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摘 要：随着我国经济建设和科学技术的不断发展，国民素质水平也在不断提高。近年来，为了提高我国中学生的能力水平，我国各高校各学科都开展了积极的培养工作，并逐步开展了课程改革工作。课程在我国开展的背景下，高中化学学习过程中，培养学生的自主学习能力作为教学重点，并通过一系列修辞问题等形式激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，提高自身素质，并积极引导学生形成严谨的思维方式来解决问题，为学生创造良好的学习环境。高中化学学习是以实验为基础的。与此同时，实验也是学生们增长知识不可或缺的重要途径。他们能够在实验室中观察、验证所学的知识，并进行实际操作。学生们想要将化学知识学习得更加透彻，就一定要养成自己的自主探索能力。下文主要从高中化学教学工作中，指导教师该如何养成学生们的自我管理能力，并进行了以下的分析。
关键词：高中化学;自主管理能力;培养;手段
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0109-02
【Abstract】With the continuous development of economic construction and science and technology in China，the level of national quality is also improving.In recent years，in order to improve the ability level of middle school students in China，all disciplines in colleges and universities in China have carried out active training work，and gradually carried out curriculum reform work.In the course of high school chemistry study in our country，cultivating students' autonomous learning ability is the focus of teaching，and through a series of rhetorical problems and other forms to stimulate students' interest in learning，guide students to learn independently，improve their own quality，and actively guide students to form a rigorous way of thinking to solve problems and create a good learning environment for students Environment.High school chemistry study is based on experiments.At the same time，experiments are also an indispensable way for students to increase their knowledge.They are able to observe，verify and operate in the laboratory.If students want to learn chemistry more thoroughly，they must develop their own ability to explore independently.The following is mainly from the senior high school chemistry teaching work，instructs the teacher how to develop the student's self-management ability，and has carried on the following analysis.
【Keywords】High school chemistry;Self-management ability;Cultivation;Means
隨着中国经济水平的不断攀升，教学也逐步向着良好的方向发展。新课标提出了新的要求：它指出，学生要突破陈旧的学习模式，打破旧观念的束缚，开发出属于自己的一整套教学方法。这就更加需要教师们去不断地总结，调整自己的思维取向。教给学生们自己学习的途径，以期逐渐地提高自己的动手操作能力。在高中化学课堂的教学中，老师们一定要关注其中吸引学生们学习的点。让其将理论与实践充分地结合起来。探索并开发新的学习化学的途径。以利于他们能够将教师所讲的内容充分地理解到位，并且，牢牢地掌握住它们。
高中化学作为高中重要的基础学科之一，其学习是以实验为基础的。通过观察实验现象，分析物质在分子或原子水平上的变化规律，从而认识物质的本质，是化学学习的主要目的。化学的研究需要实验探索，它比那些抽象的学科有优势，一旦你理解了本质，你可以学得很好，但如果不理解化学反应的本质，你就学不好。学生需要将理论联系实践，从电子、化学键、宏观物理性质等方面了解材料变化的原理。这不是一个一蹴而就的过程。它对于学生们的要求就是养成严谨认真的学习态度和独立探索的精神。
