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摘 要：近些年，国家在农村教育方面的关注力度非常大，表示要想让农村经济实力全面提高，就要提高农村人民的文化水平。本着全面建成小康、让农村人民全面提高经济实力的目的，国家把关注力度放到了农村教育上。农村教育中存在着许多缺点和漏洞，教师的综合素养、教学设施等方面也与城市都有着非常大的差距。要想综合提高农村人们的知识水平，就必须将农村教育水平提上去，国家要加大支持力度，给予农村教育经济上的帮助。
关键词：新课程背景;农村小学;数学课堂教学;有效性浅析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0095-02
【Abstract】In recent years，the state has paid great attention to rural education，and stated that if the rural economic strength is to be comprehensively improved，the cultural level of the rural people must be improved. With the goal of building a well-off society in an all-round way and allowing rural people to improve their economic strength in an all-round way，the state has focused its efforts on rural education. There are many shortcomings and loopholes in rural education，and there is a very big gap between teachers' comprehensive literacy and teaching facilities and urban areas. If we want to comprehensively improve the knowledge level of rural people，we must promote rural education. The state must increase support and provide economic help.
【Keywords】New curriculum background;Rural primary school;Mathematics classroom teaching;Effectiveness analysis
在農村的教育上还存在着非常大的问题，在师资方面、教学设施、教学观念等方面都会存在不健全的现象。农村小学数学课堂的教学模式相对于城市来讲进度会有较慢的现象，教师的讲课方法也需要改进。农村的小学教师缺乏能够继续学习深造的机会，课堂教学的气氛较为生硬，不能够很好的激起学生的学习兴趣和学习欲望。小学数学是学生学习数学的关键点，需要能够打下良好的数学基础，为往后的数学学习提供帮助。要想提高农村学生的数学学习，就需要能够在农村师资培养等方面下功夫。
1.农村教育中存在的问题及解决方法
（1）师资力量不足
农村的生活水平以及教育资源相较于大城市来讲有着不小的区别。一些从农村来到城市的人，做了教师之后发现城市与农村的区别，大部分都选择了留在城市。城市里有更好的待遇，在工作之后的教育方面以及学习深造上都会有很好的条件和机会。在农村学校中，大部分班级的学生仅仅是1-5人，这就造成了师资力量的严重不足。现在城市中大多数教师在毕业之后规定必须要到农村中进行实习，这些教师都是刚刚毕业的学生，虽然都有很高的学历，却没有实际的教学经验。在教学方面没有具体的可实行性计划。在学校中学到的理论性知识并不能实际运用到课堂当中。这些教师没有教学经验，在教育学生方面难免会出现无措的现象。这些教师没有非常充足的知识经验，当学生遇到问题时，教师不能够及时给予解答，甚至有些教师还会搪塞学生，这样的行为会让学生的好奇心逐渐丧失。农村教师的师资力量要逐渐建立起来，首先要解决的就是城市毕业的教师在实习之后离开的问题。可以从解决农村与城市教师之间的资薪待遇差距入手，能够给予教师上升的机会和平台，让教师少一点后顾之忧，能够自愿的去农村、留在农村进行教学。
（2）教学水平的不足 留守儿童占比大
