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【内容摘要】班主任是班级的管理者、引导者，承担着协调学生与各科教师关系、培养学生情感态度价值观的各种责任。班主任的管理水平与方式直接影响到班级的教学质量和学生的综合素质的发展，因此，班主任应不断提高自己管理班级的水平，从而进行更科学的班级管理。
【关键词】初中 班主任 班级管理
班主任是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，承担着管理一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作任务。管理班级是一门科学，也是一种艺术，班主任的管理技巧与方式直接影響到整个班级的发展。因此，班主任只有采用合理的管理方式，才能培养出符合时代发展需要的应用型人才。本文笔者拟从“关爱每一位学生”、“捕捉每一颗心灵”、“放手让班干部管理班级”、“捕捉每个学生的闪光点”这四个方面入手，简要探讨班主任的班级管理艺术。
一、用“爱心”去关爱每一位学生
中学生与教师相处的时间往往多于父母，因此，作为教师应多给予学生帮助，尤其是班主任老师，作为一个班级的大家长，更要用心去关爱班级中的每一个学生。
在笔者的班上，有一个体弱多病的女生，于是在安排座位的时候，尽量不将她安排在离窗户跟风扇或者空调较近的地方，以免她因为吹风的缘故再生病而耽误课程，除此之外，还关照班里的其他学生平时多照顾这位女生，如此一来，这个女生就能以良好的身体状态进行学习，也能将更多精力投入到学习中来。
另外，若班级里学生出现突发情况，班主任教师也应及时了解并迅速解决，让学生充分体会到班主任的关爱；在学生与任课教师发生冲突时，不能一味责怪学生，应了解发生冲突的前因后果，用平等的态度对待他们。笔者班级有一个较为调皮的学生，某次课间，年级主任看见他身边有垃圾就认定是他丢的，由此引发二人之间的冲突。笔者了解到事情的前因后果并明白垃圾不是这位学生扔的之后，就带着他去找年级主任说明情况，并尽力维护他，这样学生就能感受到笔者是真心实意的为他们着想，进而在日常学习与生活中，配合笔者的管理工作，减轻了笔者工作负担。
在班级管理中，无论对人对事班主任都要做到公正、平等，即使面对学习成绩较差的学生也应有耐心，诚心诚意的帮助他们，以创造一个平等、团结、友爱的班集体。班级学生众多，班主任教师不可能注意到班级里的每一个学生，但是只要用心去关爱、维护他们，就一定能够让每一位学生对班级都有归属感，进而更好地配合班主任的管理工作。
二、用“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为班主任，管理好班级的前提就是准确把握班级里每一个学生的性格特点，根据他们的性格特点进行管理，就能达到对症下药的效果。另外，班主任还应以诚心与他们交朋友，用心去感受学生每一天的不同变化，做到心中有学生、心中想学生，特别是注重同他们以平等的姿态谈心。中学生正处在敏感的青春期，发现他们的错误时，班主任应尊重其人格与自尊心，让他们感受到尊重的同时意识到自己的错误。另外，针对不同学生，班主任要因人而异地去帮助他们改正错误，不嘲讽、挖苦学生，而应当以真诚的心去对待每一位犯了错误的学生。
三、“有意”放手让班干部管理班级
传统的管理理念已经不适合当代学生，在家里习惯了被宠溺的初中生，很难再适应班主任严厉的管教。所以，班主任在新的时代下，必须转变传统管理理念，如，放手让班干部去管理班级，这样有可能会收获意想不到的管理效果。
笔者为避免对学生了解不够导致任命的班委不能更好的服务班级这一情况的出现，便让学生通过选举的方式成立班委团体。最终，学习成绩好的学生被选为学习委员或者各科课代表，体育较好的学生被选为体育委员，能协调全班人员调配的学生被选为了卫生委员，性格好又能与全班同学进行良好沟通的学生被选为班长。这样的班委团体，能让学生心服口服。如，班委安排的像打扫卫生、浇花、擦黑板、换水等日常工作，他们都会按时去完成。
