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摘要：期末复习课是初中数学重要的教学环节，它不仅可以帮助学生学习巩固往期知识，夯实理论基础，强化数学运算联系，同时也是对已学内容进行查漏补缺的重要学习环节。小组互动模式是我国初中数学期末复习课的重要教学模式，对推动我国初中数学教学的有效性的发展有着重要作用。
关键词：小组互动模式;初中数学;复习课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-108
如今，越来越多的教师开始重视初中数学期末复习课，在多年的教学实践中，教师们总结了许多可行的复习课教学方模式，小组互动模式便是其中之一。小组互动模式旨在以小组互动模式引导学生进行群体复习，进而达到培养学生自主能力，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的目的。目前，大部分初中学校都会为初中数学期末复习课预留充足的教学时间，但对于小组互动模式的应用情况却不佳，这主要是由于许多教师没有认识到小组互动模式对于学生复习环节的作用，因此，文章从多角度出发提出了小组互动模式在初中数学期末复习课的应用策略。
一、初中数学期末复习课小组互动模式的作用
（一）激发学习兴趣，唤起学习动机
所谓“温故而知新”，则是说明了复习环节在各学科学习中的重要地位，初中阶段的数学教学，既需要衔接小学数学知识点，亦需要为高中数学知识点做好铺垫工作，因此，初中数学基础是学生学习生涯的重要基石。传统的期末复习课，教师所采用的复习方法十分单一和枯燥，通常教师会将本学期的知识点进行梳理、讲解，学生们则是在台下机械式的记笔记，在此之后，学生们还需要面对大量的练习题，许多学生会在这一阶段始于对数学学科的学习热情，缺少学习动机。然而小组互动模式则可以有效解决这一问题，教師通过组织学生进行小组复习，各成员之间分工明确，各司其职，对于复习过程中存在的问题可以集体讨论，长短互补，相互帮扶，进而达到良好的教学效果，同时教师还可以帮助学生制定统一的小组学习目标，唤起学生学习动机，引导小组学生共同为统一目标而努力奋斗。
（二）有利于培养学生自主学习能力
小组互动模式并不是简单的组织小组成员进行讨论式学习，而是由教师根据班级学生的不同情况，按照学生的优缺点进行互补式组队，使所有学生发挥各自所长，弥补他人之短。同时教师还需要为各小组设计学习目标，为不同的小组成员进行分工，学生们在获得需要讨论和解决的问题后，立即展开讨论，或查阅资料、或进行数学运算，最终得出答案，并对讨论过程中存在的问题进行归纳和总结。这一过程将吸引学生投入到自主探究学习中，进而获得良好的教学效果。
（三）有利于促进学生全面发展
学生们在小组讨论过程中，会以自身的优势，弥足其他成员的短板，以人教版初中数学八年级上册教材为例，在学生们复习“三角形”课程中，教师即可引导学生们进行小组互动学习，有的学生的数学运算能力较强，有的学生的图形思维能力较强，这时，教师即可为学生们设置思考题，学生在小组讨论中，分别负责自己擅长的部分，并将自己得出的结果进行分享，帮助其他成员进行运算和分解练习题，进而达到良好的学习效果。在学生们相互帮助学习的过程中，其逻辑思维能力和人际交往能力均可得到有效提升，进而促进学生的全面发展。
二、小组互动模式在初中数学期末复习课的应用策略
（一）教师积极介入，监督互动过程
在组织学生进行小组互动模式学习过程中，教师不能仅仅作为旁观者，而是要及时介入到学生讨论环节中，帮助各学习小组分配学习任务，制定学习目标，及时了解各小组对于问题的讨论情况，对于学生讨论过程中存在的问题要给予帮助。同时，还要做好监督工作，避免有学生出现“浑水摸鱼”、“放任自我”的现象，对于这类学生，教师要及时做好学生的思想工作，要求其参与到小组讨论中，并重点帮助其分析学习过程中存在的问题，进而逐一击破，提高其参与小组讨论学习的兴趣，帮助其更好的融入到小组讨论氛围中。
（二）重视教学评价环节
为了激发学生参与小组互动模式学习的兴趣，提高小组互动模式的效率，教师应当重视教学评价环节，比如由教师提出问题，小组开展讨论，最终得出讨论结果或解题方式，在学习环节结束后，教师需要根据每一小组讨论的结果和讨论过程中的观察，对各小组进行评价，对于小组成员积极参与讨论，能够相互取长补短的小组可给予一定的奖励，对于小组成员参与度不高，且学习效果不佳的小组要及时询问其原因，并通过增加练习量等方式进行惩戒，对于小组成员之间存在较大分歧，或各成员水平差距较大的，要及时对小组进行调整。
综上所述，小组互动模式在初中数学教学期末复习课中有着极大的推动作用，教师应当在实际教学中，多途径、多角度探索如何开展小组互动学习，并对所得经验进行归纳和总结，亦可以与学生建立良好的沟通，倾听学生的意见，共同推动初中数学教学期末复习课的高效发展。
参考文献
[1]曾勇.高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究——以武侯高级中学为例，四川师范大学硕士论文，2010.
