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中学英语正在由“应试教育”向素质教育转变,其目的是培养真正具备听说读写四会能力的英语人才。新的英语教学大纲规定:“中学英语的教学目的,是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针,中学英语教学应顺应时代需求,遵照大纲规定,端正教育思想,倾心学生的英语四会能力培养,切实打好学生进一步学习英语和运用英语的基础。就此,本人根据实践体验谈几点粗浅见解。
一、听说能力培养,是“四会”能力之首
学习任何一种语言,必须从听说开始。通过听说感悟语音、语式、语汇和语感,同时在感悟中体会和品悟。听说多了,感悟则多。感悟愈多,体会则愈深。天长日久,方可悟知陌生的语感、句式、语法和语汇。要培养会听、会说、会读、会写的四会英语人才,必须从听说能力的培养开始。培养中学生的英语听说能力,不仅是学生学习的实际需要,而且是参加高考的需要,因为随着高考英语命题方式的改变,试卷中的听力部分分析所占的分值越来越大。培养和提高中学生英语听说能力,教师在教学中应从四个方面去进行努力:其一,教师在教学中必须坚持少用母语而采用英语教学。语言环境是习得语言不可缺少的前提和关键,学生只有在具体语言环境中,才能学会用其语言思维,才能产生说的渴望。教师坚持用英语教学,可为学生营造一种良好的英语环境。其二,教师在教学中必须充分利用教学设备和教具辅助教学,如录音机、幻灯机、语音室、挂图、实物等,制造一种声情并茂的教学效果,调动学生的学习兴趣。其三,教师在教学中尽量根据实际情况多安排一些听说课。让学生在听说训练中辩音、辩词,听句子和对话,从中得到感悟。其四,在教学中,教师应尽量组织学生多开展丰富多彩的课外活动。例如学唱英语歌曲、进行英语朗诵或演讲比赛、讲英语小故事、举办英语晚会等,让学生多听多说,在轻松愉快的气氛中提高英语能力,增进兴趣。
二、阅读能力培养,是“四会”能力之源
《全日制中学教学大纲》指出:“中学英语教学的目的是——侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学生已经具备了一定的听说能力和习惯,掌握了一定的词汇和语法知识,已经具有了一定的阅读英语原著的基础,具备了一定的阅读能力。所以,教师应将其教学有意识地侧向于阅读能力的培养。阅读是一个人的语法知识和语言背景知识及其他知识共同作用的过程,也是读者根据语言材料、文化背景和逻辑推理不断进行完善和纠正的过程,不仅有利于听说能力的提高,同时也有利于交际实用能力和写作表达能力的提高。因此,中学英语教师必须在对学生听说能力培养的同时,加强阅读能力的培养,即阅读心理、阅读习惯及阅读技巧和语言知识技能,如字母、单词、短语的习惯表达,句子的语法规则,知识的识别与语篇知识的运用等方面的培养,铺平阅读的道路。此外,还必须从阅读速度、阅读理解、词汇数量等阅读技巧方面,对学生进行指导培养,使学生有兴趣阅读,有能力阅读,坚持多读、泛读,切实提高阅读能力。
三、交际能力的培养,是“四会”能力之需
语言是交际最直接、最重要的工具。培养学生的英语交际能力,是英语教学的终极目标。全球一体化是促进我国从长期的封闭中走向世界大家族,融入世界大家族的重要契机。教育必须为时代服务,必须适应社会需求。英语作为世界通用的工具语言之一,其在推进全球一体化的进程中的媒介作用日渐彰显。现代教育应放眼全球,培养世界共需之人才。所以,中学英语教师在其教学过程中,必须为学生创造广阔的交际天地,组织和指导学生利用一切机会和条件,在校内外开展多种形式的交际实习活动,以此满足学生用英语进行交际实践的需要,培养和提高学生的英语交际能力。
四、写作能力的培养,是“四会”能力之本
作文是一个人的语言综合能力和素质的表现,作文能力的高低,是一个人语言运用和表达能力高低的体现,作文是学习语言的根本目标。中学英语教学目标虽不是重在培养学生英语写作能力,但中学生已经具备了初步运用英语进行写作的条件和能力,为中学生今后进一步学习和运用英语,教师应把对学生进行写作能力的培养放在重要的位置上,对学生英语写作能力进行尽可能的培养。让学生在学习写作的实践过程中逐渐熟悉遣词构句、语法规则、句子格式、语气表达等,具备一定的初级写作知识,具有一定的初步写作能力,为将来打下坚实的写作基础。培养学生进行英语写作的形式可根据教学内容和学生的实际情况而灵活运用,不必求高求快,应因势利导,坚持为贵,兴趣为上,能力有所提高为目的。