农村教学水平是眼下的困难之一，要想拥有良好的教学水平就需要教师有足够专业的教育知识，能够充分了解自己所教授的内容。农村学校可以提高自己的师资待遇，吸引更多城市中的专业教师来到农村进行授课。农村也可以给予教师外出学习的机会，让教师有更多学习的机会，提升自己的专业素养、教学水平，能够在教学方面设计出更多的教学方案。农村中的大多数孩子属于留守儿童，学生的父母在外地打工，把孩子留给了爷爷奶奶看管。这些孩子的爷爷奶奶大多文化不高，不能在学生放学之后对他们进行辅导学习。爷爷奶奶大多数需要种田耕地来维持家庭，能做的只有帮助孩子穿衣做饭，在孩子的学习上不能起到帮助的作用，学生在放学后遇到不会的问题没有解决的方法。
（3）错误的观念
农村的思想观念较为落后，相对于城市几乎改变了教学理念来讲，农村大多数还秉承着灌输式教育。灌输式教育缺乏趣味性，不能够让学生在愉快轻松的氛围下进行学习，相反会在一定程度上给学生造成对学习的厌倦感。在农村的教学上，教师往往会认为学生学习最简单的内容就可以了，面对较为复杂的学习内容教师不愿去费力气教授。教师也不在意学生是否真的能够学会，单方面认为便不作为。
教师要严格按照课本上的学习内容来教导学生让学生进行学习，积极观察学生的潜力，培养学生的学习兴趣，找到学生学习方面的光点，并能够放大学生身上的闪光点，并积极培养。农村要学习城市的先进教学理念，改变其教学方法，能够设计出更多教学方案，找出最适合学生学习的方案。学生的兴趣是最大的，教师在授课的过程中一定要让学生能够对学习内容提起兴趣，能够自愿、主动地进行学习。 （4）教学资金问题
在农村中，因为经济落后，缺少资金，一些农村学校教师的工资比较低，这就导致了许多教师不愿意在农村进行教学。为了解决这个问题，政府提高农村教师的薪资，让农村教师的工薪待遇尽量与城市教师保持相同，同时，能够给予农村学校大量的资金来帮助学校进行建筑改造，引进全新的教学设施，给予学生们良好的学习环境和教育设备。
（5）教师的多媒体运用能力不足
农村与城市对比来讲，虽然多媒体设备已经安装。但是学生的教学模式依旧是最传统的灌输式教育，学生仍然不能够接触到新鲜的内容。当城市已经使用互联网设计各种新颖的教学模式时，农村依然保持着传统的教学模式。教师需要改变教学模式，运用多媒体设备对学生进行授课，对此，让农村里的教师能够来到城市进行学习，学习新颖的教学理念并实际运用到农村课堂中去。
2.浅析新课程背景下农村小学数学课程教学有效性
（1）注重课堂的互动
在学习中，大多数学生都认为数学是枯燥的，是复杂的。让学生产生这样的想法是因为教师不能够在教学时引起学生的学习兴趣，缺少课堂上的互动。在数学课堂中，教师可以带领学生积极互动。比如小学六年级的统计学，教师可以让学生从家中分别拿到学校不同颜色的豆类，可以是红豆、黑豆、绿豆、黄豆等等。教师分别从不同颜色的豆类中抓一小把到空着的碗里，然后去数豆子的总数，以及不同颜色豆类的数量，然后以表格的形式列出来，并算出什么颜色的豆子占总颜色的百分之几。然后让学生分成小组的模式进行，一位同学抓豆子并进行计算，另一位同学算前一位同学的答案是否正确。学生在动手中学到最快，因为学生认为这并不是在上课，而是活动或者游戏。这让学生提起了学习兴趣，并积极参与学习。
（2）给予学生学习机会
在农村生活的孩子很少能够接触到兴趣班这类的学习机会，农村学校应该在这方面加大力度，要让学生提高自己的学习，不仅仅是课本上的知识，在课外的一些美术、音乐、奥数、舞蹈等都可以让学生拥有丰富的学习经验。农村学校可以专门设置不同的课外课程教师，添加课外学习课程，在课堂中观察每一位同学的课堂表现，找出其中有潜力的学生进行重点培养，并且与其家长沟通，让学生能够把自己身上拥有的特长保持下去。农村家长相较于城市家长思想较为偏激，认为学生最主要的是学习，认为学习课外的兴趣就是浪费时间并没有什么用处。教师要能用平和的语气够与家长进行沟通，让家长之后一些身上拥有特长的学生往后的就业方向，薪资待遇，以及社会上的认可等。教师要能够拿出真实的、专业的数据，家长就会逐渐关注到学生的特长以及所需，并相信教师所说的话。当然，在此前提下是农村学校必须健全属于自己特长教育班，有专业的教师进行辅导。让学生能够有地方进行学习，学习到专业的知识。
（3）小组合作
小组合作是非常重要的。生长在农村的孩子比城市中的孩子更懂得什么是合作，所以教师要抓住这一特点，让学生在合作中进行学习，在合作中进步。比如在不规则图形的运算当中，教师可以把学生分为小组的形式，给不同的小组分发不同的固体图形，让小组合作进行测量、计算，算出图形的周长、面积、体积等，然后记录下来。这是一个考验学生动手能力以及合作能力的教学，学生要能够分工清楚，一位同学进行测量，一位同学进行记录，一位同学进行计算等，学生在计算完毕之后要能够进行检查，重新测量计算等来检查数据是否正确，然后给予教师答案。在小组合作中，每一位同学都能够发挥自己身上的特长，比如计算能力比较好的同学会选择计算图形的周长面积等，善于测量长度的同学就会选择去测量图形的长宽高的长度，而都不擅长的学生可以记录测量的数值。在学生的合作中，一些学习较好的学生还可以指导学习较差的学生学习，这种一对一形式的教学比教师在课堂上的教学更能让学生接受。
