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摘 要：学生自主学习能力的养成要求教师在初中英语课堂中注意预习的重要性，并能够根据学生的学习情况进行适当的指导，这才能使学生在真正意义上养成自主学习能力。本文主要从上述几个方面出发，探讨了提高学生自主学习能力的方法。
关键词：初中英语；自主学习；教学实践
随着新课程改革的不断发展和强化，不少教师意识到学生自主学习能力的重要性，开始在初中英语课堂进行学生自主能力培养的专项训练，但教学效果却没有明显提升。究其原因，有些教师以培养自主学习能力为目的，盲目应用各种新兴的教学手段，试图提高学生对于英语的学习兴致，拓展学生的英语视野，使学生积极地投入自主探究中，可在实际的教学中并不是围绕学生来进行的，各种教学手段的应用也弱化了教师的引导作用，导致学生的学习能力并没有明显提升。笔者结合自身的经验以及对于自主学习能力的理解，提出以下几种可以在初中英语课堂采用的教学方法：
一、提倡预习，培养学生自主学习的意识
预习是学生学习的首要环节，如同教师的备课同样重要，教师在教学中要注意预习内容的设计，避免学生单纯靠课本的讲解进行预习，以免学生丧失对于英语的学习兴致。在教学当中，教师可以根据不同学生的学习情况和水平，对生活中常用的英语进行预习内容的设计，将本节课涉及的主要单词、语法或句型通过学生比较感兴趣的方式呈现，如视频中的对话等，学生可以在自主学习的过程中反复倾听、观看，从而完成教师指派的预习任务。
例如，在“Where&apos；s my schoolbag？”一課中，教师的教学目标是让学生理解where、table、bookcase、under、come on等一些重点词汇，通过学习本节课的知识，可以灵活运用Where’s …？ –It’s in/on/under…、Where’s …？ –They’re in/on/under…等句型。在本节课的教学当中，教师可以先让学生利用课前的时间对于本节课当中的一些句型结构和重点词汇进行预习，了解这些句型或则词汇在课文中的实际用法和意思。同时，教师还需要让学生对于在预习过程中所不懂的地方记录下来，在课堂上就不懂的地方进行着重学习。通过学生在课前的预习，不仅能够帮助学生对于本节课知识有一定的了解，进而在课堂学习当中提高学习的效率和水平，而且还可以帮助学生塑造自主学习的意识，提高学生的自主学习的本领。
二、课上提问，增加自主学习能力的训练
在初中英语的课堂教学中，除了展开正常的教学活动以外，适当的对学生进行课堂提问，增加学生的自主学习本领的训练也是有效提升学生自主学习能力的一种手段。因此，教师在教学当中，需要对学生的自主学习引起足够的重视，通过增加培养自主学习能力的训练，进而提高学生的自主学习本领。
例如，在“How often do you exercie？”一课中，教师的教学目标是让学生掌握询问做事情频率的重点句型：How often do you do sth？ 和询问周末活动的句型：What do you usually do on weekends。在本节课的教学中，教师除了让学生在课前预习本节课的内容以外，还需要针对学生在课前的预习情况，适当的对学生进行提问，并且根据学生学习情况的差异，教师在课上可以提一些能够引发学生思考的问题，并给予学生适当的思考和解决时间，发展学生的自主解决问题的能力。教师应为不同的学生准备不同的问题，针对学生的学习特点做好教学设计，进而使教学提问能够满足所有学生的学习需求，实现学生的自主学习本领的培养。
三、适当引导，使学生养成良好学习习惯
初中生的思想已经趋于成熟，在提供指导意见时，教师注意学生在课堂中的作用，使学生感觉到自己的重要性。这对于学生自主意识的建立和自主学习能力的培养具有重要意义，能够促进学生在课堂上自发进行知识的摄取，并在遇到问题时进行知识的输出，尝试解决问题并成功解决的过程也能够在很大程度上提高学生的学习能力。
例如，在“Do you want to watch a game show？”一课中，在本节课的教学当中，教师除了展开正常的教学之外，还需要在教学的过程中适当的对学生进行引导和指正学生在学习过程中的不足之处，如此一来，不仅能够让学生在课堂中能够有效的进行学习，而且还可以帮助学生更好的掌握所学的知识内容，为初中英语课堂中学生自主学习能力的培养目标的达成提供一定的帮助。
总之，学生自主学习能力的提高对于学生的终身学习具有重要意义，教师在整合教学内容时注意自主学习意识的渗透，不断通过课堂教学引导学生养成良好的学习习惯，从而学会在自主学习和探究的过程中发现英语学习的魅力，并不断提升自身的英语素养。
参考文献：
[1]马宏宇. 建构智慧型英语课堂——提升初中院校学生英语自主学习能力策略研究[J].课程教育研究，2018（29）：121.
