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【摘要】学生学习兴趣的激发、培养以及综合能力锻炼、学科核心素养发展等都是小学英语新课标强调的关键点，而游戏化教学满足新课标的具体要求。因此，本文从不同角度入手客观分析了在合理运用游戏的基础上提高小学英语教学效率的对策，在改进、强化过程中促使英语课堂教学全过程更具魅力、更加有效，确保不同层次学生在课堂学习中英语学科知识层次、能力、素养等都能有所提高。
【关键词】小学英语教学;合理运用;游戏;教学效率;提高;分析
【作者简介】杨娟，甘肃省岷县中寨镇古城小学。
英语是新课标下小学阶段重要的基础学科之一，学科教学效率提高是教师在英语教学改革中面临的一项重要任务。教师要在剖析小学英语教材以及班级各层次学生特征基础上提出了一些可行的措施，将游戏合理运用到英语课堂教学全过程，增加课堂趣味的同时促进教学效率不断提升，让学生在认识、体验多样化中愉快、高效学习，提高英语课程学习效率、成绩及能力。
一、创设良好游戏情境，强化英语课堂互动
小学英语学科教学效率提高离不开良好的情境以及互动，教师要在合理运用游戏元素基础上创设良好的情境，强化英语课堂师生、生生间的互动，让各层次学生在走进游戏化情境中感知英语学科趣味的同时高效学习英语新知识。
以《Our school》为例，教师要在巧用现代化教学设备基础上向班级学生呈现课前拍摄、制作的校园视频，有效刺激感官的同时调动参与课堂的积极性。同时，教师可以利用信息技术，对抽象、复杂、乏味的英语知识进行针对性处理，以文字、动画、图片等结合的形式，直观、生动呈现单元教学内容。在此过程中，教師可以适宜的动作类游戏引入课中，借力现代化教学设备，创设良好的动作游戏情境，将关于我们学校的单元课题知识点巧妙渗透到游戏化情境中，比如，单元课题单词、重要句型、对话内容，设置合理化的动作游戏任务，讲解课题知识的同时强化英语课堂师生、生生互动，在明确动作类游戏要求、简单规则基础上指引各层次学生参与到课堂游戏实践中，比如，两人一组，一名学生通过相关的动作来呈现教学设备大屏中对应的单词，一名学生在观察动作的基础上思考、猜测对应的单词，又比如，随机抽选三到四名学生到讲台上背对教学设备大屏，其余学生要在理解大屏中呈现的单元课题中基于相关句型表达的句子意思基础上做出相应的动作，讲台上的同学在观看、思考的基础上猜测句子的意思。教师要在引领、点拨的基础上针对性补充、讲解课题知识，促使各层次学生在充满趣味的动作游戏情境中都能轻松掌握英语新知识，实时提高英语课堂的教学效率。
二、整合课中教学内容，优化英语教学方法
教学内容、教学方法是学科教学效率提高中不可忽视的重要方面，教师要在合理运用游戏基础上深化整合课中英语单元教学内容，在教学方法优化过程中建构高效的英语教学课堂，促使各层次学生轻松建构英语知识的同时锻炼英语学科思维。
以《Care for the earth》为例，教师要从游戏化教学的视角入手，对《Care for the earth》单元课题内容进行合理化整合，优化作用到课中教学各环节的教学方法，在内容、方法有效衔接中高效展开课中英语教与学。在此过程中，教师可以将模拟游戏、冒险游戏引入到这一单元课题教学中，针对当下生态环境问题，从关心、保护人类地球入手，合理布置教室环境的同时利用现代信息技术手段，向班级学生模拟地球被破坏、污染等场景，将单元课题内容融入其中的同时落实分层教学法、小组合作学习法，设置层次鲜明的模拟与冒险游戏任务，合理划分小组的同时落实对应的游戏任务，确保各小组成员在合理分工基础上主动参与到模拟的逼真的关于守护地球的游戏情境中，在大胆冒险、相互协作中进行有效思考、探究、实践，在通过基于单元课题内容的层层关卡中完善已构建的英语知识，在思维发散、聚合、锻炼中增强保护地球以及生态环境的意识。
三、课后游戏化英语实践，英语教学效率最大化
小学英语教学效率的提高离不开课后环节，教师要在合理运用游戏基础上针对性延伸、拓展课内教学，指引不同层次学生进行多样化课后游戏化英语实践，在巩固、复习、活用英语知识过程中发展语言综合应用以及实用能力。
以《What’s your dream》为例，教师可以在归纳、总结课内教学的基础上以梦想为主题，以角色扮演游戏为切入点，合理设置单元课题课后游戏化的英语实践作业，要求班级学生在自由组合的基础上有机联系当下各类社会职业角色，在巩固、复习、运用英语知识基础上编排关于梦想的游戏对话内容，在体验不同职业角色中进行英语实践，利用现代化移动设备，录制角色扮演游戏互动全过程，以微视频的形式呈现出来，在锻炼多方面能力过程中深化培养英语学科核心素养，促使英语教学效率最大化。
四、结语
总而言之，教师要在把握小学阶段英语学科教与学具体情况基础上合理、灵活、高效运用游戏，在效能发挥过程中呈现游戏化教学特色，让英语课堂在游戏作用下焕发生机活力，促使各层次学生在主动参与过程中建构英语知识、锻炼思维能力、形成良好品质的同时更好地张扬个性，在英语教学效率提高中落实素质教育理念。
参考文献：
[1]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊（教育技术），2019，18（01）：81-84.
