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摘要：英语绘本具有独特性、趣味性、题材丰富性等特点，可以激发小学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。将绘本知识与小学英语教材结合起来，通过渗透情感教育、把握语感节奏等方式，可以让英语教学课堂变得更加生动有趣，并营造良好的英语学习氛围，使小学生在潜移默化的过程中提高英语的学习水平，突破英语课程的教学方式，培养良好的英语学习兴趣。本文结合小学三年级学生英语学习的特点，分析小学英语绘本教学中存在的问题，并提出有效地解决策略。
关键词：小学英语;绘本;问题;策略
前言：
英语阅读是学生学习英语必备的基本能力，英文绘本阅读对小学生掌握英语知识具有积极的影响。小学英语绘本主要以故事形式为主，具有较强的情感性，可以丰富小学生的情感体验。小学生的年龄普遍比较小，因此在思维发展上更倾向于具象的思维，对抽象的知识理解能力较弱。绘本学习则将丰富多彩的画面、生动形象的人物以及趣味的故事情节呈现在了小学生面前，其中绘本中的故事情节与小学生的实际生活相近，因此在英语教学的过程中应用好绘本，可以起到事半功倍的教学效果。
1.英语绘本概述
1.1英语绘本的特点
在英语教学中可以选择的绘本题材是丰富多样的，绘本中的故事题材丰富多样，其中不乏与学生实际生活相关的知识和内容，具有喜怒哀乐等丰富的情感因素，可以培养学生的情感表达能力。英语绘本主要以故事形式为主，具有较强的情感性，可以丰富小学生的情感体验。英语绘本是以图画、文字辅助说明的方式来阐述一个生动有趣的故事，故事中有着紧凑的情节，可以让小学生在阅读绘本时可以加深对英语词汇以及语法的理解和认识。绘本中大量的图画附带了简单的文字，因此阅读起来更为直观和形象，减少阅读障碍，增强学生学习英语的自信。英语绘本中的词汇注重节奏与旋律，与小学生的实际生活情境非常接近。
1.2英语绘本选择的标准
小学绘本的种类与题材丰富多样，涵盖了生活学习等方面，如交朋友、礼仪、用餐、保护环境、道德品质等，具有较强的教育意义。英语本身是一门语言，学生既要认识英语单词，也要会读会写，这些的基础是要对单词的含义有基本的理解，绘本则可以满足学生英语学习的需求，为此在选择英语绘本时应充分尊重小学生心智发展的特点，绘本的难易程度要符合学生学习绘本的需求。绘本的动画情境应生动形象，对小学生具有较强的吸引力，从内容、图案到色彩都应该精心选配，还应该挑选与学生实际生活相近的内容，例如动画片人物元素等，这些都可以与学生产生相近的心理，同时绘本的内容不应该过于直白，应留给学生猜想的空间，让学生通过读图了解某个单词或句子的含义。
1.3采用小学英语绘本教学的优势
小学绘本的种类与题材具有丰富多样的特征，如交朋友、礼仪、用餐、保护环境、道德品质等相关的题材，这些题材涵盖了小学生生活与学习的各个方面。小学英语教学中选择的绘本要满足小学生心智发展的需求，符合小学生的成长情况，有利于提高小学生的英语学习成绩。从起源来看，“绘本”首先出现在日本，一般认为是图画或者图文结合的材料，也包括了对故事进行描述的文字作品。绘本用精致的装帧以及唯美的画面来吸引学生，联系小学生真实的生活情境，可以丰富小学生的词汇量。小学英语教师采用英语绘本开展教学工作，有利于提升小学生的认知能力与观察能力，从而激发其创造力与想象力。
2.小学英语绘本教学存在的问题
2.1形式化问题严重
绘本教学的过程中，部分教师存在自我中心的问题，干预和控制小学生学习的过程，为此小学生学习绘本非主动学习，而是被动学习，在该过程中缺乏了主动思考的能力，学生与教师之间的沟通和交流较少，导致学生课堂参与率较低，难以发挥绘本教学的作用。一些教师在选取绘本教材时按照自己的喜好来选择，没有站在学生的角度来选择，部分绘本的内容已经落后、过时了，教师没有及时更换，也引起了绘本教学的作用和优势不明显。
2.2重文字轻图画
