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古诗鉴赏的复习难度很大，高考得分也较低。怎样才能有效的提高复习效果，得到理想的分数？
一、把握文体，积累知识
古诗鉴赏的诗歌材料不管是诗、词、还是散曲，它们从根本上来说都是文学作品。而文学作品的终极目的是为了表情达意。鉴于这一点，我们得出古诗鉴赏必须注意的五大点：诗歌的形象、语言、表达技巧、诗歌的思想内容和作者的观点态度。这五点的把握对于老师来说不是难事，而学生在复习时，大多只见树木，不见森林。反映在解题上，就是答非所问。原因是他们根本没闹明白诗歌鉴赏的五大点，以及它们之间的内在联系。如果学生在答题时，心中没完整的知识点，对于试题考的是其中的哪一点并不明确。那么在审题时就失了先机，一步错，步步错，得分当然不高了。
老师在复习时可以告诉学生：作者创作诗歌的根本目的就是表情达意。诗歌中的形象类似小说中的形象，诗人借各种形象的塑造，表现主旨，它是诗歌的内容载体；作者把心中的所见所想用语言的形式表达出来，形成文学作品，语言是诗歌的形式载体；而表达技巧则是诗人表情达意的手段，也就是说，所有的表达技巧都是为主旨服务的。在答题时，赏析其效果，直接间接的都和诗歌的主题有关，不能偏废。它是诗歌的方法载体。至于诗歌的主旨，可以是某种情感、某种观点、某种态度，也可以是作者对自然万物人生社会的哲思感悟。它是诗歌的灵魂。如请阅读下面这首诗：
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨。
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
[注]①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）
答：____________
（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）
答：_____________
参考答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、难以实现的报国愿望形成巨大反差。
第（1）题考察“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。“寂寞壮心惊”是作者的思想内容，在答题时，首先要明确这句话包含哪些情感。这些情感由诗歌中的那些内容解读到的。明确考点才能明确答案。
第（2）题考察“鉴赏文学作品的表达技巧的能力”。在回答其表达效果时，应该围绕思想内容来回答。所以复习时把握诗歌的根本，抓住实质，返璞归真，可以有效提高复习效果。
在一轮复习时，老师们已经把常见的思想情感、意象意境、表达技巧等知识点告诉了学生，并让他们熟记于心。但因为知识点太多，又难以理解，所以效果并不理想。二轮复习自然要重点突出。根据2011年的考试说明，更倾向于名人名篇。鉴于此我们可以在二轮复习时重点突出一些重要诗人。如：李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等，把他们的生平事迹、主要思想、甚至常用的表现手法整理成文字材料，让学生熟记。如谈到苏轼，可以将他的政治坎坷，乌台诗案，他的迁谪被贬，人生苦闷，他的矛盾挣扎，豪迈旷达，总结给学生。说到辛弃疾，可以把他的报国热忱、一腔热血，他的惨遭排挤、仕途挫折，他的愤怒不平、年华虚度，告诉学生。如果考到名人的诗歌，都可以做到知人论世把握全篇，通过诗歌表面直达主题层面，抓住作者的思想情感人生态度，诗歌的主题也不难把握了。
二、注重审题，理清思路
诗歌鉴赏题的提问方式可以说是千变万化，很多学生丢分很大程度上与读不懂题目有关。那么这样才能让学生读懂题目，把握答题方向呢？我以为还是要抓住根本。首先抓住诗歌鉴赏的五个知识点，其次抓三个提问方式：是什么？怎么样？为什么？如：
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
答：________________
参考答案：（1）①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（2）上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
第（1）小题，简析“隔”字的双重意蕴，也就是“隔”字有两重意思，分别是什么？第（2）题请从虚实角度分析这首词间的上片或下片，也就是这首诗词运用了虚实结合的表达技巧，题目是问这种表达技巧的效果怎么样。结合上片或下片诗歌内容进行分析。再如：
定 林①
[宋]王安石
濑甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
[注]①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者被罢官后常到此游憩。②仍：又。
（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
答：_________________
（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音？结合全诗简要分析。（3分）
答：_________________
参考答案：（1）简析第三联中诗人表现情感的手法？也就是问考生这首诗的表达方式是什么？有什么表达效果，怎么样？
（2）诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
特别要强调的是不论是古诗鉴赏还是现代阅读，题目中有怎么样或如何理解等类似的提问方式？这就要求考生突出答题过程，重点考查考生结合作品内容分析问题的思辨能力？
如上例抓住了三个根本性的提问方式，就能一劳永逸地解决审题不清这个难题了。而理清答题思路在此基础上，自然是水到渠成了。
我们分析出三种提问方式，那么在回答问题时，自然要根据三种提问方式来回答问题，这是答题方向，就是前面的举例分析。而回答问题也可以分三步：是什么、为什么、怎么样。纵观各种复习资料，古诗词鉴赏常见答题模式，除了极个别的，几乎都要分成三个步骤，才能完整地得出答案。如：
提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境氛围？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面（要忠于原诗，抓住主要景物、并充分发挥联想和想象。用自己的语言再现画面，语言力求优美）；②概括景物所营造的氛围特点（一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）；③分析景象中的深层意蕴，如作者的主观情绪等（切忌空洞、要答具体，不仅要总结“是什么”，还要分析“为什么”）。
答题套路：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感（心情/心境）
[答题示例]
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗展现了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？
参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象；春天阳光普照、四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离的生活后愉悦闲适的心境。（步骤三）
提问方式：①关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。
②这首诗（词）明写……，暗寓……。请就诗（词）中的有关句子，结合全诗（词）加以赏析。
答题步骤：①分析具体诗句写了什么；②概括括抒发的情感和暗寓的内容。（此题直接就主题思想发问，所以少一步）
[答题示例]
江城子
欧阳烔
晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。
此词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试对此加以分析。