1. 努力激发学生研究主动性
经过研究新课标的模型，可见：想让学生们自己去探索问题，就务必要让他们自己去发现问题。且从提出问题开始，教师要积极建立起问题情境，调动他们的兴趣。因而，高中化学教学就要求老师们将课本中的内容提炼出来，并总结为学生们在日常生活当中常见的实例。发现其中利于学生们学习的关键点，思考课堂教学的内容，搭建起现实的情境。使其全身心地投入其中。让他们能够实时地处于积极地状态之中。激发他们研究问题的最终目的。此外，老师们还要提前做好课前的准备工作，找到正确的提问路径，以提升学生们的钻研能力为前提。 首先，教师需要在学习过程中，提出一些矛盾和问题，激发学生的辩证思维方式，之后留给他们自由讨论的时间，激励他们将理论与实际相结合，以利于自己得出正确的结论。其次，教师还可以设置一些并不是很确定的问题，鼓励学生们自己去积极探索，用问题积极去学习和讨论。另外，通过这样的训练方式，就能达到巩固知识点的作用，培养学生们建立批判性和深刻的思维。
学生对化学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，而这也是学习知识最需要的因素。同时，由于强烈的求知欲，学生学习时想象力丰富，记忆力强。不论是在任何的学科当中，这都是十分关键的。没有好奇心，即使是最简单的知识也学不好。怎样才能启发学生们学习化学的兴趣，这是一个值得好好去思考的问题。答案就是让学生们对这们学科感兴趣。并从中找到学习的乐趣。
（1）从生活到学习。作为教师，我们需要创造一个能够激发学生好奇心的课堂环境。我们可以从生活中常见的现象开始，例如：为什么蜡烛在燃烧的过程当中，会产生很黑的烟呢？酸雨怎么就能把建筑物腐蚀掉？飘落下来的叶子一定会腐烂掉吗？这些是生活当中随处可见的现象，与学生们的生活也是密切相关的。但借助初中所学的化学知识，并不能充分理解所涉及的化学原理。所以，老师就可以举这些常见的例子来引出化学学习的知识。那样能够使得学生们快速进入化学学习的情境当中去，进而，产生探究求知的欲望。这样，学生就更愿意主动学习。使得学生们对于自己学习到的知识，能够打下深刻的烙印。
（2）激发活动学习兴趣。让学生在活动中找到学习化学的乐趣，让学生知道学习化学是有规律可循的，让学生自己去发现规律。教学如酸和碱中和反应，第一个共同的物质清单如氢氧化钠和盐酸、硫酸、硝酸、反应方程，学生很容易观察到这个反应的氢离子和氧离子形成水，与其他类型的酸碱反应，根据本法可以很容易地知道，其他酸碱反应方程是依照此方法写的。同时，它也可以推广到取代反应，但显然取代反应的方程并不是那么简单，学生发现问题后就会去思考，从而产生好奇心。这种自我发现感在学生的学习中非常重要，这种成就感也能促进学生对化学的兴趣。
（3）加强师生之间的情感交流。自主探究学习主要是以学生为主体，老师从旁引导，激发学生们的学习积极性。因而，在此过程中，务必要先建立其融洽的师生感情。学生因为喜欢某一位老师，进而喜欢他所教学的学科，这也是非常常见的现象。所以作为一名教师，在生活中，需要有良好的人格修养。经过长时间的接触，学生们很自然地就会主动去亲近教师了。并与之成为很好的朋友。教师需要有渊博的知识，才能塑造轻松、和谐的课堂环境。这样，学生学起来容易，自然对他们所学的东西更感兴趣。
2. 提高学生自主学习能力
积极培养学生的阅读能力。阅读是学生学习的基础，更是他们获得新知识的渠道。它使得学生们很快地就能够实现自主学习。并在此过程中，养成自己积极主动思考问题的习惯，完成其快速的形式上的转化，不断刺激自己的智力发展水平。在高中化学教学中，老师能够教给学生知识的框架，且结合略读和精读两种阅读方式。如，教师可以在教学中，先让学生们略读一下课本上的内容，使得他们对于自己所学习的知识有一个大概的认识，明确学习目标和相应的知识，这对于提升教学的进度和水平有着不可或缺的作用，同时，也可以使知识结构变得更加清晰。
除了阅读能力，教师还需要培养学生的思维能力。思维是学习的升华阶段。学生在进行了这样的阅读过程之后，经过也会进行独立的思考。这时，他们就会养成自己独立思考的能力，并且上升到自主学习的水平。在他们逐步找到了化学的乐趣之后，就会很自然地去主动学习。然而，当学生们遭遇到自己不能解决的问题时，老师也不要直接就讲解知识点，而是在一个班级讨论，然后把学生分成几个小组。每个小组的学生都可以自由讨论。这也体现出了自己学习和同学们一起学习的不同之处，可以看到二者之间效率的差别也是非常大的。不同的思维和智慧相互碰撞，学习的氛围是积极向上的，还能在轻松自然的环境中，深化学生本身对于知识的理解程度。引发其强烈的求知欲望。此外，这也是他们自己讨论得出的结论，而并非教师强制灌输，也可以给自己留下极其深刻的印象，打下深刻的烙印。
除此之外，教师也可以进行一些书本外的化学知识讨论活动，高中生普遍学习的压力比较大，极易产生厌学的情绪，在日常的学习当中，有些较为优秀的学生已经将书本上的知识烂熟于心，他们需要的不再的普通的教学程序，而是有针对性的教学。虽然，这些并不是考试必需的，但可以让他们拓宽眼界，同时提高自己对化学学习的兴趣。
3.积极渗透自主探究，完善教学工作
高中课堂教学是通过学生的持续思考和问题解决，教师的辅助思考和问题创造来促进的。从学生的角度来看，有必要为学生充分利用他们所学到的東西在教师创建一个环境问题，在解决问题，激发他们的潜能，培养学生的分析问题的能力的形式创建一个环境问题，思考、解决问题，并归纳经验，从而达到解决问题的目的。
