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摘 要：语文教学能够分成听、说、读、写四个部分，阅读是课堂上的重点，学生阅读能力能够有效到教学效果。为了让语文课堂教学进一步发展，教师需要增强对教学模式改进与创新，改变教学观念，由重视学生成绩变成学生个性化发展，也需要根据学生具体状况组织更好的教学活动，这能够提高学生主动性，提升学生阅读能力，进一步让学生全方位发展。
关键词：小学语文教学;学生;阅读能力
在语文课堂上，阅读与写作教学是特别关键的构成部分。根据新课标的要求，语文阅读与写作教学需要尽力符合学生具体生活，使学生可以喜爱阅读，可以构建更好的阅读思维与良好的阅读习惯，在提高阅读能力的时候为学生将读与写互相结合，使学生勇于动笔、喜欢动笔，敢于表达，快让学生可以逐渐热爱生活，提高学生情感认识能力，而且其十分优美的语言表达能力是阅读的基础。
一、增强语句练习是提高阅读能力的前提
在语文课堂教学中，语言与句子的练习是提高学生阅读能力的关键基础。就文本内容来说，词语与句子是组成这种方式的基本元素，而且还是深入蕴含作者情感的特殊载体。因此如果要提升学生阅读能力，就应该由字词句练习着手，运用化整为零的方法带领学生掌握文本段落中部分重点字词句，之后将其当成信息要点十分正确的把控文章以及每一段需要展现的内容、意义以及作者应该传递的情感[1]。在这个部分教学练习中，教师能够根据两个层面展开。第一，是阅读中的“阅”字。阅不但要达到认识生字和词语，而且也包括对字与词含义的理解，特别是部分很多意思的文章展开准确解读，应该增强对学生练习。不仅有生字和词语的基本训练策略，而且也需要把字词的很多意思比较，让学生可以区分、理解以及清楚记忆。第二，就是阅读中的“读”。大部分情境描写的文本有很强的美感，若是只引导学生默读不免会将读变成看，学生阅读能力变成单一的哑读能力。所以教师能够在阅读课堂上运用很多大声朗读方式，让学生有很多感官与身体机能，在朗诵中能够深入学习、理解以及记忆。
二、提高阅读能力的根本是讲解阅读策略
良好的阅读习惯与阅读策略对学生语文能力的提高十分关键，特别是目前这个新时期，社会对人才的需要不断提高，如果要培养适合社会的人才，教师需要把学习习惯、学习策略讲解与培训当成一种特别关键的内容，让学生由低年级入手形成主动的阅读习惯，让学生不但可以在学校时期不断阅读，而且也需要让想学生形成终身阅读习惯，在未来工作以及生活中可以不断阅读，复习与提升自己的核心素养。在讓学生形成优秀的阅读习惯中，教师需要体会到以身作则的重要意义，并不是命令性的，对学生这个人群而言，教师自己的言行举止可以有潜移默化的作用，因此，教师需要让学生形成良好的阅读习惯[2]。第一，教师不能只局限在课本这个范围中，在实施好语文课本有关文本阅读前提下，应该有意识的拓展学生阅读范围。实际能够对学生每个年级时期，选择符合学生心理特点的名著，把名著这种更好的课外知识补充到具体语文阅读教学方案中，更好的丰富阅读内容，拓宽学生眼界。在选择名著时，教师应该达到自己熟练阅读，在此过程中控不但是为阅读教学设置与阅读教学工作做好充分准备，而且还能够让学生油腻更多的阅读体验与体会，在学生提出问题中可以对学生进行真实与全方面的回答，变成学生阅读合理引导者与回答者。第二，教师应该重视从哪很多层面采集名著有关的信息以及资讯，比如作者写作背景、写作流程中部分有趣的事情、文本原型、作者的经历、后来人对文本内容的鉴赏与评价等信息，如此能够让学生产生好奇心与学习兴趣，还能够让学生养成全方位以及多个方面的阅读认识与阅读体会，让学生产生很多思维火花，提升学生阅读素养，而且让学生可以主动共享自身的阅读心得。为了很好的完成教师和学生之间、学生之间的知识交流，教师能够构建阅读信息档案，把语文课本中的文本与课外名著的内容分别归入其中，打造更好的阅读环境，让学生产生阅读积极性。而且对每节阅读课和每种阅读内容，可以更好的采集以及更好的记录信息，不但能够便于学生疏通每个时期的阅读文本、寻找阅读信息，而且让学生能够查漏补缺，教师需要总结阅读策略，对不同的阅读策略采取针对性的阅读计划和方法，提出客观的信息支撑与建议。对学生充满来说，教师需要尽可能由阅读教学方式充满去想策略，经过让阅读教学模式更加灵活制定阅读规划，完成好阅读安排，让学生可以运用很多零碎时间形成阅读习惯。比如专项阅读写作课程、阅读兴趣比赛、社会阅读实践活动等，在各种阅读教学模式中使学生可以形成更好的阅读理念，形成更好的阅读习惯。
结束语：
在语文课堂上，教师不仅要带领学生学习，而且还需要让学生产生学习兴趣与热情，将这两个层面同时做到，而且根据这两个层面入手展开具有针对性的方法教学，才可以很好的辅助学生提升阅读能力，提升语文素养。
参考文献：
[1]张晨.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].散文百家（理论），2020（12）：153.
