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【摘 要】高中语文是高考三大主科之一，所占的分数比例也很大，因此高中语文是非常重要的一门课程。同时高中语文可以培养学生对语言理解能力和提高学生综合理解能力，从而使学生全方面发展提高综合素质必备的课程。高中语文课堂实施学生自主课堂模式的探索，顾名思义是要学生做主体，大胆尝试和积极创新，鼓励学生自由发挥和大胆想象，使学生成为主要探究对象来对课堂教学模式进行探究。
【关键词】高中语文课堂 学生自主 课堂模式 探索
高中的语文教学不似初中和小学那样的基础性，而是进一步的升华。另外学生通过高中之前的语文知识，对语文有一定的基础，因此教师可以大胆的尝试，让学生自由发挥，不再过多的束缚和捆绑学生，积极转变教师自己的教学模式和教学理念，让学生成为课堂上的主体。
一、鼓励学生深入观察和大胆想象
高中语文课本中题材相对来说囊括的比较全，从小说、散文、古诗到文言文。教师可以鼓励学生深入观察充分发挥自由想象，把乏味的语言描述自由在脑中组织出对应的图景，并用自己的语言描述出来。例如：曹雪芹的《红楼梦》片段中描述的林黛玉进贾府，学生通过描述林黛玉的所见所闻和内心活动，想象出贾府的奢靡和歧视，通过贾府的林黛玉所乘坐的轿子描述，知道贾府当时的盛世繁华，人丁兴旺；还有鲁迅《祝福》中描述的祥林嫂，通过对祥林嫂的描述，了解到当时的社会文化背景和社会风气，通过学生的大胆想象来描述祥林嫂当时所处的时代背景和祥林嫂的人物形象。同时教师也可以适当的提出图片加深学生对祥林嫂形象的认识。周立明的《动物游戏之谜》，通过对动物的描述，阐述动物游戏，如：北极渡鸦的活动，从北极渡鸦的活动描述比喻为人类小孩滑滑梯，学生脑袋里通过想象自己滑滑梯和渡鸦的形象，联想到渡鸦的活动。韩愈的《师说》中提到的“古之学者必有师”，文言文描述老师，通过对教师职业和必要性形象的描述出教师的重要性，学生通过学习，也可以联系到实际，现如今在社会上无论是谁都有师傅，及时没有受到高等教育的人，在现实生活中也会遇到“传道授业解惑者”。
二、创新模式小组教学
传统的“灌输式”“满堂灌”的教学模式，在科技发达的現代，明显已经不再适用。教师可以通过创新模式中的小组教学模式，来改变教学压抑、枯燥、乏味的现状。在分组的前提下，可以采取竞赛或者是演讲的形式对课本进行讲解。可以是诗歌表演、也可以小说演绎、可以是散文PPT制作等，充分发挥学生的想象，增加团队意识和勉励互相学习，同时也能收获更多的实践机会和知识。例如：《战国策》中荆轲刺秦王的片段，小组成员通过熟读课文，然后分配角色，发挥想象，根据课文描述，想象出荆轲刺秦王的场景，小组成员有扮演荆轲、秦王、旁白等，不断的交流探讨排练出荆轲刺秦王的过程。还有毛泽东的《沁园春》，学生可以通过在网上查找认为理想的图片制作出PPT或者短片，通过不断的讨论、筛选最后定稿为老师和同学们呈现出一部美轮美奂的“沁园春”。关汉卿的《窦娥冤》，小组成员也可以通过影视资料，深入解析全文，通过窦娥的冤屈了解旧社会的吃人制度和文化背景，各个小组通过讨论从几个方面做出关于《窦娥冤》的总结。
教师在观赏小组成员的作品时，要及时给予指导和讲解，并在小组成员表演结束后做出总结性评语。同时教师在课堂上，可以提出引导性的问题，让各个小组成员讨论，从而增加课堂互动性。例如：契科夫《装在套子里的人》，教师可以通过提问“别里克夫是胆小鬼吗？”、“是什么导致他的行为？”来让各小组成员之间进行讨论，围绕别里克夫这个小说人物来讽刺当时社会制度。
三、尊重学生差异化，提高学生的主动性
每个人的口味都不一样，有些人喜欢吃辣的，也有人爱吃甜的，还有一些可能喜欢吃酸的。读书也一样，有的学生喜欢早上起来晨读，有的学生喜欢夜深人静的时候读书，有的学生喜欢散文，有的学生喜欢古诗，因此教师应该尊重每个学生的差异化，组中学生的学习方式和思考能力，最大化的提高学生的自主学习能力。
