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我们的学生绝大部分是从高中进入大学的，极少有社会从业经历，即使有社会从业经历，也不一定就从事过会计工作。目前，我校有十几个专业开设了《会计学原理》课程，许多专业又都把《会计学原理》课程安排在新生入学的学期，对于没有经济学基础和社会阅历的新生而言，会计是抽象难学的。许多学生学完会计后的感觉是，会计操作不难，但会计核算复杂，会计理论知识混乱。老师明白的东西，为什么学生会如此不明白？如何在课堂上把会计学讲得不抽象、易懂好学、条理清楚、概念明晰、基础理论知识与操作实践有机结合，确实值得我们研究，不断总结成功的做法，并付诸于课堂教学实践。笔者认为“突出主线，三线并驱”会计教学法有助于学生认识会计、喜欢会计、乃至于自觉学习会计知识。
“三条主线”指的是会计学原理教学中的理论主线、核算主线和操作主线。
一、理论主线
以财务报表使用人的要求即会计目标和企业资金运动即会计对象为起点，逐步介绍会计要素、会计等式、会计科目与账户、复式记账及会计准则等内容，力求概念的关联与明晰。会计目标、会计对象、会计要素、会计等式、会计科目、会计账户这些专业名词、概念，它们之间到底有什么联系？
1.会计目标是指会计工作所要达到的终极目的。会计作为经济管理活动的重要组成部分，应该以提高经济效益作为最终目标。在将提高经济效益作为终极目标的前提下，会计核算的目标就是向信息使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任的履行情况，有助于会计信息使用者做出经济决策。
2.会计对象是指会计所要核算的经济内容，也就是企业与政府、行政事业单位以及民间非营利组织的经济活动及其资金运动。
任何一个企业要进行经济活动，必须具备一定的物质条件，这些在会计上称为资产，而这些资产总有一定的来源，这些在会计上称为所有者权益和负债。企业从投资人和债权人那儿获得的各种形式的资产，其目的是要通过经济活动以获取利益，也就是通过为满足社会需求提供商品或劳务来达到盈利的目的。
3.会计要素是从会计的角度解释构成企业经济活动的必要因素，也是根据交易或事项对于可确定的财务会计对象的分类或概括。
由于企业的经济活动纷繁复杂，企业在进行生产经营活动的过程中，会计要素的具体内容不仅会发生数量、金额的增减变动，还会发生形态上的变动。会计核算除了要按照各个会计要素的不同特点，还应该根据经济管理的要求进行分类别、分项目的核算。
4.会计科目只是一个对会计要素分类的名称，它无法记录项目的增加、减少和余额，如果加上一个结构，那它就能分类记录每个项目的增减及其变动余额。简单地说，会计科目+结构=会计账户。
二、 核算主线
以工业企业典型业务即筹集资金、采购材料、加工生产、销售产品、财务分配等环节的资金运动为主线，设置会计账户，编制会计分录。资金运动到哪个环节，就设置相应的会计账户并编制相应的会计分录，使学生明白会计账户与会计分录要与企业的生产经营流程相对应，力求做到核算环节不乱，使学生能理解理论主线和核算主线的内容并快速编出正确的会计分录。
1.资金筹集阶段，主要设置“银行存款”、“短期借款”和“实收资本”账户，通过借贷复式记账法，说明企业的钱来源于银行贷款和投资人投入，企业收到钱，是资产的增加，并且它们之间存在恒等关系，企业的钱要等于银行贷款和投资人投入款。
2.材料采购阶段，成本核算方面主要设置“在途物资”和“原材料”账户，以适应企业材料采购业务管理的需求。以验收入库为界限，验收入库前借记“在途物资”账户，验收入库后，再从“在途物资”账户的贷方转入“原材料”账户的借方。
3.加工生产阶段，成本核算方面主要设置“生产成本”、“制造费用”和“库存商品”等账户，以反映企业加工生产的工艺流程。生产车间从仓库领用原材料加工生产，原材料成本从“原材料”账户的贷方转入“生产成本”或“制造费用”账户的借方；产品加工完毕，产品成本则从“生产成本”账户的贷方转入“库存商品”账户的借方。
4.销售产品阶段，成本核算方面主要设置“主营业务成本”账户，该账户的借方与“库存商品”账户的贷方相对应。
三、 操作主线
学生学会了运用复式记账法正确编制会计分录后，有必要让学生明白会计分录的载体——记账凭证。填制记账凭证，学生不仅可以了解会计分录，摘要、凭证编号、附件等内容的写法，还可通过记账凭证底部的签名，了解内部控制制度。填制记账凭证还有助于学生明白记账凭证编制的依据以及记账凭证编制后的登账环节。
账簿登记完后，就要对总账余额进行试算平衡，其目的有二：一是检查借贷总金额是否相等，二是为编制会计报表做准备。操作过程中，报表数据来源不成问题，但学生经常遭遇的难题是：先编资产负债表，后编利润表及其附表，其结果是资产负债表的资产总计与负债及所有者权益总计不平衡。问题的根源在哪？在于学生没有弄明白报表之间数据的钩稽关系。通过操作编制报表，学生就会明白要先编制利润表及其附表，后编制资产负债表及其他报表。因为净利润这一数据是利润表与利润表附表之间的连接枢纽，期末未分配利润这一指标是利润表附表与资产负债表之间的连接枢纽，只有先计算净利润，后计算期末未分配利润，资产负债表所需的数据才可得出。