[2]陈娟. 初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].基础教育研究，2016（10）：43.
关键词：初中英语；自主学习；教学实践
随着新课程改革的不断发展和强化，不少教师意识到学生自主学习能力的重要性，开始在初中英语课堂进行学生自主能力培养的专项训练，但教学效果却没有明显提升。究其原因，有些教师以培养自主学习能力为目的，盲目应用各种新兴的教学手段，试图提高学生对于英语的学习兴致，拓展学生的英语视野，使学生积极地投入自主探究中，可在实际的教学中并不是围绕学生来进行的，各种教学手段的应用也弱化了教师的引导作用，导致学生的学习能力并没有明显提升。笔者结合自身的经验以及对于自主学习能力的理解，提出以下几种可以在初中英语课堂采用的教学方法：
一、提倡预习，培养学生自主学习的意识
预习是学生学习的首要环节，如同教师的备课同样重要，教师在教学中要注意预习内容的设计，避免学生单纯靠课本的讲解进行预习，以免学生丧失对于英语的学习兴致。在教学当中，教师可以根据不同学生的学习情况和水平，对生活中常用的英语进行预习内容的设计，将本节课涉及的主要单词、语法或句型通过学生比较感兴趣的方式呈现，如视频中的对话等，学生可以在自主学习的过程中反复倾听、观看，从而完成教师指派的预习任务。
例如，在“Where&apos；s my schoolbag？”一課中，教师的教学目标是让学生理解where、table、bookcase、under、come on等一些重点词汇，通过学习本节课的知识，可以灵活运用Where’s …？ –It’s in/on/under…、Where’s …？ –They’re in/on/under…等句型。在本节课的教学当中，教师可以先让学生利用课前的时间对于本节课当中的一些句型结构和重点词汇进行预习，了解这些句型或则词汇在课文中的实际用法和意思。同时，教师还需要让学生对于在预习过程中所不懂的地方记录下来，在课堂上就不懂的地方进行着重学习。通过学生在课前的预习，不仅能够帮助学生对于本节课知识有一定的了解，进而在课堂学习当中提高学习的效率和水平，而且还可以帮助学生塑造自主学习的意识，提高学生的自主学习的本领。
二、课上提问，增加自主学习能力的训练
在初中英语的课堂教学中，除了展开正常的教学活动以外，适当的对学生进行课堂提问，增加学生的自主学习本领的训练也是有效提升学生自主学习能力的一种手段。因此，教师在教学当中，需要对学生的自主学习引起足够的重视，通过增加培养自主学习能力的训练，进而提高学生的自主学习本领。
例如，在“How often do you exercie？”一课中，教师的教学目标是让学生掌握询问做事情频率的重点句型：How often do you do sth？ 和询问周末活动的句型：What do you usually do on weekends。在本节课的教学中，教师除了让学生在课前预习本节课的内容以外，还需要针对学生在课前的预习情况，适当的对学生进行提问，并且根据学生学习情况的差异，教师在课上可以提一些能够引发学生思考的问题，并给予学生适当的思考和解决时间，发展学生的自主解决问题的能力。教师应为不同的学生准备不同的问题，针对学生的学习特点做好教学设计，进而使教学提问能够满足所有学生的学习需求，实现学生的自主学习本领的培养。
三、适当引导，使学生养成良好学习习惯
初中生的思想已经趋于成熟，在提供指导意见时，教师注意学生在课堂中的作用，使学生感觉到自己的重要性。这对于学生自主意识的建立和自主学习能力的培养具有重要意义，能够促进学生在课堂上自发进行知识的摄取，并在遇到问题时进行知识的输出，尝试解决问题并成功解决的过程也能够在很大程度上提高学生的学习能力。
例如，在“Do you want to watch a game show？”一课中，在本节课的教学当中，教师除了展开正常的教学之外，还需要在教学的过程中适当的对学生进行引导和指正学生在学习过程中的不足之处，如此一来，不仅能够让学生在课堂中能够有效的进行学习，而且还可以帮助学生更好的掌握所学的知识内容，为初中英语课堂中学生自主学习能力的培养目标的达成提供一定的帮助。
总之，学生自主学习能力的提高对于学生的终身学习具有重要意义，教师在整合教学内容时注意自主学习意识的渗透，不断通过课堂教学引导学生养成良好的学习习惯，从而学会在自主学习和探究的过程中发现英语学习的魅力，并不断提升自身的英语素养。
参考文献：
[1]马宏宇. 建构智慧型英语课堂——提升初中院校学生英语自主学习能力策略研究[J].课程教育研究，2018（29）：121.
[2]陈娟. 初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].基础教育研究，2016（10）：43.