[2]王宪慧.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].科幻画报，2020（12）：197-198.
关键词：小学语文教学;学生;阅读能力
在语文课堂上，阅读与写作教学是特别关键的构成部分。根据新课标的要求，语文阅读与写作教学需要尽力符合学生具体生活，使学生可以喜爱阅读，可以构建更好的阅读思维与良好的阅读习惯，在提高阅读能力的时候为学生将读与写互相结合，使学生勇于动笔、喜欢动笔，敢于表达，快让学生可以逐渐热爱生活，提高学生情感认识能力，而且其十分优美的语言表达能力是阅读的基础。
一、增强语句练习是提高阅读能力的前提
在语文课堂教学中，语言与句子的练习是提高学生阅读能力的关键基础。就文本内容来说，词语与句子是组成这种方式的基本元素，而且还是深入蕴含作者情感的特殊载体。因此如果要提升学生阅读能力，就应该由字词句练习着手，运用化整为零的方法带领学生掌握文本段落中部分重点字词句，之后将其当成信息要点十分正确的把控文章以及每一段需要展现的内容、意义以及作者应该传递的情感[1]。在这个部分教学练习中，教师能够根据两个层面展开。第一，是阅读中的“阅”字。阅不但要达到认识生字和词语，而且也包括对字与词含义的理解，特别是部分很多意思的文章展开准确解读，应该增强对学生练习。不仅有生字和词语的基本训练策略，而且也需要把字词的很多意思比较，让学生可以区分、理解以及清楚记忆。第二，就是阅读中的“读”。大部分情境描写的文本有很强的美感，若是只引导学生默读不免会将读变成看，学生阅读能力变成单一的哑读能力。所以教师能够在阅读课堂上运用很多大声朗读方式，让学生有很多感官与身体机能，在朗诵中能够深入学习、理解以及记忆。
二、提高阅读能力的根本是讲解阅读策略
良好的阅读习惯与阅读策略对学生语文能力的提高十分关键，特别是目前这个新时期，社会对人才的需要不断提高，如果要培养适合社会的人才，教师需要把学习习惯、学习策略讲解与培训当成一种特别关键的内容，让学生由低年级入手形成主动的阅读习惯，让学生不但可以在学校时期不断阅读，而且也需要让想学生形成终身阅读习惯，在未来工作以及生活中可以不断阅读，复习与提升自己的核心素养。在讓学生形成优秀的阅读习惯中，教师需要体会到以身作则的重要意义，并不是命令性的，对学生这个人群而言，教师自己的言行举止可以有潜移默化的作用，因此，教师需要让学生形成良好的阅读习惯[2]。第一，教师不能只局限在课本这个范围中，在实施好语文课本有关文本阅读前提下，应该有意识的拓展学生阅读范围。实际能够对学生每个年级时期，选择符合学生心理特点的名著，把名著这种更好的课外知识补充到具体语文阅读教学方案中，更好的丰富阅读内容，拓宽学生眼界。在选择名著时，教师应该达到自己熟练阅读，在此过程中控不但是为阅读教学设置与阅读教学工作做好充分准备，而且还能够让学生油腻更多的阅读体验与体会，在学生提出问题中可以对学生进行真实与全方面的回答，变成学生阅读合理引导者与回答者。第二，教师应该重视从哪很多层面采集名著有关的信息以及资讯，比如作者写作背景、写作流程中部分有趣的事情、文本原型、作者的经历、后来人对文本内容的鉴赏与评价等信息，如此能够让学生产生好奇心与学习兴趣，还能够让学生养成全方位以及多个方面的阅读认识与阅读体会，让学生产生很多思维火花，提升学生阅读素养，而且让学生可以主动共享自身的阅读心得。为了很好的完成教师和学生之间、学生之间的知识交流，教师能够构建阅读信息档案，把语文课本中的文本与课外名著的内容分别归入其中，打造更好的阅读环境，让学生产生阅读积极性。而且对每节阅读课和每种阅读内容，可以更好的采集以及更好的记录信息，不但能够便于学生疏通每个时期的阅读文本、寻找阅读信息，而且让学生能够查漏补缺，教师需要总结阅读策略，对不同的阅读策略采取针对性的阅读计划和方法，提出客观的信息支撑与建议。对学生充满来说，教师需要尽可能由阅读教学方式充满去想策略，经过让阅读教学模式更加灵活制定阅读规划，完成好阅读安排，让学生可以运用很多零碎时间形成阅读习惯。比如专项阅读写作课程、阅读兴趣比赛、社会阅读实践活动等，在各种阅读教学模式中使学生可以形成更好的阅读理念，形成更好的阅读习惯。
结束语：
在语文课堂上，教师不仅要带领学生学习，而且还需要让学生产生学习兴趣与热情，将这两个层面同时做到，而且根据这两个层面入手展开具有针对性的方法教学，才可以很好的辅助学生提升阅读能力，提升语文素养。
参考文献：
[1]张晨.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].散文百家（理论），2020（12）：153.
[2]王宪慧.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].科幻画报，2020（12）：197-198.