化学是一门以实验为基础的学科，实验在其中发挥着极其重要的作用。书本上的知识基本上都是很枯燥的，学生们理解起来也是具有一定的难度的。因此，他们就需要运用自己勤劳的双手，来亲自揭示其中的奥秘。动手实践，也是提高学生开发探究能力的方法。如，在铜与浓硫酸反应的实验中，学生可以清楚地看到无色的浓硫酸溶液，加入铜后很快就变成蓝色，并能闻到产生的刺鼻气体。产生的蓝色液体是硫酸铜溶液，而刺鼻、有臭味的气体是二氧化硫。这种直观的实验现象使学生对书本上的知识更加确信，同时也提高了学生的自我探究能力。
教师可以在建立问题的基础上，锻炼学生们自主研讨的能力，交还给学生们学习上的主体地位。再加上教师的指导，在讨论式教学中，就可以为学生们创造一个充分发挥潜能的环境，建立起良好的师生互动氛围，养成学生们自主学习的能力。
例如，老师可以在课堂上提出问题。安排好学科内容后，学生可以通过自主学习来熟悉教学内容。他们可以通过阅读巩固所学的知识点，再通过讨论，深化自己的理解。一般来说，在高中化学教学中，教师要善于挖掘学生的自主学习能力的思维，尤其是在实验的环节。例如，教师可以在教给学生们具体操作方法后，让其亲身观察实验的现象。并总结了经验和结论，使得学生对于自己学习的知识，具有很深的印象。
德国教育家鲁道夫·斯图尔（Rudolf Steuer）曾指出：“坏老师泄露真理，好老师教导人们发现真理。”中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师一定要打破陈规，逐步引导学生去发现和解决问题，不能强硬地去灌输知识给他们。无论是哪个学科，填鸭式的教学方法都不能代替独立思考带来的影响。它使得学生们能够获得更加印象深刻的知识。所以学习能力培养的重点就是养成学生们独自调查的能力，教师应该在平时的教学当中，激发学生们的探究意识，使之充分发挥学生的学习能力，教师还要依法科学研究课程和教材，做好课堂教学反思。根据新标准要求，高中化学的研究必须从科学研究的角度出发，使学生成为学习的主体，使学生形成对知识的记忆在实践的过程中，提高其整体的学习水平。
参考文献
[1]李霞.高中化学教学中学生自主管理能力培养.河南科技 ，2014（01）：271.
[2]高成文.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究.教育研究 ，2015（01）：312.
[3]王波.高中化学教学中学生自主管理能力的培养.创新教育 ，2012（09）：182.
关键词：高中化学;自主管理能力;培养;手段
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0109-02
【Abstract】With the continuous development of economic construction and science and technology in China，the level of national quality is also improving.In recent years，in order to improve the ability level of middle school students in China，all disciplines in colleges and universities in China have carried out active training work，and gradually carried out curriculum reform work.In the course of high school chemistry study in our country，cultivating students' autonomous learning ability is the focus of teaching，and through a series of rhetorical problems and other forms to stimulate students' interest in learning，guide students to learn independently，improve their own quality，and actively guide students to form a rigorous way of thinking to solve problems and create a good learning environment for students Environment.High school chemistry study is based on experiments.At the same time，experiments are also an indispensable way for students to increase their knowledge.They are able to observe，verify and operate in the laboratory.If students want to learn chemistry more thoroughly，they must develop their own ability to explore independently.The following is mainly from the senior high school chemistry teaching work，instructs the teacher how to develop the student's self-management ability，and has carried on the following analysis.
