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摘 要：学生学习知识不仅仅是为了成绩，更多的是学会用理论知识去解决生活中的实际问题。因而教师应该把重点放在培养学生解决问题的能力，同时在课堂上还应该结合一些生活实际案例来教导学生。学生对知识的运用不仅决定成绩的高低，也关系到学生后续学习生涯的效果。因此，本文围绕小学数学展开，具体讲述了教师应该如何在课堂上培养学生解决问题的能力。
关键词：小学数学;解决问题;具体策略
在数学中，解决问题能力是指学生灵活运用数学理论知识和方法来解决生活中问题的能力。能够在实际中应用数学，否则一切都是纸上谈兵，教师应该以学生的生活经验和实际情况为基础，来采取适合的教学方法，在平常要多观察学生的表现，及时发现他们的闪光点，从而挖掘他们的潜能，帮助学生理解数学和生活之间有什么联系，才能为用数学解决问题奠定基础。
一、建立数学情景，让数学走进生活
想要培养学生解决问题的能力，就要让学生先发现问题，对于小学生来说年龄还小，他们在这方面可能会吃亏，再加上他们注意力很难集中，教师虽然准备的充分，但可能效果不太好。因此，教师可以利用小学生的身心特点，组织同学还原一些生活中的问题情景，小学生最爱玩，让他们作为“演员”参演，剩余的学生仔细观看活动内容，从而为教师带他们解决问题打下基础。而且教师建立合适的情景不仅能够吸引学生的注意力，还有利于帮助他们发现生活中的问题，进而激发他们求知的欲望。
比如在讲三年级下册第五单元“面积”时，教师可以让同学们提前准备一些大小不一的物品，在课堂上教师可以根据不同的物品提出适合的问题，比如看到某一个同学带了一个盒子，可以问他们假如你要对它进行包装送给同桌，你需要买多大的彩纸，怎么样才能减少预算和支出……同时还可以让同学们进行合作讨论，不仅帮助他们学会看待问题，还促进学生之间多交流。同时还可以用这个例子引出本节课所要讲解的知识。
二、巩固学生基础知识，激发对数学的兴趣
众所周知，只有地基牢固才能盖高楼，同样的道理，对于学生来说，想要后续学习能够顺利更上一层楼，也需要基础牢固，小学数学正是打基础的好时期，假如学生没有好的基础知识，那么顺利解决数学问题也是不能行的，数学知识具有很强的逻辑性、实践性，教师一定要引导学生对基础知识有一定的巩固、强化。教师可以每一周固定的时间对学生进行数学小测，然后对成绩进行排名，对于成绩优异者教师可以奖励他们一些学习物品或者满足他们一个适合的愿望等，对于成绩差的学生教师可以因材施教，帮助他们找到基础薄弱的地方从而改变。一定不要戴有色眼镜去看待差生，他们同样需要教师的鼓励。
教师对待学生的态度也会影响学生对待学习的态度，教师应该尽一切努力激发学生对数学的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。同学们可能会觉得数学太过于枯燥无聊，因此教师可以组织一些小游戏激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。比如在二年级下册第二单元“方向与位置”中，教师可以组织同学坐在不同的地方，然后让他们找参照物，对自己想要寻找的同学进行描述，为了控制教室纪律教师也可以指定学生进行描述。也可以在室外的地上画大的方格，每一个同学站一个小方格，然后由教师扔骰子决定他们怎么移动，由教师安排好参照坐标，从而带领学生们做游戏，在游戏中一边玩耍一边将课本里的知识融入，在轻松愉悦的氛围下帮助学生理解了本节课知识。
三、以简单直观的形式，降低数学难度
在数学中有一些知识比较抽象、难懂，尤其是涉及到空间问题时，可能部分学生总是想象不到，因此教师在讲解不同知识点时要采用不同的教学方法，还要学会利用现代化手段让教学变得生动形象，把难知识变简单，把抽象变具体，讲课时也要注意突出重难点，让学生掌握哪里是重难点，教师可以采用多媒体技术来辅助讲课，还可以利用网络上一些好的教学视频放映给学生看，辅助他们理解教材知识。
比如在四年级下册第四单元“观察物体”中，有要求是让学生观察物体从而画出它各个面的图形，或者给一个堆积的立体查一查有几个正方体……这些都对学生的空间想象能力提出要求，假如这里学不好还会影响学生上初高中的学习，现在科技越来越发达，要是学校有条件，还可以引入VR技术，就能让学生身临其境，从而更加容易做出题目，也帮助培养学生的空间想象力和数学思维。对于学生比较薄弱的地方教师可以通过多出題来巩固他们的记忆，反复锻炼加强他们对知识的消化。
【结束语】总之，数学的学习对孩子们的一生都有着很重要的影响，数学学习应该从小学抓起。所以小学数学的教学就显得格外重要，不仅要培养相关数学知识，还需要培养数学思维，锻炼数学思想，不断练习数学逻辑分析能力，让学生有独立的解决数学问题的思想和理念。小学数学教育时期抓好教育工作，对以后的学习有积极的影响。
参考文献：
[1]赖刘宁.在小学数学教学中培养学生发现和解决问题的能力[J].试题与研究，2021（13）：89-90.