四、“留意”捕捉每个学生的闪光点
每个班级都有“后进生”、“学困生”，班主任教师在管理班级的时候，不应该歧视、忽视这些学生，相反应该注意发现他们身上潜藏的智慧与创造力，挖掘出每一个学生的闪光点，让他们更加自信。
在笔者的班上，有一位沉默寡言、学习能力较差的学生，他经常坐在角落里，各个学科教师反馈的信息也是他不回答问题，即使站起来也一言不发。笔者经过了解发现这位同学的动手能力很强，还能画得一手好画。于是，笔者告诉任课的美术教师他绘画能力极强，让他在课堂上多注意并鼓励这位同学，另外在班会课上笔者也会让他上台展示自己的手工作品并给大家讲解制作过程，刚刚开始的时候，这位同学会觉得羞涩不敢上台，后来就变得越发自信起来，面对他熟悉的领域能做到侃侃而谈，逐渐地他会主动问各个学科教师问题，并主动学习，时间一长，他的学习成绩就逐渐提高。因此，学生学习能力差不一定是自身的问题，教师在这中间也要起到良好的作用，多注意挖掘学生身上的闪光点，进而鼓励他多发言，让他逐渐自信起来。自信是学生变得优秀的前提，因此，班主任教师更应注重这一点，去留意班里的每一位学生。
每一位学生有其擅长与不擅长的领域，教师要多观察学生，不能因为某个学生的成绩不好就对其放任自流，而是应该留心他们身上的独特之处，并将其挖掘出来，以此鼓励学生不断进步。
班主任是班级管理的核心，对于营造一个良好的学习生活环境、形成良好的班风、促进学生身心的健康成长以及文化素质的提高均发挥着至关重要的作用。班主任工作体现了教师的综合素质以及教育管理能力，班主任老师自身既要有能让大家信服的整体素质，还应具体管理能力与艺术，只有这样，才能不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
【参考文献】
[1]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学院学报， 2012（6）：86-89.
[2]卜宗尧.浅谈高中班主任如何作好班级管理工作[J].学周刊， 2011（20）：12.
（作者单位：佛山市南海区南海执信中学）
【关键词】初中 班主任 班级管理
班主任是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，承担着管理一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作任务。管理班级是一门科学，也是一种艺术，班主任的管理技巧与方式直接影響到整个班级的发展。因此，班主任只有采用合理的管理方式，才能培养出符合时代发展需要的应用型人才。本文笔者拟从“关爱每一位学生”、“捕捉每一颗心灵”、“放手让班干部管理班级”、“捕捉每个学生的闪光点”这四个方面入手，简要探讨班主任的班级管理艺术。
一、用“爱心”去关爱每一位学生
中学生与教师相处的时间往往多于父母，因此，作为教师应多给予学生帮助，尤其是班主任老师，作为一个班级的大家长，更要用心去关爱班级中的每一个学生。
在笔者的班上，有一个体弱多病的女生，于是在安排座位的时候，尽量不将她安排在离窗户跟风扇或者空调较近的地方，以免她因为吹风的缘故再生病而耽误课程，除此之外，还关照班里的其他学生平时多照顾这位女生，如此一来，这个女生就能以良好的身体状态进行学习，也能将更多精力投入到学习中来。
另外，若班级里学生出现突发情况，班主任教师也应及时了解并迅速解决，让学生充分体会到班主任的关爱；在学生与任课教师发生冲突时，不能一味责怪学生，应了解发生冲突的前因后果，用平等的态度对待他们。笔者班级有一个较为调皮的学生，某次课间，年级主任看见他身边有垃圾就认定是他丢的，由此引发二人之间的冲突。笔者了解到事情的前因后果并明白垃圾不是这位学生扔的之后，就带着他去找年级主任说明情况，并尽力维护他，这样学生就能感受到笔者是真心实意的为他们着想，进而在日常学习与生活中，配合笔者的管理工作，减轻了笔者工作负担。