（4）注意眼下的资源
农村相对于城市有非常多有用的教学资源，比如农村的学生对于植物的认识就非常的全面，能够认出各种不同种类的植物。教师就可以抓住这一特点，让学生在上课之前找一些自己喜欢的植物来到课堂上。这些植物就是专门的教育材料。教师可以借用这些植物的数量来让学生进行学习加减乘除的运算，也可以利用这些植物出一些应用题来让学生进行思考。比如，学生A带来了a植物，学生B带来了b植物，那么学生A与学生B所带的植物数量比例是多少？具体的物体更能够开发学生的思维，让学生的思考更为立体。
（5）农村学校互联网的加入
现在农村大多数孩子都拥有自己的手机，对于互联网这一词语并不会陌生。城市互联网已经全面融入到学校的课堂中去，农村的教学课堂也不能够落下。政府要健全农村的教育，能够给予资金的帮助让农村教育也能够向城市一样拥有自己的互联网教学设备。也要让农村教师学习能够熟练的运用互联网来帮助自己进行教学，在课堂上熟练的运用。
3.结语
我国全面提出要建立全面小康社会，让农村脱离贫穷，其中最好的方法就是让农村的孩子接受教育。纵观近几年农村教育的变化，我们能够发现一些农村的学校已经逐渐变得越来越好，在学校的教学设施以及教师的专业知识水平上都有良好的改善，目的就是为了给孩子一个优秀的教学环境，让学生能够真正的学到、学会。但这仅仅是部分地区的农村，一些农村的教育环境仍旧比较差，需要政府能够注意到所有地区的学生受教育程度，给他们提供更好的教育，帮助农村学校进行建设、发展。
参考文献
[1]张婕.对农村小学教育现状的考察和思考——以河南省新乡市为例[J].现代交际，2014（06）：161-162.
[2]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（02）：104-105.
[3]范先佐，郭清扬，赵丹.义务教育均衡发展与农村教学点的建设[J].教育研究，2014（9）：34-40.
[4]教育部. 面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）[J].中国高等教育，2015（6）：3-7.
[5]鄧红，石利媛.翻转课堂对小学课堂教学改革的启示[J].西北成人教育学院学报，2017（02）.
[6]赵金福.对小学课堂教学有效性的几点思考和意见[J].现代交际，2017（14）.
[7]徐含春.师生情感在小学课堂教学中的运用探析[J].才智，2017（13）.
关键词：新课程背景;农村小学;数学课堂教学;有效性浅析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0095-02
【Abstract】In recent years，the state has paid great attention to rural education，and stated that if the rural economic strength is to be comprehensively improved，the cultural level of the rural people must be improved. With the goal of building a well-off society in an all-round way and allowing rural people to improve their economic strength in an all-round way，the state has focused its efforts on rural education. There are many shortcomings and loopholes in rural education，and there is a very big gap between teachers' comprehensive literacy and teaching facilities and urban areas. If we want to comprehensively improve the knowledge level of rural people，we must promote rural education. The state must increase support and provide economic help.