[2]马小玲.探析小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].考试周刊，2021（28）：75-76.
关键词：小学数学;解决问题;具体策略
在数学中，解决问题能力是指学生灵活运用数学理论知识和方法来解决生活中问题的能力。能够在实际中应用数学，否则一切都是纸上谈兵，教师应该以学生的生活经验和实际情况为基础，来采取适合的教学方法，在平常要多观察学生的表现，及时发现他们的闪光点，从而挖掘他们的潜能，帮助学生理解数学和生活之间有什么联系，才能为用数学解决问题奠定基础。
一、建立数学情景，让数学走进生活
想要培养学生解决问题的能力，就要让学生先发现问题，对于小学生来说年龄还小，他们在这方面可能会吃亏，再加上他们注意力很难集中，教师虽然准备的充分，但可能效果不太好。因此，教师可以利用小学生的身心特点，组织同学还原一些生活中的问题情景，小学生最爱玩，让他们作为“演员”参演，剩余的学生仔细观看活动内容，从而为教师带他们解决问题打下基础。而且教师建立合适的情景不仅能够吸引学生的注意力，还有利于帮助他们发现生活中的问题，进而激发他们求知的欲望。
比如在讲三年级下册第五单元“面积”时，教师可以让同学们提前准备一些大小不一的物品，在课堂上教师可以根据不同的物品提出适合的问题，比如看到某一个同学带了一个盒子，可以问他们假如你要对它进行包装送给同桌，你需要买多大的彩纸，怎么样才能减少预算和支出……同时还可以让同学们进行合作讨论，不仅帮助他们学会看待问题，还促进学生之间多交流。同时还可以用这个例子引出本节课所要讲解的知识。
二、巩固学生基础知识，激发对数学的兴趣
众所周知，只有地基牢固才能盖高楼，同样的道理，对于学生来说，想要后续学习能够顺利更上一层楼，也需要基础牢固，小学数学正是打基础的好时期，假如学生没有好的基础知识，那么顺利解决数学问题也是不能行的，数学知识具有很强的逻辑性、实践性，教师一定要引导学生对基础知识有一定的巩固、强化。教师可以每一周固定的时间对学生进行数学小测，然后对成绩进行排名，对于成绩优异者教师可以奖励他们一些学习物品或者满足他们一个适合的愿望等，对于成绩差的学生教师可以因材施教，帮助他们找到基础薄弱的地方从而改变。一定不要戴有色眼镜去看待差生，他们同样需要教师的鼓励。
教师对待学生的态度也会影响学生对待学习的态度，教师应该尽一切努力激发学生对数学的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。同学们可能会觉得数学太过于枯燥无聊，因此教师可以组织一些小游戏激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。比如在二年级下册第二单元“方向与位置”中，教师可以组织同学坐在不同的地方，然后让他们找参照物，对自己想要寻找的同学进行描述，为了控制教室纪律教师也可以指定学生进行描述。也可以在室外的地上画大的方格，每一个同学站一个小方格，然后由教师扔骰子决定他们怎么移动，由教师安排好参照坐标，从而带领学生们做游戏，在游戏中一边玩耍一边将课本里的知识融入，在轻松愉悦的氛围下帮助学生理解了本节课知识。
三、以简单直观的形式，降低数学难度
在数学中有一些知识比较抽象、难懂，尤其是涉及到空间问题时，可能部分学生总是想象不到，因此教师在讲解不同知识点时要采用不同的教学方法，还要学会利用现代化手段让教学变得生动形象，把难知识变简单，把抽象变具体，讲课时也要注意突出重难点，让学生掌握哪里是重难点，教师可以采用多媒体技术来辅助讲课，还可以利用网络上一些好的教学视频放映给学生看，辅助他们理解教材知识。
比如在四年级下册第四单元“观察物体”中，有要求是让学生观察物体从而画出它各个面的图形，或者给一个堆积的立体查一查有几个正方体……这些都对学生的空间想象能力提出要求，假如这里学不好还会影响学生上初高中的学习，现在科技越来越发达，要是学校有条件，还可以引入VR技术，就能让学生身临其境，从而更加容易做出题目，也帮助培养学生的空间想象力和数学思维。对于学生比较薄弱的地方教师可以通过多出題来巩固他们的记忆，反复锻炼加强他们对知识的消化。
【结束语】总之，数学的学习对孩子们的一生都有着很重要的影响，数学学习应该从小学抓起。所以小学数学的教学就显得格外重要，不仅要培养相关数学知识，还需要培养数学思维，锻炼数学思想，不断练习数学逻辑分析能力，让学生有独立的解决数学问题的思想和理念。小学数学教育时期抓好教育工作，对以后的学习有积极的影响。
参考文献：
[1]赖刘宁.在小学数学教学中培养学生发现和解决问题的能力[J].试题与研究，2021（13）：89-90.
[2]马小玲.探析小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].考试周刊，2021（28）：75-76.