发学生对语文写作的兴趣，提高学生的积极性。不仅如此，教师还需要在教学方法上做到创新，比如根据教学内容为学生创设教学情境，让学生置身其中去感受体会。
例如，在学习部编版三年级语文《海底世界》内容时，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生营造一个海底世界的场景。让学生置身其中，感受海底世界的浩渺，体验在海底世界的生命形态。在学生体会完毕之后，教师要让学生说一说自己的体会和感想。通过这种方式积累学生的写作素材，激发学生对写作的兴趣。只有这样，才能有效提升学生的写作能力。
（二）积累日常的写作素材
众所周知，作文是小学语文的教学重点也是难点。而提高小学生的写作能力也不可能一蹴而就，需要教师长期的引导和学生的不断积累，是一个量表引起质量的过程。要想提高学生的写作能力，除了教师的正确引导之外，还需要学生日常不断地积累。与此同时，还需要学生仔细观察生活，从生活中提取写作素材，并在自己的爱好中构建属于自己的知识框架。教师要引导学生在每一次的作文当中。首先在脑海中构建作为的框架，然后根据作为的要求补充不同的内容。在文章之中，教师融入自己的思想感情，要发表自己的意见和想法，这样一来，作文便具有了灵魂，具有了可读性。要想实现这些，教师要引导学生不断从生活中积累写作素材，为作为写作奠定坚持的基础。
（三）教师对于作文教学方法上的创新
教师在语文作文教学过程中，要积极创新教学方法，在实际教学中采用多样化的教学方法，通过不断地尝试和总结，寻找到最适合小学生作为教学的方法。语文教师也可以在作文教学中融入游戏教学方法，让学生一边玩游戏，一边学语文。例如，在学习部编版二年级语文《狐假虎威》内容时，教师就可以引入成语接龙的游戏。首先由教师先说一句成语，然后让学生根据成语的最后一个字来说另外一个成语。由于是游戏，所以学生的积极性和参与性都非常高。对于在游戏中表现好的学生，教师要给予鼓励和表扬。对于那些没有接上成语的学生，教师也要小小地惩罚一下，可以让学生写两遍成语，以此来加深学生对成语的印象。
结束语：
总而言之，提高小学生语文作文能力不是一蹴而就的事情，需要一个漫长的过程。为此，教师在教学过程中，要结合学生的身心发展规律，创新语文教学方法，鼓励学生开展广泛的阅读，引导学生积极从生活积累素材，为语文写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询，2018，（24）.43.
[2]张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（1）.73-73.