【摘 要】
：
好的导入形式是课堂成功的一半.对于小学高年级学生而言,好的导入活动体现的不仅仅是趣味性,还有思维发展的可能性.然而,在高年级的英语教学实践中,思维发展在导入活动设计中常常被忽视.本文建立在指向思维发展的导入活动必要性的基础上,结合教学实践,探究适合高年级学生英语学习的导入方式,以及对好的导入方式的评价标准.这对于优化高年级英语课堂教学效果有着非常重要的意义.
论文部分内容阅读
好的导入形式是课堂成功的一半.对于小学高年级学生而言,好的导入活动体现的不仅仅是趣味性,还有思维发展的可能性.然而,在高年级的英语教学实践中,思维发展在导入活动设计中常常被忽视.本文建立在指向思维发展的导入活动必要性的基础上,结合教学实践,探究适合高年级学生英语学习的导入方式,以及对好的导入方式的评价标准.这对于优化高年级英语课堂教学效果有着非常重要的意义.
其他文献
通常来说,传统数学课堂往往比较重视知识的形成与发展,关注数学思想方法和逻辑推理能力的培养.课堂教学效率和知识目标达成率高,但传统数学课堂授课方式较为封闭,而这种封闭式的学习环境,也制约了学生创造性和个性的发展.因此,在创新数学课堂教学时,采用数学项目化学习的方式和课程结构,可引导学生对生活中的问题进行数学化的思考,促进数学核心素养的形成.
近年来,在初中数学学习中,部分学生出现了被动学习、虚假学习、浅表性学习的现状,导致学生两极分化的现象越来越严重,学困生的比重加大,教师、学生和家长的压力越来越大,负担越来越重.本文阐述了对初中数学课堂教学中深度学习的几点思考,旨在为促进初中数学核心素养的形成,提高学生成绩提供一定的帮助.
古诗词是中华的文化的瑰宝.古诗词教学,也是小学语文教学中一个重要的组成部分.低年级的小学生,对于古诗大多能流利地准确背诵,但其中情趣的感受常常被忽视.学生可以运用多媒体与想象力快乐学、轻松悟古诗词,让小学低年级古诗词课堂灵动起来.基于语文核心素养的古诗词学习应该是让学生思维动起来,想象飞起来,语言活起来,让学生在充满魄力的语文课堂上得到最美的绽放.
中考英语学科“阅读表达”这一题型要求学生阅读短文后回答三个问题,分值共6分(分别是1分、2分、3分),但综观学生得分情况普遍不够理想.因此,对时间紧、任务重的初三学生来说,教师应在进行教学设计时有效地帮助学生快速提升答题能力.根据教学设计构成表,针对这一题型,技能训练显然比语言知识教学更为迫切,但同时还需要考虑语言内容和情节、语言知识、语言技能.
数学概念在学科学习中发挥关键作用,教师需要有创新设计的意识,借助问题串推动学科教学进程,顺利启动学生学科思维.问题串与数学概念解读之间有必然联系,教师从多个角度展开引导,给学生带来更多学习启示,让学生在问题研究中掌握数学概念核心内容,在不断探索和内化中完成数学学习目标.
英语综合实践活动是英语教学的一个有机组成部分,是课堂教学的重要补充.本文主要阐述了新课改形势下,开展英语综合实践活动课的必要性,并以七年级英语综合实践活动课为例,从我校英语综合活动课主题活动的选择,教学内容确定、设计安排及具体实施等方面进行具体解读.通过展示英语综合实践活动课的实践成果,肯定其对提升学生英语核心素养的重要作用.
随着社会经济的不断发展以及社会对职业教育的期盼越来越高,职业教育的地位凸显,尤其是强调普职融通的大环境下,必须明晰职业体验中心功能定位,发挥中心在技术技能人才培养、技能教学研究、技术创新研发、创业孵化、职业体验等方面的作用,以满足不同层次体验者体验教育需求,提高职业教育吸引力.
数学文化在高中数学教学中的多点渗透,教师要做好角度筛选和措施应对.导入阶段、体验阶段、总结阶段、应用阶段,这些教学环节都属于数学文化渗透的重要契机,教师对学生学情做好调研,对数学文化渗透渠道做好规划,让数学教学充满文化气息,为学生学科核心素养成长创造良好条件.
陶行知作为近代著名的教育家,其思想精神推动了当时的教育进程,使教育变得平民化、平等化.而他提出的生活教育更是使教育落地于生活,面向生活、为了生活、通过生活、源于生活、利用生活.随着时代不断进步和发展,越来越多的幼儿园教育追求“高大上”,远离了幼儿的实际生活.本文采用观察法和访谈法对生活教育思想在幼儿园生命教育中的应用现状进行整理与归纳,探寻幼儿认识生命的历程.
《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出:“培智学校的教学课堂应注重生活化教学,让智力残疾学生能将所学知识充分联系生活,才能达到真正的学以致用.”数学与现实生活有密切联系,通过数学教学,能帮助智力残疾学生利用数学解决其生活中一些简单的问题,提升其生活能力.因此,教师必须重视智力残疾学生数学课堂的生活化教学.文本主要通过真实生活实践结合教学知识、有效整合数学教学目标、创设教学情境、改编教材或提炼生活素材、结合生活化游戏等内容提出培智学校如何打造一个高效的生活化数学课堂.