今年我有幸参加了兵团第八期中小学骨干班主任培训班的学习，培训期间，全国著名班主任工作专家丁榕老师的人格魅力、石河子市第八中学德育主任魏素梅老师先进管理班级的理念、兵团第二中学初中德育主任李英华老师从理论联系实际的角度和乌市第一中学优秀班主任杨桂萍老师用丰富多彩的活动案例诠释了该若何做一个优秀的班主任。让我对为人师的职业道德、人格魅力、专业发展，乃至对人生等都有了更深的领悟和感想。
　　专家们的演讲赢得了在场二百多名一线班主任老师的阵阵掌声，这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，他们以声情并茂的经验之谈向我们展示了一个个智慧而富有活力的班主任的形象，离我们是那么的近，好像触手可及……我在敬佩之余，更多的是对自己工作的反思，也使我深刻认识到作为一名班主任，特别是作为一名新时期的班主任，肩上的担子很重，要成为一名真正地学生喜欢、家长接受的班主任，需要我们学习的东西还很多，现把自己的体会总结如下：
　　一、作为新时期班主任一定要依法执教，言行要适当。说话不要满，不要绝。这是我在听了兵团教研室主任阮疆跃对《中小学班主任工作规定解读》时感触最深的一点。其实在班主任平时的工作中，时不时的就会忘了这一点，在处理学生的问题时，有时过于急躁，就会说话过头，甚至做过头事，总以为是为了学生好，做一名班主任必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。因此，作为班主任在处理问题时一定要冷静，要依法执教。
　　二、作为新时期班主任一定要有好的工作心态——做一名幸福、快乐有成就的班主任。在本次培训中我还有幸聆听全国著名班主任工作专家，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“班主任专业化”专家组核心成员丁榕女士的精彩的讲座，听完她的讲座眼前豁然开朗，要想做一名幸福、快乐有成就的班主任，要过“五观”。第一、要解决择业观，既然已选择教师这一职业，就要爱教育事业，爱学生，就须投入，就需要奉献，就要接受改变不了的，改变能够改变的。要有做什么能不能做到最好、极致心态。丁榕老师说的好：“我做不了高山上的青松，我可以做平地上的一棵大树，我做不了平地上的一棵大树，我可以做一棵小树，我做不了小树，就做一丛灌木，我做不了一丛灌木，就做一棵小草。我要旺盛的成长，自信的生活，执着的追求，做最好自己。”这不正是我们每个班主任追求的最高境界吗？第二、要过创业观，先站稳讲台，在想着怎么讲得好时，只为成功想办法，不为失败而找理由。既然做什么事都不容易，因此要过第三观——乐业观，就是要热爱教育工作。班主任要在教书育人中享受快乐，在与学生一起成长中体味幸福，要像孟子那样，把得天下英才教育之作为人生至乐。一个人只有热爱某一项工作，才能在工作中有热情，进而让热情上升为激情，再进而让激情燃烧起来，迸发巨大的创造性，出类拔萃，成为人才。教师工作的幸福感将激发学生的幸福感。如果教师有对自己职业生涯的幸福感，并且让这种幸福感不断提升，那么，教师的所有教育教学行为就会充满智慧的火花，这是潜移默化的强大力量，会在无形中影响学生、感动学生、激励学生。学生的感恩和回报、学生的进步和成功，就是教师的成功和幸福。丁榕老师指出：无论什么时候我们都不应该忘记自己是老师，为人师表，如何以老师身份出现在学生的面前非常重要班主任在学生面前一定要扮演好六种角色：老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。我们对于孩子来说要学会有涵养，要宽容，学生说什么话，都要听，毕竟是孩子。一个老师如果只会发脾气那是最无能的表现；第四敬业观，就是要崇敬教育工作。人类有分工不同，职业无高下之分，这话没错。但教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光下最神圣的工作，这也是全社会送给教师的美誉。因此，作为教师，我们要崇敬教育工作。教师是教书育人的。“职业”只能教书，“敬业”才能既教好书又育好人。没有敬业精神，当不了一名好班主任。班主任在进行日常工作中要学习教育理论，积累经验资料，探索教育的规律，做一个创新型班主任，不重复别人的路，也不重复自己的路。第五就是要爱业，没有学生就没有老师的今天，一个好的班主任永远是学生的朋友，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，所以说老师是太阳底下，最光辉的职业，只要你能按以上五部曲去工作、去用心、交流、你肯定会感到幸福，感受到快乐，体验到成就。
　　我今后会向丁榕老师那样真诚地关心、帮助、爱护学生，做学生的知心朋友，急学生所急，想学生所想。以心换心，将心比心，更好地塑造孩子们的心灵，让他们幸福、快乐的成长。
　　三、学生的心理健康教育对新时期的班主任是一种严峻的挑战。在这次培训中国家二级心理咨询师杨再雄和国家二级心理咨询师、心理学硕士者红对全体老师进行了《团体心理辅导》和《中小学生心理健康问题及疏导》的培训，使我们深刻地认识到班主任应把学生的心理健康作为班主任工作的一个重点。随着当前中小学生心理问题的增多，在中小学开展心理健康教育已成为学生健康成长的需要，时有发生的学生自杀事件引发了人们对目前中小学生心理健康教育的担忧。班主任作为中小学生健康成长的引领者和人生导师，自身对心理健康教育知识的掌握与运用显得尤为重要。