【Keywords】New curriculum background;Rural primary school;Mathematics classroom teaching;Effectiveness analysis
在農村的教育上还存在着非常大的问题，在师资方面、教学设施、教学观念等方面都会存在不健全的现象。农村小学数学课堂的教学模式相对于城市来讲进度会有较慢的现象，教师的讲课方法也需要改进。农村的小学教师缺乏能够继续学习深造的机会，课堂教学的气氛较为生硬，不能够很好的激起学生的学习兴趣和学习欲望。小学数学是学生学习数学的关键点，需要能够打下良好的数学基础，为往后的数学学习提供帮助。要想提高农村学生的数学学习，就需要能够在农村师资培养等方面下功夫。
1.农村教育中存在的问题及解决方法
（1）师资力量不足
农村的生活水平以及教育资源相较于大城市来讲有着不小的区别。一些从农村来到城市的人，做了教师之后发现城市与农村的区别，大部分都选择了留在城市。城市里有更好的待遇，在工作之后的教育方面以及学习深造上都会有很好的条件和机会。在农村学校中，大部分班级的学生仅仅是1-5人，这就造成了师资力量的严重不足。现在城市中大多数教师在毕业之后规定必须要到农村中进行实习，这些教师都是刚刚毕业的学生，虽然都有很高的学历，却没有实际的教学经验。在教学方面没有具体的可实行性计划。在学校中学到的理论性知识并不能实际运用到课堂当中。这些教师没有教学经验，在教育学生方面难免会出现无措的现象。这些教师没有非常充足的知识经验，当学生遇到问题时，教师不能够及时给予解答，甚至有些教师还会搪塞学生，这样的行为会让学生的好奇心逐渐丧失。农村教师的师资力量要逐渐建立起来，首先要解决的就是城市毕业的教师在实习之后离开的问题。可以从解决农村与城市教师之间的资薪待遇差距入手，能够给予教师上升的机会和平台，让教师少一点后顾之忧，能够自愿的去农村、留在农村进行教学。
（2）教学水平的不足 留守儿童占比大
农村教学水平是眼下的困难之一，要想拥有良好的教学水平就需要教师有足够专业的教育知识，能够充分了解自己所教授的内容。农村学校可以提高自己的师资待遇，吸引更多城市中的专业教师来到农村进行授课。农村也可以给予教师外出学习的机会，让教师有更多学习的机会，提升自己的专业素养、教学水平，能够在教学方面设计出更多的教学方案。农村中的大多数孩子属于留守儿童，学生的父母在外地打工，把孩子留给了爷爷奶奶看管。这些孩子的爷爷奶奶大多文化不高，不能在学生放学之后对他们进行辅导学习。爷爷奶奶大多数需要种田耕地来维持家庭，能做的只有帮助孩子穿衣做饭，在孩子的学习上不能起到帮助的作用，学生在放学后遇到不会的问题没有解决的方法。
（3）错误的观念
农村的思想观念较为落后，相对于城市几乎改变了教学理念来讲，农村大多数还秉承着灌输式教育。灌输式教育缺乏趣味性，不能够让学生在愉快轻松的氛围下进行学习，相反会在一定程度上给学生造成对学习的厌倦感。在农村的教学上，教师往往会认为学生学习最简单的内容就可以了，面对较为复杂的学习内容教师不愿去费力气教授。教师也不在意学生是否真的能够学会，单方面认为便不作为。
教师要严格按照课本上的学习内容来教导学生让学生进行学习，积极观察学生的潜力，培养学生的学习兴趣，找到学生学习方面的光点，并能够放大学生身上的闪光点，并积极培养。农村要学习城市的先进教学理念，改变其教学方法，能够设计出更多教学方案，找出最适合学生学习的方案。学生的兴趣是最大的，教师在授课的过程中一定要让学生能够对学习内容提起兴趣，能够自愿、主动地进行学习。 （4）教学资金问题
在农村中，因为经济落后，缺少资金，一些农村学校教师的工资比较低，这就导致了许多教师不愿意在农村进行教学。为了解决这个问题，政府提高农村教师的薪资，让农村教师的工薪待遇尽量与城市教师保持相同，同时，能够给予农村学校大量的资金来帮助学校进行建筑改造，引进全新的教学设施，给予学生们良好的学习环境和教育设备。
（5）教师的多媒体运用能力不足
农村与城市对比来讲，虽然多媒体设备已经安装。但是学生的教学模式依旧是最传统的灌输式教育，学生仍然不能够接触到新鲜的内容。当城市已经使用互联网设计各种新颖的教学模式时，农村依然保持着传统的教学模式。教师需要改变教学模式，运用多媒体设备对学生进行授课，对此，让农村里的教师能够来到城市进行学习，学习新颖的教学理念并实际运用到农村课堂中去。
2.浅析新课程背景下农村小学数学课程教学有效性
（1）注重课堂的互动
在学习中，大多数学生都认为数学是枯燥的，是复杂的。让学生产生这样的想法是因为教师不能够在教学时引起学生的学习兴趣，缺少课堂上的互动。在数学课堂中，教师可以带领学生积极互动。比如小学六年级的统计学，教师可以让学生从家中分别拿到学校不同颜色的豆类，可以是红豆、黑豆、绿豆、黄豆等等。教师分别从不同颜色的豆类中抓一小把到空着的碗里，然后去数豆子的总数，以及不同颜色豆类的数量，然后以表格的形式列出来，并算出什么颜色的豆子占总颜色的百分之几。然后让学生分成小组的模式进行，一位同学抓豆子并进行计算，另一位同学算前一位同学的答案是否正确。学生在动手中学到最快，因为学生认为这并不是在上课，而是活动或者游戏。这让学生提起了学习兴趣，并积极参与学习。