【Keywords】High school chemistry;Self-management ability;Cultivation;Means
隨着中国经济水平的不断攀升，教学也逐步向着良好的方向发展。新课标提出了新的要求：它指出，学生要突破陈旧的学习模式，打破旧观念的束缚，开发出属于自己的一整套教学方法。这就更加需要教师们去不断地总结，调整自己的思维取向。教给学生们自己学习的途径，以期逐渐地提高自己的动手操作能力。在高中化学课堂的教学中，老师们一定要关注其中吸引学生们学习的点。让其将理论与实践充分地结合起来。探索并开发新的学习化学的途径。以利于他们能够将教师所讲的内容充分地理解到位，并且，牢牢地掌握住它们。
高中化学作为高中重要的基础学科之一，其学习是以实验为基础的。通过观察实验现象，分析物质在分子或原子水平上的变化规律，从而认识物质的本质，是化学学习的主要目的。化学的研究需要实验探索，它比那些抽象的学科有优势，一旦你理解了本质，你可以学得很好，但如果不理解化学反应的本质，你就学不好。学生需要将理论联系实践，从电子、化学键、宏观物理性质等方面了解材料变化的原理。这不是一个一蹴而就的过程。它对于学生们的要求就是养成严谨认真的学习态度和独立探索的精神。
1. 努力激发学生研究主动性
经过研究新课标的模型，可见：想让学生们自己去探索问题，就务必要让他们自己去发现问题。且从提出问题开始，教师要积极建立起问题情境，调动他们的兴趣。因而，高中化学教学就要求老师们将课本中的内容提炼出来，并总结为学生们在日常生活当中常见的实例。发现其中利于学生们学习的关键点，思考课堂教学的内容，搭建起现实的情境。使其全身心地投入其中。让他们能够实时地处于积极地状态之中。激发他们研究问题的最终目的。此外，老师们还要提前做好课前的准备工作，找到正确的提问路径，以提升学生们的钻研能力为前提。 首先，教师需要在学习过程中，提出一些矛盾和问题，激发学生的辩证思维方式，之后留给他们自由讨论的时间，激励他们将理论与实际相结合，以利于自己得出正确的结论。其次，教师还可以设置一些并不是很确定的问题，鼓励学生们自己去积极探索，用问题积极去学习和讨论。另外，通过这样的训练方式，就能达到巩固知识点的作用，培养学生们建立批判性和深刻的思维。
学生对化学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，而这也是学习知识最需要的因素。同时，由于强烈的求知欲，学生学习时想象力丰富，记忆力强。不论是在任何的学科当中，这都是十分关键的。没有好奇心，即使是最简单的知识也学不好。怎样才能启发学生们学习化学的兴趣，这是一个值得好好去思考的问题。答案就是让学生们对这们学科感兴趣。并从中找到学习的乐趣。
（1）从生活到学习。作为教师，我们需要创造一个能够激发学生好奇心的课堂环境。我们可以从生活中常见的现象开始，例如：为什么蜡烛在燃烧的过程当中，会产生很黑的烟呢？酸雨怎么就能把建筑物腐蚀掉？飘落下来的叶子一定会腐烂掉吗？这些是生活当中随处可见的现象，与学生们的生活也是密切相关的。但借助初中所学的化学知识，并不能充分理解所涉及的化学原理。所以，老师就可以举这些常见的例子来引出化学学习的知识。那样能够使得学生们快速进入化学学习的情境当中去，进而，产生探究求知的欲望。这样，学生就更愿意主动学习。使得学生们对于自己学习到的知识，能够打下深刻的烙印。
（2）激发活动学习兴趣。让学生在活动中找到学习化学的乐趣，让学生知道学习化学是有规律可循的，让学生自己去发现规律。教学如酸和碱中和反应，第一个共同的物质清单如氢氧化钠和盐酸、硫酸、硝酸、反应方程，学生很容易观察到这个反应的氢离子和氧离子形成水，与其他类型的酸碱反应，根据本法可以很容易地知道，其他酸碱反应方程是依照此方法写的。同时，它也可以推广到取代反应，但显然取代反应的方程并不是那么简单，学生发现问题后就会去思考，从而产生好奇心。这种自我发现感在学生的学习中非常重要，这种成就感也能促进学生对化学的兴趣。
（3）加强师生之间的情感交流。自主探究学习主要是以学生为主体，老师从旁引导，激发学生们的学习积极性。因而，在此过程中，务必要先建立其融洽的师生感情。学生因为喜欢某一位老师，进而喜欢他所教学的学科，这也是非常常见的现象。所以作为一名教师，在生活中，需要有良好的人格修养。经过长时间的接触，学生们很自然地就会主动去亲近教师了。并与之成为很好的朋友。教师需要有渊博的知识，才能塑造轻松、和谐的课堂环境。这样，学生学起来容易，自然对他们所学的东西更感兴趣。
2. 提高学生自主学习能力