[2]刘宝忠.初中数学“小组互动，六步达标”教学模式研究成果与总结，延边教育学报，2010年4期，2010，138.
关键词：小组互动模式;初中数学;复习课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-108
如今，越来越多的教师开始重视初中数学期末复习课，在多年的教学实践中，教师们总结了许多可行的复习课教学方模式，小组互动模式便是其中之一。小组互动模式旨在以小组互动模式引导学生进行群体复习，进而达到培养学生自主能力，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的目的。目前，大部分初中学校都会为初中数学期末复习课预留充足的教学时间，但对于小组互动模式的应用情况却不佳，这主要是由于许多教师没有认识到小组互动模式对于学生复习环节的作用，因此，文章从多角度出发提出了小组互动模式在初中数学期末复习课的应用策略。
一、初中数学期末复习课小组互动模式的作用
（一）激发学习兴趣，唤起学习动机
所谓“温故而知新”，则是说明了复习环节在各学科学习中的重要地位，初中阶段的数学教学，既需要衔接小学数学知识点，亦需要为高中数学知识点做好铺垫工作，因此，初中数学基础是学生学习生涯的重要基石。传统的期末复习课，教师所采用的复习方法十分单一和枯燥，通常教师会将本学期的知识点进行梳理、讲解，学生们则是在台下机械式的记笔记，在此之后，学生们还需要面对大量的练习题，许多学生会在这一阶段始于对数学学科的学习热情，缺少学习动机。然而小组互动模式则可以有效解决这一问题，教師通过组织学生进行小组复习，各成员之间分工明确，各司其职，对于复习过程中存在的问题可以集体讨论，长短互补，相互帮扶，进而达到良好的教学效果，同时教师还可以帮助学生制定统一的小组学习目标，唤起学生学习动机，引导小组学生共同为统一目标而努力奋斗。
（二）有利于培养学生自主学习能力
小组互动模式并不是简单的组织小组成员进行讨论式学习，而是由教师根据班级学生的不同情况，按照学生的优缺点进行互补式组队，使所有学生发挥各自所长，弥补他人之短。同时教师还需要为各小组设计学习目标，为不同的小组成员进行分工，学生们在获得需要讨论和解决的问题后，立即展开讨论，或查阅资料、或进行数学运算，最终得出答案，并对讨论过程中存在的问题进行归纳和总结。这一过程将吸引学生投入到自主探究学习中，进而获得良好的教学效果。
（三）有利于促进学生全面发展
学生们在小组讨论过程中，会以自身的优势，弥足其他成员的短板，以人教版初中数学八年级上册教材为例，在学生们复习“三角形”课程中，教师即可引导学生们进行小组互动学习，有的学生的数学运算能力较强，有的学生的图形思维能力较强，这时，教师即可为学生们设置思考题，学生在小组讨论中，分别负责自己擅长的部分，并将自己得出的结果进行分享，帮助其他成员进行运算和分解练习题，进而达到良好的学习效果。在学生们相互帮助学习的过程中，其逻辑思维能力和人际交往能力均可得到有效提升，进而促进学生的全面发展。
二、小组互动模式在初中数学期末复习课的应用策略
（一）教师积极介入，监督互动过程
在组织学生进行小组互动模式学习过程中，教师不能仅仅作为旁观者，而是要及时介入到学生讨论环节中，帮助各学习小组分配学习任务，制定学习目标，及时了解各小组对于问题的讨论情况，对于学生讨论过程中存在的问题要给予帮助。同时，还要做好监督工作，避免有学生出现“浑水摸鱼”、“放任自我”的现象，对于这类学生，教师要及时做好学生的思想工作，要求其参与到小组讨论中，并重点帮助其分析学习过程中存在的问题，进而逐一击破，提高其参与小组讨论学习的兴趣，帮助其更好的融入到小组讨论氛围中。
（二）重视教学评价环节
为了激发学生参与小组互动模式学习的兴趣，提高小组互动模式的效率，教师应当重视教学评价环节，比如由教师提出问题，小组开展讨论，最终得出讨论结果或解题方式，在学习环节结束后，教师需要根据每一小组讨论的结果和讨论过程中的观察，对各小组进行评价，对于小组成员积极参与讨论，能够相互取长补短的小组可给予一定的奖励，对于小组成员参与度不高，且学习效果不佳的小组要及时询问其原因，并通过增加练习量等方式进行惩戒，对于小组成员之间存在较大分歧，或各成员水平差距较大的，要及时对小组进行调整。
综上所述，小组互动模式在初中数学教学期末复习课中有着极大的推动作用，教师应当在实际教学中，多途径、多角度探索如何开展小组互动学习，并对所得经验进行归纳和总结，亦可以与学生建立良好的沟通，倾听学生的意见，共同推动初中数学教学期末复习课的高效发展。
参考文献
[1]曾勇.高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究——以武侯高级中学为例，四川师范大学硕士论文，2010.
[2]刘宝忠.初中数学“小组互动，六步达标”教学模式研究成果与总结，延边教育学报，2010年4期，2010，138.