绘本由文字和图片组成，但是一些教师在绘本教学时存在形式化的思想，教学仍然采用传统的单词和句型教学，过度重视文字内容而忽视了图画的意义，为此也导致绘本的作用没有真正发挥出来，无法达到预期的教学效果。绘本的色彩给学生产生了直观的冲击感，但是教师没有发挥色彩的作用和优势，导致学生对绘本学习形成了错误的思想和认知。
2.3未有相应实践活动
在开展小学英语绘本授课的过程中，多数教师在授课过程中并未根据绘本的内容及特性制定出相应的实践活动，只是单一的依据绘本向学生讲解相关的英语知识点或是让学生对绘本中英语知识进行记录。长期以往直接会造成部分学生在学习的过程中，被这种固化的授课模式所麻痹，导致多数学生在绘本学习中失去兴趣。同时部分教師在英语绘本教学中，所采取的教学理念仍以应试教育为主，只是一味的提高学生的分数或是向学生输入有关于考试的知识点，造成学生无法真正的融入绘本课堂教学中，也无法实现绘本教育在英语教学中的真正作用。
3.解决小学英语绘本教学问题的有效策略
3.1结合学生的实际情况选择英语绘本
绘本中的题材大多是故事，通过描述具备一定连续性、情节性、故事性的题材，使学生选择出与图片教材密切相关的资源，激发学生对英语学习的兴趣，发挥绘本的辅助教学优势。优秀的绘本教材有利于丰富学生的情感体验，使学生的内心世界变得更加充实。绘本题材要具有趣味性、教育性的特点，可以提高小学生的看图水平，不断增强小学生的自主阅读能力。为此教师在选择绘本的内容时应站在学生的立场，培养学生形成良好的道德品质，如选择讲述诚实守信等美好品德的英语绘本，使小学生意识到诚信对人的重要性，一方面记忆了诚信的相关词汇，另一方面还可以对小学生产生教育意义;教师还可以选择家庭、友情等绘本题材，使学生乐于接受知识，加强教师与学生之间的互动交流，培养学生的知识传授能力。比如绘本《Rose’s Walk》讲述了Rose和Fox之间的关系，教师可以让学生扮演角色，感悟人物的情感和心理。 3.2善用提问法，引导学生阅读绘本
小学阶段的英语阅读教学要注意锻炼学生思维的灵活性，因此教师在利用绘本进行教学时，可以通过提问的方法启发并引导学生，使学生的思维发生转变。因此英语教师在设计问题时，教师要从实际生活案例出发，使学生在思考问题的同时，增强学生的英语阅读兴趣。比如教师在关于“Welcome to our farm”的教学中，可以提问“what kind of animals are there on the farm？”提问完成以后，教师可以采用分组交流和探讨的方式，说出自己的想法，这时候小学生都会想要说出自己的答案，然后教师可以通过多媒体技术来將农场中的小动物展示出来，继而进一步吸引小学生的注意力。
3.3巧借游戏，增加英语学习的趣味性
绘本是由小故事组成的，因此在小学英语绘本阅读的教学过程中，教师可以组织学生通过角色扮演、游戏等方式创设一个趣味的学习环境，使绘本阅读教学在活泼的教学氛围中实现。比如阅读的关键是掌握基本的词汇和句型，教师在句型教学时，“Are you_？Yes，I am.（No，I’m not，I am_.）”，在回答这个问题时，教师可以设计一个猜一猜职业的游戏，教师让学生扮演不同的角色，让其他同学猜一猜，比如一个学生扮演教师teacher，一个学生扮演student;一个学生扮演nurse（拿着针管假装注射），一个学生扮演peasant;同样还可以扮演worker，police等，这样学生在猜职业的过程中反复重复上述语句，则能够加深对语句的记忆，而且在该过程中也会显得富有趣味。
3.4及时更新授课观念，注重师生沟通
教师在英语课堂上开展绘本教学时，需要革新传统的英语教学观念，意识到绘本教育在小学英语教学中的真正作用，这样才可以在课堂中增加与学生之间的沟通频次，同时也可以使教师更好的了解学生当前的英语课堂学习状态，进而对当下的绘本授课模式进行改变，并提出针对性的教学措施。教师在绘本教学时还需要积极备课，并摒弃传统以考试为主的教育理念，注重在课堂中给学生延伸英语素养培育，充分利用绘本教学中绘本读物的天然优势，将高校的英语绘本教学效率融入到传统的英语教学课堂中。例如，教师在绘本课堂中带领学生学习“weather”这一课时，教师可以让班级中的学生提前准备一些有关于天气的绘本读物，然后在正式上课时，可以将这些绘本读物本节英语课堂中的教学载体，让学生结合绘本读物开展沟通，同时引导学生对绘本中的知识点进行阅读，这样便有助于教师更好的掌握课堂，进而提高课堂上英语授课效率。