积极培养学生的阅读能力。阅读是学生学习的基础，更是他们获得新知识的渠道。它使得学生们很快地就能够实现自主学习。并在此过程中，养成自己积极主动思考问题的习惯，完成其快速的形式上的转化，不断刺激自己的智力发展水平。在高中化学教学中，老师能够教给学生知识的框架，且结合略读和精读两种阅读方式。如，教师可以在教学中，先让学生们略读一下课本上的内容，使得他们对于自己所学习的知识有一个大概的认识，明确学习目标和相应的知识，这对于提升教学的进度和水平有着不可或缺的作用，同时，也可以使知识结构变得更加清晰。
除了阅读能力，教师还需要培养学生的思维能力。思维是学习的升华阶段。学生在进行了这样的阅读过程之后，经过也会进行独立的思考。这时，他们就会养成自己独立思考的能力，并且上升到自主学习的水平。在他们逐步找到了化学的乐趣之后，就会很自然地去主动学习。然而，当学生们遭遇到自己不能解决的问题时，老师也不要直接就讲解知识点，而是在一个班级讨论，然后把学生分成几个小组。每个小组的学生都可以自由讨论。这也体现出了自己学习和同学们一起学习的不同之处，可以看到二者之间效率的差别也是非常大的。不同的思维和智慧相互碰撞，学习的氛围是积极向上的，还能在轻松自然的环境中，深化学生本身对于知识的理解程度。引发其强烈的求知欲望。此外，这也是他们自己讨论得出的结论，而并非教师强制灌输，也可以给自己留下极其深刻的印象，打下深刻的烙印。
除此之外，教师也可以进行一些书本外的化学知识讨论活动，高中生普遍学习的压力比较大，极易产生厌学的情绪，在日常的学习当中，有些较为优秀的学生已经将书本上的知识烂熟于心，他们需要的不再的普通的教学程序，而是有针对性的教学。虽然，这些并不是考试必需的，但可以让他们拓宽眼界，同时提高自己对化学学习的兴趣。
3.积极渗透自主探究，完善教学工作
高中课堂教学是通过学生的持续思考和问题解决，教师的辅助思考和问题创造来促进的。从学生的角度来看，有必要为学生充分利用他们所学到的東西在教师创建一个环境问题，在解决问题，激发他们的潜能，培养学生的分析问题的能力的形式创建一个环境问题，思考、解决问题，并归纳经验，从而达到解决问题的目的。
化学是一门以实验为基础的学科，实验在其中发挥着极其重要的作用。书本上的知识基本上都是很枯燥的，学生们理解起来也是具有一定的难度的。因此，他们就需要运用自己勤劳的双手，来亲自揭示其中的奥秘。动手实践，也是提高学生开发探究能力的方法。如，在铜与浓硫酸反应的实验中，学生可以清楚地看到无色的浓硫酸溶液，加入铜后很快就变成蓝色，并能闻到产生的刺鼻气体。产生的蓝色液体是硫酸铜溶液，而刺鼻、有臭味的气体是二氧化硫。这种直观的实验现象使学生对书本上的知识更加确信，同时也提高了学生的自我探究能力。
教师可以在建立问题的基础上，锻炼学生们自主研讨的能力，交还给学生们学习上的主体地位。再加上教师的指导，在讨论式教学中，就可以为学生们创造一个充分发挥潜能的环境，建立起良好的师生互动氛围，养成学生们自主学习的能力。
例如，老师可以在课堂上提出问题。安排好学科内容后，学生可以通过自主学习来熟悉教学内容。他们可以通过阅读巩固所学的知识点，再通过讨论，深化自己的理解。一般来说，在高中化学教学中，教师要善于挖掘学生的自主学习能力的思维，尤其是在实验的环节。例如，教师可以在教给学生们具体操作方法后，让其亲身观察实验的现象。并总结了经验和结论，使得学生对于自己学习的知识，具有很深的印象。
德国教育家鲁道夫·斯图尔（Rudolf Steuer）曾指出：“坏老师泄露真理，好老师教导人们发现真理。”中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师一定要打破陈规，逐步引导学生去发现和解决问题，不能强硬地去灌输知识给他们。无论是哪个学科，填鸭式的教学方法都不能代替独立思考带来的影响。它使得学生们能够获得更加印象深刻的知识。所以学习能力培养的重点就是养成学生们独自调查的能力，教师应该在平时的教学当中，激发学生们的探究意识，使之充分发挥学生的学习能力，教师还要依法科学研究课程和教材，做好课堂教学反思。根据新标准要求，高中化学的研究必须从科学研究的角度出发，使学生成为学习的主体，使学生形成对知识的记忆在实践的过程中，提高其整体的学习水平。
参考文献
[1]李霞.高中化学教学中学生自主管理能力培养.河南科技 ，2014（01）：271.
[2]高成文.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究.教育研究 ，2015（01）：312.
[3]王波.高中化学教学中学生自主管理能力的培养.创新教育 ，2012（09）：182.