参考答案：“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；（步骤一）暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还。（步骤二）或：“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂：（步骤一）实为警示后人不要重蹈六朝的覆辙。（步骤二）
提问方式：①某联中最生动传神的是什么字？为什么？
②某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想，把该字放入原句中描述其景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题套路：某字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情境，淋漓尽致地表达了作者……的情境。
[答题示例]
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
参考答案：同意。“看”在诗中指回望。（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。（步骤三）
当然还有其它考点，就不一一举例了。
三、规范答题，分类训练
首先建立答题模板，即围绕考点对各种题型进行分类，熟悉其常式及变式，并建立相应的答题规范，让学生由茫然盲目到有法可依。如：
提问方式：①请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法。）
②诗人是怎样抒发自已的情感的？有何效果？
答题步骤：①准确指出所运用的手法；②分析这种手法在诗句中的具体体现；③概括此手法有效传达出了诗人怎样的感情。
答题套路：本诗运用了……的表现手法（艺术手法/修辞手法），如……，从而突出（强调/更有效地表达）了作者……的情感（心情/心境）
[答题示例]
早 行
蔡与义
露侵驼褐晓寒轻，
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，
稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：主要用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而“草虫鸣”则反衬出环境的寂静。
（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，以及心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）
提问方式：①对两首诗或词进行内容、主题、表现技巧等方面的对比；也可与学过的课文诗句进行对比。②请说出两首诗（词）在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：①找出相关的比较点（题眼）；②对原诗中的具体语句进行分析，分条做答。
[答题示例]
春雨喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
春 雨
周邦彦
耕人扶耒语林丘，
花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？
野塘漫水可回舟。
虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你更喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析。
参考答案：杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”）；②借拟人的修辞手法塑造形象（“随风潜入夜，润物细无声”）；③展开想象，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）；④虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想象相结合）；⑤言有尽而意无穷（由“红湿”“花重”联想到滋润万物）。
一、把握文体，积累知识
古诗鉴赏的诗歌材料不管是诗、词、还是散曲，它们从根本上来说都是文学作品。而文学作品的终极目的是为了表情达意。鉴于这一点，我们得出古诗鉴赏必须注意的五大点：诗歌的形象、语言、表达技巧、诗歌的思想内容和作者的观点态度。这五点的把握对于老师来说不是难事，而学生在复习时，大多只见树木，不见森林。反映在解题上，就是答非所问。原因是他们根本没闹明白诗歌鉴赏的五大点，以及它们之间的内在联系。如果学生在答题时，心中没完整的知识点，对于试题考的是其中的哪一点并不明确。那么在审题时就失了先机，一步错，步步错，得分当然不高了。
老师在复习时可以告诉学生：作者创作诗歌的根本目的就是表情达意。诗歌中的形象类似小说中的形象，诗人借各种形象的塑造，表现主旨，它是诗歌的内容载体；作者把心中的所见所想用语言的形式表达出来，形成文学作品，语言是诗歌的形式载体；而表达技巧则是诗人表情达意的手段，也就是说，所有的表达技巧都是为主旨服务的。在答题时，赏析其效果，直接间接的都和诗歌的主题有关，不能偏废。它是诗歌的方法载体。至于诗歌的主旨，可以是某种情感、某种观点、某种态度，也可以是作者对自然万物人生社会的哲思感悟。它是诗歌的灵魂。如请阅读下面这首诗：
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨。
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
[注]①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）
答：____________
（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）
答：_____________
参考答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、难以实现的报国愿望形成巨大反差。
第（1）题考察“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。“寂寞壮心惊”是作者的思想内容，在答题时，首先要明确这句话包含哪些情感。这些情感由诗歌中的那些内容解读到的。明确考点才能明确答案。
第（2）题考察“鉴赏文学作品的表达技巧的能力”。在回答其表达效果时，应该围绕思想内容来回答。所以复习时把握诗歌的根本，抓住实质，返璞归真，可以有效提高复习效果。
在一轮复习时，老师们已经把常见的思想情感、意象意境、表达技巧等知识点告诉了学生，并让他们熟记于心。但因为知识点太多，又难以理解，所以效果并不理想。二轮复习自然要重点突出。根据2011年的考试说明，更倾向于名人名篇。鉴于此我们可以在二轮复习时重点突出一些重要诗人。如：李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等，把他们的生平事迹、主要思想、甚至常用的表现手法整理成文字材料，让学生熟记。如谈到苏轼，可以将他的政治坎坷，乌台诗案，他的迁谪被贬，人生苦闷，他的矛盾挣扎，豪迈旷达，总结给学生。说到辛弃疾，可以把他的报国热忱、一腔热血，他的惨遭排挤、仕途挫折，他的愤怒不平、年华虚度，告诉学生。如果考到名人的诗歌，都可以做到知人论世把握全篇，通过诗歌表面直达主题层面，抓住作者的思想情感人生态度，诗歌的主题也不难把握了。
二、注重审题，理清思路
诗歌鉴赏题的提问方式可以说是千变万化，很多学生丢分很大程度上与读不懂题目有关。那么这样才能让学生读懂题目，把握答题方向呢？我以为还是要抓住根本。首先抓住诗歌鉴赏的五个知识点，其次抓三个提问方式：是什么？怎么样？为什么？如：
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
答：________________
参考答案：（1）①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（2）上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