3.5借助投影设施，构建英语学习意境
教师在开展绘本教学时，可以利用班级中的多媒体设备帮助学生创设出英语的学习意境，如教师可以根据绘本读物中的相关内容制作一些学生们感兴趣的幻灯片，在英语授课时将这些幻灯片作为英语知识点的补充。同时在教学中教师还可以借助教案结合的方法，直接将绘本读物制作成PPT，这样不仅可以节省英语课堂中教师的板书时间，同时还可以激发学生在英语学习中的学习兴趣。由于多数学生在小学英语学习中，拥有极为强烈的猎奇心理，而教师借助投影设备给学生展示绘本读物，可以借助学生这一心理聚集班级中学生在英语课堂上的注意力。例如，教师在借助投影设备给学生展示绘本读物中“shopping”中的相关内容，学生通过观看投影设备中的商品绘本或是聆听客户在购物时的绘本对话，就会更容易接受教师在英语课堂上所陈述的知识点，提高学生在英语课堂中的主动参与性。
结语
绘本有着丰富的故事体裁，优质的英语绘本具有文字简练、排版优良的特点，同时图案也更为生动形象。教师选择的绘本应与小学英语教学目标一致，符合学生心理发展的特点。优质的英语绘本具有文字简练、排版优良的特点，丰富的图案让内容变得更加生动形象。
参考文献：
[1]任登玲.例谈”绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].新教育时代电子杂志.2019，（5）.83.
[2]李艳，左晨.浅谈绘本教学在小学英语教学中的应用[J].科技资讯.2020，（3）.83.
[3]张永春. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J]. 中国校外教育，2020（5）：81-82.
[4]胡嘉茜. 分析小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 新东方英语？中学生，2019，000（011）：91.
[5]刘喆静. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（016）：11-12.
关键词：小学英语;绘本;问题;策略
前言：
英语阅读是学生学习英语必备的基本能力，英文绘本阅读对小学生掌握英语知识具有积极的影响。小学英语绘本主要以故事形式为主，具有较强的情感性，可以丰富小学生的情感体验。小学生的年龄普遍比较小，因此在思维发展上更倾向于具象的思维，对抽象的知识理解能力较弱。绘本学习则将丰富多彩的画面、生动形象的人物以及趣味的故事情节呈现在了小学生面前，其中绘本中的故事情节与小学生的实际生活相近，因此在英语教学的过程中应用好绘本，可以起到事半功倍的教学效果。
1.英语绘本概述
1.1英语绘本的特点
在英语教学中可以选择的绘本题材是丰富多样的，绘本中的故事题材丰富多样，其中不乏与学生实际生活相关的知识和内容，具有喜怒哀乐等丰富的情感因素，可以培养学生的情感表达能力。英语绘本主要以故事形式为主，具有较强的情感性，可以丰富小学生的情感体验。英语绘本是以图画、文字辅助说明的方式来阐述一个生动有趣的故事，故事中有着紧凑的情节，可以让小学生在阅读绘本时可以加深对英语词汇以及语法的理解和认识。绘本中大量的图画附带了简单的文字，因此阅读起来更为直观和形象，减少阅读障碍，增强学生学习英语的自信。英语绘本中的词汇注重节奏与旋律，与小学生的实际生活情境非常接近。
1.2英语绘本选择的标准
小学绘本的种类与题材丰富多样，涵盖了生活学习等方面，如交朋友、礼仪、用餐、保护环境、道德品质等，具有较强的教育意义。英语本身是一门语言，学生既要认识英语单词，也要会读会写，这些的基础是要对单词的含义有基本的理解，绘本则可以满足学生英语学习的需求，为此在选择英语绘本时应充分尊重小学生心智发展的特点，绘本的难易程度要符合学生学习绘本的需求。绘本的动画情境应生动形象，对小学生具有较强的吸引力，从内容、图案到色彩都应该精心选配，还应该挑选与学生实际生活相近的内容，例如动画片人物元素等，这些都可以与学生产生相近的心理，同时绘本的内容不应该过于直白，应留给学生猜想的空间，让学生通过读图了解某个单词或句子的含义。