【关键词】小学英语教学;合理运用;游戏;教学效率;提高;分析
【作者简介】杨娟，甘肃省岷县中寨镇古城小学。
英语是新课标下小学阶段重要的基础学科之一，学科教学效率提高是教师在英语教学改革中面临的一项重要任务。教师要在剖析小学英语教材以及班级各层次学生特征基础上提出了一些可行的措施，将游戏合理运用到英语课堂教学全过程，增加课堂趣味的同时促进教学效率不断提升，让学生在认识、体验多样化中愉快、高效学习，提高英语课程学习效率、成绩及能力。
一、创设良好游戏情境，强化英语课堂互动
小学英语学科教学效率提高离不开良好的情境以及互动，教师要在合理运用游戏元素基础上创设良好的情境，强化英语课堂师生、生生间的互动，让各层次学生在走进游戏化情境中感知英语学科趣味的同时高效学习英语新知识。
以《Our school》为例，教师要在巧用现代化教学设备基础上向班级学生呈现课前拍摄、制作的校园视频，有效刺激感官的同时调动参与课堂的积极性。同时，教师可以利用信息技术，对抽象、复杂、乏味的英语知识进行针对性处理，以文字、动画、图片等结合的形式，直观、生动呈现单元教学内容。在此过程中，教師可以适宜的动作类游戏引入课中，借力现代化教学设备，创设良好的动作游戏情境，将关于我们学校的单元课题知识点巧妙渗透到游戏化情境中，比如，单元课题单词、重要句型、对话内容，设置合理化的动作游戏任务，讲解课题知识的同时强化英语课堂师生、生生互动，在明确动作类游戏要求、简单规则基础上指引各层次学生参与到课堂游戏实践中，比如，两人一组，一名学生通过相关的动作来呈现教学设备大屏中对应的单词，一名学生在观察动作的基础上思考、猜测对应的单词，又比如，随机抽选三到四名学生到讲台上背对教学设备大屏，其余学生要在理解大屏中呈现的单元课题中基于相关句型表达的句子意思基础上做出相应的动作，讲台上的同学在观看、思考的基础上猜测句子的意思。教师要在引领、点拨的基础上针对性补充、讲解课题知识，促使各层次学生在充满趣味的动作游戏情境中都能轻松掌握英语新知识，实时提高英语课堂的教学效率。
二、整合课中教学内容，优化英语教学方法
教学内容、教学方法是学科教学效率提高中不可忽视的重要方面，教师要在合理运用游戏基础上深化整合课中英语单元教学内容，在教学方法优化过程中建构高效的英语教学课堂，促使各层次学生轻松建构英语知识的同时锻炼英语学科思维。
以《Care for the earth》为例，教师要从游戏化教学的视角入手，对《Care for the earth》单元课题内容进行合理化整合，优化作用到课中教学各环节的教学方法，在内容、方法有效衔接中高效展开课中英语教与学。在此过程中，教师可以将模拟游戏、冒险游戏引入到这一单元课题教学中，针对当下生态环境问题，从关心、保护人类地球入手，合理布置教室环境的同时利用现代信息技术手段，向班级学生模拟地球被破坏、污染等场景，将单元课题内容融入其中的同时落实分层教学法、小组合作学习法，设置层次鲜明的模拟与冒险游戏任务，合理划分小组的同时落实对应的游戏任务，确保各小组成员在合理分工基础上主动参与到模拟的逼真的关于守护地球的游戏情境中，在大胆冒险、相互协作中进行有效思考、探究、实践，在通过基于单元课题内容的层层关卡中完善已构建的英语知识，在思维发散、聚合、锻炼中增强保护地球以及生态环境的意识。
三、课后游戏化英语实践，英语教学效率最大化
小学英语教学效率的提高离不开课后环节，教师要在合理运用游戏基础上针对性延伸、拓展课内教学，指引不同层次学生进行多样化课后游戏化英语实践，在巩固、复习、活用英语知识过程中发展语言综合应用以及实用能力。
以《What’s your dream》为例，教师可以在归纳、总结课内教学的基础上以梦想为主题，以角色扮演游戏为切入点，合理设置单元课题课后游戏化的英语实践作业，要求班级学生在自由组合的基础上有机联系当下各类社会职业角色，在巩固、复习、运用英语知识基础上编排关于梦想的游戏对话内容，在体验不同职业角色中进行英语实践，利用现代化移动设备，录制角色扮演游戏互动全过程，以微视频的形式呈现出来，在锻炼多方面能力过程中深化培养英语学科核心素养，促使英语教学效率最大化。
四、结语
总而言之，教师要在把握小学阶段英语学科教与学具体情况基础上合理、灵活、高效运用游戏，在效能发挥过程中呈现游戏化教学特色，让英语课堂在游戏作用下焕发生机活力，促使各层次学生在主动参与过程中建构英语知识、锻炼思维能力、形成良好品质的同时更好地张扬个性，在英语教学效率提高中落实素质教育理念。
参考文献：
[1]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊（教育技术），2019，18（01）：81-84.