例如：有的学生爱好散文，教师在白居易《长恨歌》课文授课时，可以鼓励学生，根据《长恨歌》延伸写一篇散文，在课上和同学们一起赏析分享。又如：学生对中国古文化比较了解，教师在讲授邓云乡《老北京四合院》中，可以适当给予学生机会把自己知道的文化知识分享给其他同学，同时结合书中没有提起的文化，就老北京四合院的历史和背景现状进行一一剖析，使学生对于《老北京四合院》这篇文章有更加深刻的理解。还有老舍的《北京的春节》，各个省份的学生都可以畅所欲言，描述自己印象中的春节，最基本的年俗：贴春联、吃饺子、放鞭炮等等年俗，结合老舍描述的北京春节，通过对比相同和不同之处，使文章更加形象鲜活。
四、注重培养学生的综合实力
现代化社会新时期的学生都要的德智体美劳全面发展。学生再也不是能考上清华、北大等名校但是脸系鞋带都会的生活白痴，或者只知道书本上描述，不会根据实际情况而改变思想，死记硬背理论应付考试而脱离实际生活。知识不仅来源于生活，更是对实际生活的升华。提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考能力，并积极鼓励学生大胆自主实践。教师通过教学目标和教学目的，循序渐进的对学生进行引导，开拓学生的视野，提高学生的综合实践能力。高中语文知识并不仅仅是教会学生读书认字，其涉及面包括：社会、历史、经济、科技、生物等等，学生通过学习课程内容，学会独立思考和归纳总结，提升自己解决问题的能力。
高中语文教师要积极转变教学模式，实现学生自主课堂模式，创新教学模式，积极鼓励学生敢于尝试、勇于创新；了解学生，增加课堂互动，积极根据学生的反馈改进教学模式，并通过不断的尝试和学习，最大限度的提高和培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014，（01）：90-91.
[2]徐小霞.高中语文自主高效课堂教学模式构建研究[D].延边大学，2011.
[3]高尚才.高中语文“自主、合作、探究”课堂教学模式的理论与实践研究[D].东北师范大学，2010.
[4]刘卫军.高中语文自主创新课堂教学模式的实践研究[J].现代教育科学，2010，（12）：44-45+47.
【关键词】高中语文课堂 学生自主 课堂模式 探索
高中的语文教学不似初中和小学那样的基础性，而是进一步的升华。另外学生通过高中之前的语文知识，对语文有一定的基础，因此教师可以大胆的尝试，让学生自由发挥，不再过多的束缚和捆绑学生，积极转变教师自己的教学模式和教学理念，让学生成为课堂上的主体。
一、鼓励学生深入观察和大胆想象
高中语文课本中题材相对来说囊括的比较全，从小说、散文、古诗到文言文。教师可以鼓励学生深入观察充分发挥自由想象，把乏味的语言描述自由在脑中组织出对应的图景，并用自己的语言描述出来。例如：曹雪芹的《红楼梦》片段中描述的林黛玉进贾府，学生通过描述林黛玉的所见所闻和内心活动，想象出贾府的奢靡和歧视，通过贾府的林黛玉所乘坐的轿子描述，知道贾府当时的盛世繁华，人丁兴旺；还有鲁迅《祝福》中描述的祥林嫂，通过对祥林嫂的描述，了解到当时的社会文化背景和社会风气，通过学生的大胆想象来描述祥林嫂当时所处的时代背景和祥林嫂的人物形象。同时教师也可以适当的提出图片加深学生对祥林嫂形象的认识。周立明的《动物游戏之谜》，通过对动物的描述，阐述动物游戏，如：北极渡鸦的活动，从北极渡鸦的活动描述比喻为人类小孩滑滑梯，学生脑袋里通过想象自己滑滑梯和渡鸦的形象，联想到渡鸦的活动。韩愈的《师说》中提到的“古之学者必有师”，文言文描述老师，通过对教师职业和必要性形象的描述出教师的重要性，学生通过学习，也可以联系到实际，现如今在社会上无论是谁都有师傅，及时没有受到高等教育的人，在现实生活中也会遇到“传道授业解惑者”。
二、创新模式小组教学