“突出主线，三线并驱”会计教学方法可帮助学生学好会计的基本理论、基本知识和基本技能，使财务会计专业的学生为后续的《财务会计学》、《财务管理学》、《财务报表分析》等课程的学习打下扎实的基础，使非财务会计专业的学生也能明白会计数据的生成程序，知道会计信息是如何产生的，如想要了解某个数据，知道到哪个环节去找。多年的研究与实践证明，“突出主线，三线并驱”会计教学方法是一种在会计学原理教学中切实可行的且行之有效的教学方法。
“三条主线”指的是会计学原理教学中的理论主线、核算主线和操作主线。
一、理论主线
以财务报表使用人的要求即会计目标和企业资金运动即会计对象为起点，逐步介绍会计要素、会计等式、会计科目与账户、复式记账及会计准则等内容，力求概念的关联与明晰。会计目标、会计对象、会计要素、会计等式、会计科目、会计账户这些专业名词、概念，它们之间到底有什么联系？
1.会计目标是指会计工作所要达到的终极目的。会计作为经济管理活动的重要组成部分，应该以提高经济效益作为最终目标。在将提高经济效益作为终极目标的前提下，会计核算的目标就是向信息使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任的履行情况，有助于会计信息使用者做出经济决策。
2.会计对象是指会计所要核算的经济内容，也就是企业与政府、行政事业单位以及民间非营利组织的经济活动及其资金运动。
任何一个企业要进行经济活动，必须具备一定的物质条件，这些在会计上称为资产，而这些资产总有一定的来源，这些在会计上称为所有者权益和负债。企业从投资人和债权人那儿获得的各种形式的资产，其目的是要通过经济活动以获取利益，也就是通过为满足社会需求提供商品或劳务来达到盈利的目的。
3.会计要素是从会计的角度解释构成企业经济活动的必要因素，也是根据交易或事项对于可确定的财务会计对象的分类或概括。
由于企业的经济活动纷繁复杂，企业在进行生产经营活动的过程中，会计要素的具体内容不仅会发生数量、金额的增减变动，还会发生形态上的变动。会计核算除了要按照各个会计要素的不同特点，还应该根据经济管理的要求进行分类别、分项目的核算。
4.会计科目只是一个对会计要素分类的名称，它无法记录项目的增加、减少和余额，如果加上一个结构，那它就能分类记录每个项目的增减及其变动余额。简单地说，会计科目+结构=会计账户。
二、 核算主线
以工业企业典型业务即筹集资金、采购材料、加工生产、销售产品、财务分配等环节的资金运动为主线，设置会计账户，编制会计分录。资金运动到哪个环节，就设置相应的会计账户并编制相应的会计分录，使学生明白会计账户与会计分录要与企业的生产经营流程相对应，力求做到核算环节不乱，使学生能理解理论主线和核算主线的内容并快速编出正确的会计分录。
1.资金筹集阶段，主要设置“银行存款”、“短期借款”和“实收资本”账户，通过借贷复式记账法，说明企业的钱来源于银行贷款和投资人投入，企业收到钱，是资产的增加，并且它们之间存在恒等关系，企业的钱要等于银行贷款和投资人投入款。
2.材料采购阶段，成本核算方面主要设置“在途物资”和“原材料”账户，以适应企业材料采购业务管理的需求。以验收入库为界限，验收入库前借记“在途物资”账户，验收入库后，再从“在途物资”账户的贷方转入“原材料”账户的借方。
3.加工生产阶段，成本核算方面主要设置“生产成本”、“制造费用”和“库存商品”等账户，以反映企业加工生产的工艺流程。生产车间从仓库领用原材料加工生产，原材料成本从“原材料”账户的贷方转入“生产成本”或“制造费用”账户的借方；产品加工完毕，产品成本则从“生产成本”账户的贷方转入“库存商品”账户的借方。
4.销售产品阶段，成本核算方面主要设置“主营业务成本”账户，该账户的借方与“库存商品”账户的贷方相对应。
三、 操作主线
学生学会了运用复式记账法正确编制会计分录后，有必要让学生明白会计分录的载体——记账凭证。填制记账凭证，学生不仅可以了解会计分录，摘要、凭证编号、附件等内容的写法，还可通过记账凭证底部的签名，了解内部控制制度。填制记账凭证还有助于学生明白记账凭证编制的依据以及记账凭证编制后的登账环节。
账簿登记完后，就要对总账余额进行试算平衡，其目的有二：一是检查借贷总金额是否相等，二是为编制会计报表做准备。操作过程中，报表数据来源不成问题，但学生经常遭遇的难题是：先编资产负债表，后编利润表及其附表，其结果是资产负债表的资产总计与负债及所有者权益总计不平衡。问题的根源在哪？在于学生没有弄明白报表之间数据的钩稽关系。通过操作编制报表，学生就会明白要先编制利润表及其附表，后编制资产负债表及其他报表。因为净利润这一数据是利润表与利润表附表之间的连接枢纽，期末未分配利润这一指标是利润表附表与资产负债表之间的连接枢纽，只有先计算净利润，后计算期末未分配利润，资产负债表所需的数据才可得出。
“突出主线，三线并驱”会计教学方法可帮助学生学好会计的基本理论、基本知识和基本技能，使财务会计专业的学生为后续的《财务会计学》、《财务管理学》、《财务报表分析》等课程的学习打下扎实的基础，使非财务会计专业的学生也能明白会计数据的生成程序，知道会计信息是如何产生的，如想要了解某个数据，知道到哪个环节去找。多年的研究与实践证明，“突出主线，三线并驱”会计教学方法是一种在会计学原理教学中切实可行的且行之有效的教学方法。