　　心理健康指具有与年龄发展阶段相适应的认识水平、高尚的情操、积极的情绪，同客观现实保持积极平衡的意志行动，以及良好的个性特征。初中生处于生理心理快速成长变化的青春期，是易发心理问题的时期，加之家庭、学校和社会的一些工作不到位，使初中生心理健康出现这样那样的问题：据教育部统计：中小学生中有73.3﹪的学生有健康问题，其中90﹪是由于心理因素导致的。中国科学院心理所王极盛教授对两万多名中学生进行测试发现：当今三个中学生中就有一个存在心理问题。在调查中，有的学生把妈妈、班主任列为“最讨厌的人”，有的把小狗当作“唯一知心朋友”。 可见对初中生实施心理健康教育是一项系统工程，需要全社会的共同关注与参与。班主任在这方面具有极大优势：接触学生时间长，次数多，对学生了解较全面深入；带班一般为三年，这就为班主任对学生进行系统地心理健康教育提供了条件；在时间与空间上具有较大的灵活性，校内校外，课内课外，既可利用较长的时间，如入学教育和班会时间，也可利用较短的时间，如课间休息和放学之后；更加上班主任负责具体管理班级及本身的组织管理能力，在学生面前具有较大的权威性，学生的认同感、亲和力好。 　　心理健康教育的理念之一告诉我们，学校心理健康教育不是专门关注 “健康” 与“不健康”的教育，而主要是关注人的成长的教育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的学生。这些理念让我深深的体会到几点：一是心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子；二是心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常发展。它不是游离于学校各项教育之外的一项单独的具体工作，是有机融合在教师日常教育教学工作的一项重要内容。
　　心理和谐是个体幸福的指标，也是社会发展的基石。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。这是我们新时期的班主任值得思考的问题。
　　四.构建和谐班主任和任课老师之间的关系，要与各科老师形成团队精神。班主任应主动关心和积极配合任科教师的教学，使各科教学有机融合，相互促进。班主任应做好以下几个方面：
　　1.尊重任课老师对班务工作的建议与意见。在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，任课老师自然也不例外。一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班级工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳任课老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。
　　2.严禁学生中不尊重任课老师的言行。作为班主任老师，如果只重视自已而忽视任课老师的地位，忽视学生对任课老师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。所以，班主任老师要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重任课老师的教育；切忌道听途说，轻率作结，长学生“志气”而灭任课老师的“威风”。
　　3.主动协助任课老师处理教学中出现的问题。作为班主任老师，切忌不能把任课老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与已无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助任课老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，任课老师要解决的问题，就是班级工作中要解决的问题之一。
　　4.主动宣传任课老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信。作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低任课老师；尤其是当学生提出任课老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要站在维护任课老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课老师；同时，还应积极主动宣传任课老师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。
　　5.恰当反映、慎重转达学生对任课老师的意见。人无完人，金无足赤。每位任课老师的教学工作有长处自然也有短处。这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。作为中枢站站长的班主任老师，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于任课老师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响任课老师的工作情绪，影响师生关系。我想，只要班主任时刻把科任教师放在最重要的位置，协调科任教师与学生的关系就不是令我们为难的事情了。 苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。
　　五天培训结束了，但班主任工作任重而道远，我将在以后的工作中继续努力，积极探索。在以后的班主任工作中，我会运用这次培训中学习到的知识、理念到实践中去，争取把班主任工作做得更好，使我的班主任专业水平越来越高。在以后的管理生活中，我要开阔自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大胆去实践，从而更好地推动对整个班级体的管理。