传统的“灌输式”“满堂灌”的教学模式，在科技发达的現代，明显已经不再适用。教师可以通过创新模式中的小组教学模式，来改变教学压抑、枯燥、乏味的现状。在分组的前提下，可以采取竞赛或者是演讲的形式对课本进行讲解。可以是诗歌表演、也可以小说演绎、可以是散文PPT制作等，充分发挥学生的想象，增加团队意识和勉励互相学习，同时也能收获更多的实践机会和知识。例如：《战国策》中荆轲刺秦王的片段，小组成员通过熟读课文，然后分配角色，发挥想象，根据课文描述，想象出荆轲刺秦王的场景，小组成员有扮演荆轲、秦王、旁白等，不断的交流探讨排练出荆轲刺秦王的过程。还有毛泽东的《沁园春》，学生可以通过在网上查找认为理想的图片制作出PPT或者短片，通过不断的讨论、筛选最后定稿为老师和同学们呈现出一部美轮美奂的“沁园春”。关汉卿的《窦娥冤》，小组成员也可以通过影视资料，深入解析全文，通过窦娥的冤屈了解旧社会的吃人制度和文化背景，各个小组通过讨论从几个方面做出关于《窦娥冤》的总结。
教师在观赏小组成员的作品时，要及时给予指导和讲解，并在小组成员表演结束后做出总结性评语。同时教师在课堂上，可以提出引导性的问题，让各个小组成员讨论，从而增加课堂互动性。例如：契科夫《装在套子里的人》，教师可以通过提问“别里克夫是胆小鬼吗？”、“是什么导致他的行为？”来让各小组成员之间进行讨论，围绕别里克夫这个小说人物来讽刺当时社会制度。
三、尊重学生差异化，提高学生的主动性
每个人的口味都不一样，有些人喜欢吃辣的，也有人爱吃甜的，还有一些可能喜欢吃酸的。读书也一样，有的学生喜欢早上起来晨读，有的学生喜欢夜深人静的时候读书，有的学生喜欢散文，有的学生喜欢古诗，因此教师应该尊重每个学生的差异化，组中学生的学习方式和思考能力，最大化的提高学生的自主学习能力。
例如：有的学生爱好散文，教师在白居易《长恨歌》课文授课时，可以鼓励学生，根据《长恨歌》延伸写一篇散文，在课上和同学们一起赏析分享。又如：学生对中国古文化比较了解，教师在讲授邓云乡《老北京四合院》中，可以适当给予学生机会把自己知道的文化知识分享给其他同学，同时结合书中没有提起的文化，就老北京四合院的历史和背景现状进行一一剖析，使学生对于《老北京四合院》这篇文章有更加深刻的理解。还有老舍的《北京的春节》，各个省份的学生都可以畅所欲言，描述自己印象中的春节，最基本的年俗：贴春联、吃饺子、放鞭炮等等年俗，结合老舍描述的北京春节，通过对比相同和不同之处，使文章更加形象鲜活。
四、注重培养学生的综合实力
现代化社会新时期的学生都要的德智体美劳全面发展。学生再也不是能考上清华、北大等名校但是脸系鞋带都会的生活白痴，或者只知道书本上描述，不会根据实际情况而改变思想，死记硬背理论应付考试而脱离实际生活。知识不仅来源于生活，更是对实际生活的升华。提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考能力，并积极鼓励学生大胆自主实践。教师通过教学目标和教学目的，循序渐进的对学生进行引导，开拓学生的视野，提高学生的综合实践能力。高中语文知识并不仅仅是教会学生读书认字，其涉及面包括：社会、历史、经济、科技、生物等等，学生通过学习课程内容，学会独立思考和归纳总结，提升自己解决问题的能力。
高中语文教师要积极转变教学模式，实现学生自主课堂模式，创新教学模式，积极鼓励学生敢于尝试、勇于创新；了解学生，增加课堂互动，积极根据学生的反馈改进教学模式，并通过不断的尝试和学习，最大限度的提高和培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014，（01）：90-91.
[2]徐小霞.高中语文自主高效课堂教学模式构建研究[D].延边大学，2011.
[3]高尚才.高中语文“自主、合作、探究”课堂教学模式的理论与实践研究[D].东北师范大学，2010.
[4]刘卫军.高中语文自主创新课堂教学模式的实践研究[J].现代教育科学，2010，（12）：44-45+47.