1.3采用小学英语绘本教学的优势
小学绘本的种类与题材具有丰富多样的特征，如交朋友、礼仪、用餐、保护环境、道德品质等相关的题材，这些题材涵盖了小学生生活与学习的各个方面。小学英语教学中选择的绘本要满足小学生心智发展的需求，符合小学生的成长情况，有利于提高小学生的英语学习成绩。从起源来看，“绘本”首先出现在日本，一般认为是图画或者图文结合的材料，也包括了对故事进行描述的文字作品。绘本用精致的装帧以及唯美的画面来吸引学生，联系小学生真实的生活情境，可以丰富小学生的词汇量。小学英语教师采用英语绘本开展教学工作，有利于提升小学生的认知能力与观察能力，从而激发其创造力与想象力。
2.小学英语绘本教学存在的问题
2.1形式化问题严重
绘本教学的过程中，部分教师存在自我中心的问题，干预和控制小学生学习的过程，为此小学生学习绘本非主动学习，而是被动学习，在该过程中缺乏了主动思考的能力，学生与教师之间的沟通和交流较少，导致学生课堂参与率较低，难以发挥绘本教学的作用。一些教师在选取绘本教材时按照自己的喜好来选择，没有站在学生的角度来选择，部分绘本的内容已经落后、过时了，教师没有及时更换，也引起了绘本教学的作用和优势不明显。
2.2重文字轻图画
绘本由文字和图片组成，但是一些教师在绘本教学时存在形式化的思想，教学仍然采用传统的单词和句型教学，过度重视文字内容而忽视了图画的意义，为此也导致绘本的作用没有真正发挥出来，无法达到预期的教学效果。绘本的色彩给学生产生了直观的冲击感，但是教师没有发挥色彩的作用和优势，导致学生对绘本学习形成了错误的思想和认知。
2.3未有相应实践活动
在开展小学英语绘本授课的过程中，多数教师在授课过程中并未根据绘本的内容及特性制定出相应的实践活动，只是单一的依据绘本向学生讲解相关的英语知识点或是让学生对绘本中英语知识进行记录。长期以往直接会造成部分学生在学习的过程中，被这种固化的授课模式所麻痹，导致多数学生在绘本学习中失去兴趣。同时部分教師在英语绘本教学中，所采取的教学理念仍以应试教育为主，只是一味的提高学生的分数或是向学生输入有关于考试的知识点，造成学生无法真正的融入绘本课堂教学中，也无法实现绘本教育在英语教学中的真正作用。
3.解决小学英语绘本教学问题的有效策略
3.1结合学生的实际情况选择英语绘本
绘本中的题材大多是故事，通过描述具备一定连续性、情节性、故事性的题材，使学生选择出与图片教材密切相关的资源，激发学生对英语学习的兴趣，发挥绘本的辅助教学优势。优秀的绘本教材有利于丰富学生的情感体验，使学生的内心世界变得更加充实。绘本题材要具有趣味性、教育性的特点，可以提高小学生的看图水平，不断增强小学生的自主阅读能力。为此教师在选择绘本的内容时应站在学生的立场，培养学生形成良好的道德品质，如选择讲述诚实守信等美好品德的英语绘本，使小学生意识到诚信对人的重要性，一方面记忆了诚信的相关词汇，另一方面还可以对小学生产生教育意义;教师还可以选择家庭、友情等绘本题材，使学生乐于接受知识，加强教师与学生之间的互动交流，培养学生的知识传授能力。比如绘本《Rose’s Walk》讲述了Rose和Fox之间的关系，教师可以让学生扮演角色，感悟人物的情感和心理。 3.2善用提问法，引导学生阅读绘本
小学阶段的英语阅读教学要注意锻炼学生思维的灵活性，因此教师在利用绘本进行教学时，可以通过提问的方法启发并引导学生，使学生的思维发生转变。因此英语教师在设计问题时，教师要从实际生活案例出发，使学生在思考问题的同时，增强学生的英语阅读兴趣。比如教师在关于“Welcome to our farm”的教学中，可以提问“what kind of animals are there on the farm？”提问完成以后，教师可以采用分组交流和探讨的方式，说出自己的想法，这时候小学生都会想要说出自己的答案，然后教师可以通过多媒体技术来將农场中的小动物展示出来，继而进一步吸引小学生的注意力。