（2）给予学生学习机会
在农村生活的孩子很少能够接触到兴趣班这类的学习机会，农村学校应该在这方面加大力度，要让学生提高自己的学习，不仅仅是课本上的知识，在课外的一些美术、音乐、奥数、舞蹈等都可以让学生拥有丰富的学习经验。农村学校可以专门设置不同的课外课程教师，添加课外学习课程，在课堂中观察每一位同学的课堂表现，找出其中有潜力的学生进行重点培养，并且与其家长沟通，让学生能够把自己身上拥有的特长保持下去。农村家长相较于城市家长思想较为偏激，认为学生最主要的是学习，认为学习课外的兴趣就是浪费时间并没有什么用处。教师要能用平和的语气够与家长进行沟通，让家长之后一些身上拥有特长的学生往后的就业方向，薪资待遇，以及社会上的认可等。教师要能够拿出真实的、专业的数据，家长就会逐渐关注到学生的特长以及所需，并相信教师所说的话。当然，在此前提下是农村学校必须健全属于自己特长教育班，有专业的教师进行辅导。让学生能够有地方进行学习，学习到专业的知识。
（3）小组合作
小组合作是非常重要的。生长在农村的孩子比城市中的孩子更懂得什么是合作，所以教师要抓住这一特点，让学生在合作中进行学习，在合作中进步。比如在不规则图形的运算当中，教师可以把学生分为小组的形式，给不同的小组分发不同的固体图形，让小组合作进行测量、计算，算出图形的周长、面积、体积等，然后记录下来。这是一个考验学生动手能力以及合作能力的教学，学生要能够分工清楚，一位同学进行测量，一位同学进行记录，一位同学进行计算等，学生在计算完毕之后要能够进行检查，重新测量计算等来检查数据是否正确，然后给予教师答案。在小组合作中，每一位同学都能够发挥自己身上的特长，比如计算能力比较好的同学会选择计算图形的周长面积等，善于测量长度的同学就会选择去测量图形的长宽高的长度，而都不擅长的学生可以记录测量的数值。在学生的合作中，一些学习较好的学生还可以指导学习较差的学生学习，这种一对一形式的教学比教师在课堂上的教学更能让学生接受。
（4）注意眼下的资源
农村相对于城市有非常多有用的教学资源，比如农村的学生对于植物的认识就非常的全面，能够认出各种不同种类的植物。教师就可以抓住这一特点，让学生在上课之前找一些自己喜欢的植物来到课堂上。这些植物就是专门的教育材料。教师可以借用这些植物的数量来让学生进行学习加减乘除的运算，也可以利用这些植物出一些应用题来让学生进行思考。比如，学生A带来了a植物，学生B带来了b植物，那么学生A与学生B所带的植物数量比例是多少？具体的物体更能够开发学生的思维，让学生的思考更为立体。
（5）农村学校互联网的加入
现在农村大多数孩子都拥有自己的手机，对于互联网这一词语并不会陌生。城市互联网已经全面融入到学校的课堂中去，农村的教学课堂也不能够落下。政府要健全农村的教育，能够给予资金的帮助让农村教育也能够向城市一样拥有自己的互联网教学设备。也要让农村教师学习能够熟练的运用互联网来帮助自己进行教学，在课堂上熟练的运用。
3.结语
我国全面提出要建立全面小康社会，让农村脱离贫穷，其中最好的方法就是让农村的孩子接受教育。纵观近几年农村教育的变化，我们能够发现一些农村的学校已经逐渐变得越来越好，在学校的教学设施以及教师的专业知识水平上都有良好的改善，目的就是为了给孩子一个优秀的教学环境，让学生能够真正的学到、学会。但这仅仅是部分地区的农村，一些农村的教育环境仍旧比较差，需要政府能够注意到所有地区的学生受教育程度，给他们提供更好的教育，帮助农村学校进行建设、发展。
参考文献
[1]张婕.对农村小学教育现状的考察和思考——以河南省新乡市为例[J].现代交际，2014（06）：161-162.
[2]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（02）：104-105.
[3]范先佐，郭清扬，赵丹.义务教育均衡发展与农村教学点的建设[J].教育研究，2014（9）：34-40.
[4]教育部. 面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）[J].中国高等教育，2015（6）：3-7.
[5]鄧红，石利媛.翻转课堂对小学课堂教学改革的启示[J].西北成人教育学院学报，2017（02）.
[6]赵金福.对小学课堂教学有效性的几点思考和意见[J].现代交际，2017（14）.
[7]徐含春.师生情感在小学课堂教学中的运用探析[J].才智，2017（13）.