在班级管理中，无论对人对事班主任都要做到公正、平等，即使面对学习成绩较差的学生也应有耐心，诚心诚意的帮助他们，以创造一个平等、团结、友爱的班集体。班级学生众多，班主任教师不可能注意到班级里的每一个学生，但是只要用心去关爱、维护他们，就一定能够让每一位学生对班级都有归属感，进而更好地配合班主任的管理工作。
二、用“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为班主任，管理好班级的前提就是准确把握班级里每一个学生的性格特点，根据他们的性格特点进行管理，就能达到对症下药的效果。另外，班主任还应以诚心与他们交朋友，用心去感受学生每一天的不同变化，做到心中有学生、心中想学生，特别是注重同他们以平等的姿态谈心。中学生正处在敏感的青春期，发现他们的错误时，班主任应尊重其人格与自尊心，让他们感受到尊重的同时意识到自己的错误。另外，针对不同学生，班主任要因人而异地去帮助他们改正错误，不嘲讽、挖苦学生，而应当以真诚的心去对待每一位犯了错误的学生。
三、“有意”放手让班干部管理班级
传统的管理理念已经不适合当代学生，在家里习惯了被宠溺的初中生，很难再适应班主任严厉的管教。所以，班主任在新的时代下，必须转变传统管理理念，如，放手让班干部去管理班级，这样有可能会收获意想不到的管理效果。
笔者为避免对学生了解不够导致任命的班委不能更好的服务班级这一情况的出现，便让学生通过选举的方式成立班委团体。最终，学习成绩好的学生被选为学习委员或者各科课代表，体育较好的学生被选为体育委员，能协调全班人员调配的学生被选为了卫生委员，性格好又能与全班同学进行良好沟通的学生被选为班长。这样的班委团体，能让学生心服口服。如，班委安排的像打扫卫生、浇花、擦黑板、换水等日常工作，他们都会按时去完成。
四、“留意”捕捉每个学生的闪光点
每个班级都有“后进生”、“学困生”，班主任教师在管理班级的时候，不应该歧视、忽视这些学生，相反应该注意发现他们身上潜藏的智慧与创造力，挖掘出每一个学生的闪光点，让他们更加自信。
在笔者的班上，有一位沉默寡言、学习能力较差的学生，他经常坐在角落里，各个学科教师反馈的信息也是他不回答问题，即使站起来也一言不发。笔者经过了解发现这位同学的动手能力很强，还能画得一手好画。于是，笔者告诉任课的美术教师他绘画能力极强，让他在课堂上多注意并鼓励这位同学，另外在班会课上笔者也会让他上台展示自己的手工作品并给大家讲解制作过程，刚刚开始的时候，这位同学会觉得羞涩不敢上台，后来就变得越发自信起来，面对他熟悉的领域能做到侃侃而谈，逐渐地他会主动问各个学科教师问题，并主动学习，时间一长，他的学习成绩就逐渐提高。因此，学生学习能力差不一定是自身的问题，教师在这中间也要起到良好的作用，多注意挖掘学生身上的闪光点，进而鼓励他多发言，让他逐渐自信起来。自信是学生变得优秀的前提，因此，班主任教师更应注重这一点，去留意班里的每一位学生。
每一位学生有其擅长与不擅长的领域，教师要多观察学生，不能因为某个学生的成绩不好就对其放任自流，而是应该留心他们身上的独特之处，并将其挖掘出来，以此鼓励学生不断进步。
班主任是班级管理的核心，对于营造一个良好的学习生活环境、形成良好的班风、促进学生身心的健康成长以及文化素质的提高均发挥着至关重要的作用。班主任工作体现了教师的综合素质以及教育管理能力，班主任老师自身既要有能让大家信服的整体素质，还应具体管理能力与艺术，只有这样，才能不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
【参考文献】
[1]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学院学报， 2012（6）：86-89.
[2]卜宗尧.浅谈高中班主任如何作好班级管理工作[J].学周刊， 2011（20）：12.
（作者单位：佛山市南海区南海执信中学）