3.3巧借游戏，增加英语学习的趣味性
绘本是由小故事组成的，因此在小学英语绘本阅读的教学过程中，教师可以组织学生通过角色扮演、游戏等方式创设一个趣味的学习环境，使绘本阅读教学在活泼的教学氛围中实现。比如阅读的关键是掌握基本的词汇和句型，教师在句型教学时，“Are you_？Yes，I am.（No，I’m not，I am_.）”，在回答这个问题时，教师可以设计一个猜一猜职业的游戏，教师让学生扮演不同的角色，让其他同学猜一猜，比如一个学生扮演教师teacher，一个学生扮演student;一个学生扮演nurse（拿着针管假装注射），一个学生扮演peasant;同样还可以扮演worker，police等，这样学生在猜职业的过程中反复重复上述语句，则能够加深对语句的记忆，而且在该过程中也会显得富有趣味。
3.4及时更新授课观念，注重师生沟通
教师在英语课堂上开展绘本教学时，需要革新传统的英语教学观念，意识到绘本教育在小学英语教学中的真正作用，这样才可以在课堂中增加与学生之间的沟通频次，同时也可以使教师更好的了解学生当前的英语课堂学习状态，进而对当下的绘本授课模式进行改变，并提出针对性的教学措施。教师在绘本教学时还需要积极备课，并摒弃传统以考试为主的教育理念，注重在课堂中给学生延伸英语素养培育，充分利用绘本教学中绘本读物的天然优势，将高校的英语绘本教学效率融入到传统的英语教学课堂中。例如，教师在绘本课堂中带领学生学习“weather”这一课时，教师可以让班级中的学生提前准备一些有关于天气的绘本读物，然后在正式上课时，可以将这些绘本读物本节英语课堂中的教学载体，让学生结合绘本读物开展沟通，同时引导学生对绘本中的知识点进行阅读，这样便有助于教师更好的掌握课堂，进而提高课堂上英语授课效率。
3.5借助投影设施，构建英语学习意境
教师在开展绘本教学时，可以利用班级中的多媒体设备帮助学生创设出英语的学习意境，如教师可以根据绘本读物中的相关内容制作一些学生们感兴趣的幻灯片，在英语授课时将这些幻灯片作为英语知识点的补充。同时在教学中教师还可以借助教案结合的方法，直接将绘本读物制作成PPT，这样不仅可以节省英语课堂中教师的板书时间，同时还可以激发学生在英语学习中的学习兴趣。由于多数学生在小学英语学习中，拥有极为强烈的猎奇心理，而教师借助投影设备给学生展示绘本读物，可以借助学生这一心理聚集班级中学生在英语课堂上的注意力。例如，教师在借助投影设备给学生展示绘本读物中“shopping”中的相关内容，学生通过观看投影设备中的商品绘本或是聆听客户在购物时的绘本对话，就会更容易接受教师在英语课堂上所陈述的知识点，提高学生在英语课堂中的主动参与性。
结语
绘本有着丰富的故事体裁，优质的英语绘本具有文字简练、排版优良的特点，同时图案也更为生动形象。教师选择的绘本应与小学英语教学目标一致，符合学生心理发展的特点。优质的英语绘本具有文字简练、排版优良的特点，丰富的图案让内容变得更加生动形象。
参考文献：
[1]任登玲.例谈”绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].新教育时代电子杂志.2019，（5）.83.
[2]李艳，左晨.浅谈绘本教学在小学英语教学中的应用[J].科技资讯.2020，（3）.83.
[3]张永春. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J]. 中国校外教育，2020（5）：81-82.
[4]胡嘉茜. 分析小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 新东方英语？中学生，2019，000（011）：91.
[5]刘喆静. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（016）：11-12.