【组稿编辑:田传诰】
(作者单位:416700湖南省吉首市雅思实验学校)
一、听说能力培养,是“四会”能力之首
学习任何一种语言,必须从听说开始。通过听说感悟语音、语式、语汇和语感,同时在感悟中体会和品悟。听说多了,感悟则多。感悟愈多,体会则愈深。天长日久,方可悟知陌生的语感、句式、语法和语汇。要培养会听、会说、会读、会写的四会英语人才,必须从听说能力的培养开始。培养中学生的英语听说能力,不仅是学生学习的实际需要,而且是参加高考的需要,因为随着高考英语命题方式的改变,试卷中的听力部分分析所占的分值越来越大。培养和提高中学生英语听说能力,教师在教学中应从四个方面去进行努力:其一,教师在教学中必须坚持少用母语而采用英语教学。语言环境是习得语言不可缺少的前提和关键,学生只有在具体语言环境中,才能学会用其语言思维,才能产生说的渴望。教师坚持用英语教学,可为学生营造一种良好的英语环境。其二,教师在教学中必须充分利用教学设备和教具辅助教学,如录音机、幻灯机、语音室、挂图、实物等,制造一种声情并茂的教学效果,调动学生的学习兴趣。其三,教师在教学中尽量根据实际情况多安排一些听说课。让学生在听说训练中辩音、辩词,听句子和对话,从中得到感悟。其四,在教学中,教师应尽量组织学生多开展丰富多彩的课外活动。例如学唱英语歌曲、进行英语朗诵或演讲比赛、讲英语小故事、举办英语晚会等,让学生多听多说,在轻松愉快的气氛中提高英语能力,增进兴趣。
二、阅读能力培养,是“四会”能力之源
《全日制中学教学大纲》指出:“中学英语教学的目的是——侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学生已经具备了一定的听说能力和习惯,掌握了一定的词汇和语法知识,已经具有了一定的阅读英语原著的基础,具备了一定的阅读能力。所以,教师应将其教学有意识地侧向于阅读能力的培养。阅读是一个人的语法知识和语言背景知识及其他知识共同作用的过程,也是读者根据语言材料、文化背景和逻辑推理不断进行完善和纠正的过程,不仅有利于听说能力的提高,同时也有利于交际实用能力和写作表达能力的提高。因此,中学英语教师必须在对学生听说能力培养的同时,加强阅读能力的培养,即阅读心理、阅读习惯及阅读技巧和语言知识技能,如字母、单词、短语的习惯表达,句子的语法规则,知识的识别与语篇知识的运用等方面的培养,铺平阅读的道路。此外,还必须从阅读速度、阅读理解、词汇数量等阅读技巧方面,对学生进行指导培养,使学生有兴趣阅读,有能力阅读,坚持多读、泛读,切实提高阅读能力。
三、交际能力的培养,是“四会”能力之需
语言是交际最直接、最重要的工具。培养学生的英语交际能力,是英语教学的终极目标。全球一体化是促进我国从长期的封闭中走向世界大家族,融入世界大家族的重要契机。教育必须为时代服务,必须适应社会需求。英语作为世界通用的工具语言之一,其在推进全球一体化的进程中的媒介作用日渐彰显。现代教育应放眼全球,培养世界共需之人才。所以,中学英语教师在其教学过程中,必须为学生创造广阔的交际天地,组织和指导学生利用一切机会和条件,在校内外开展多种形式的交际实习活动,以此满足学生用英语进行交际实践的需要,培养和提高学生的英语交际能力。
四、写作能力的培养,是“四会”能力之本
作文是一个人的语言综合能力和素质的表现,作文能力的高低,是一个人语言运用和表达能力高低的体现,作文是学习语言的根本目标。中学英语教学目标虽不是重在培养学生英语写作能力,但中学生已经具备了初步运用英语进行写作的条件和能力,为中学生今后进一步学习和运用英语,教师应把对学生进行写作能力的培养放在重要的位置上,对学生英语写作能力进行尽可能的培养。让学生在学习写作的实践过程中逐渐熟悉遣词构句、语法规则、句子格式、语气表达等,具备一定的初级写作知识,具有一定的初步写作能力,为将来打下坚实的写作基础。培养学生进行英语写作的形式可根据教学内容和学生的实际情况而灵活运用,不必求高求快,应因势利导,坚持为贵,兴趣为上,能力有所提高为目的。
【组稿编辑:田传诰】
(作者单位:416700湖南省吉首市雅思实验学校)