第（1）小题，简析“隔”字的双重意蕴，也就是“隔”字有两重意思，分别是什么？第（2）题请从虚实角度分析这首词间的上片或下片，也就是这首诗词运用了虚实结合的表达技巧，题目是问这种表达技巧的效果怎么样。结合上片或下片诗歌内容进行分析。再如：
定 林①
[宋]王安石
濑甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
[注]①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者被罢官后常到此游憩。②仍：又。
（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
答：_________________
（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音？结合全诗简要分析。（3分）
答：_________________
参考答案：（1）简析第三联中诗人表现情感的手法？也就是问考生这首诗的表达方式是什么？有什么表达效果，怎么样？
（2）诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
特别要强调的是不论是古诗鉴赏还是现代阅读，题目中有怎么样或如何理解等类似的提问方式？这就要求考生突出答题过程，重点考查考生结合作品内容分析问题的思辨能力？
如上例抓住了三个根本性的提问方式，就能一劳永逸地解决审题不清这个难题了。而理清答题思路在此基础上，自然是水到渠成了。
我们分析出三种提问方式，那么在回答问题时，自然要根据三种提问方式来回答问题，这是答题方向，就是前面的举例分析。而回答问题也可以分三步：是什么、为什么、怎么样。纵观各种复习资料，古诗词鉴赏常见答题模式，除了极个别的，几乎都要分成三个步骤，才能完整地得出答案。如：
提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境氛围？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面（要忠于原诗，抓住主要景物、并充分发挥联想和想象。用自己的语言再现画面，语言力求优美）；②概括景物所营造的氛围特点（一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）；③分析景象中的深层意蕴，如作者的主观情绪等（切忌空洞、要答具体，不仅要总结“是什么”，还要分析“为什么”）。
答题套路：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感（心情/心境）
[答题示例]
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗展现了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？
参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象；春天阳光普照、四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离的生活后愉悦闲适的心境。（步骤三）
提问方式：①关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。
②这首诗（词）明写……，暗寓……。请就诗（词）中的有关句子，结合全诗（词）加以赏析。
答题步骤：①分析具体诗句写了什么；②概括括抒发的情感和暗寓的内容。（此题直接就主题思想发问，所以少一步）
[答题示例]
江城子
欧阳烔
晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。
此词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试对此加以分析。
参考答案：“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；（步骤一）暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还。（步骤二）或：“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂：（步骤一）实为警示后人不要重蹈六朝的覆辙。（步骤二）
提问方式：①某联中最生动传神的是什么字？为什么？
②某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想，把该字放入原句中描述其景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题套路：某字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情境，淋漓尽致地表达了作者……的情境。
[答题示例]
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
参考答案：同意。“看”在诗中指回望。（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。（步骤三）
当然还有其它考点，就不一一举例了。
三、规范答题，分类训练
首先建立答题模板，即围绕考点对各种题型进行分类，熟悉其常式及变式，并建立相应的答题规范，让学生由茫然盲目到有法可依。如：
提问方式：①请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法。）
②诗人是怎样抒发自已的情感的？有何效果？
答题步骤：①准确指出所运用的手法；②分析这种手法在诗句中的具体体现；③概括此手法有效传达出了诗人怎样的感情。
答题套路：本诗运用了……的表现手法（艺术手法/修辞手法），如……，从而突出（强调/更有效地表达）了作者……的情感（心情/心境）
[答题示例]
早 行
蔡与义
露侵驼褐晓寒轻，
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，
稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：主要用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而“草虫鸣”则反衬出环境的寂静。
（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，以及心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）
提问方式：①对两首诗或词进行内容、主题、表现技巧等方面的对比；也可与学过的课文诗句进行对比。②请说出两首诗（词）在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：①找出相关的比较点（题眼）；②对原诗中的具体语句进行分析，分条做答。
[答题示例]
春雨喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
春 雨
周邦彦
耕人扶耒语林丘，
花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？
野塘漫水可回舟。
虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你更喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析。
参考答案：杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”）；②借拟人的修辞手法塑造形象（“随风潜入夜，润物细无声”）；③展开想象，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）；④虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想象相结合）；⑤言有尽而意无穷（由“红湿”“花重”联想到滋润万物）。