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摘 要：重视小学《道德与法治》教育，是在为将来学生的社会文化素养打下坚实的基础。在开展小学《道德与法治》教学的过程中，选择的教学方式显得尤为重要。本文就探讨了提高《道德与法治》教学有效性的相关措施，希望可以为相关人士提供一些参考和帮助。
关键词：小学教育;道德与法治;有效性;教学策略
现在的教育体系中，《道德与法治》是重要的学科，但在教学实践中，仍然存在不少的问题，导致教学有效性不高。这就需要教师转变教学方式，提升教学的成果，通过不断创新教学理念，注重生活化教育等多方面的手段，让小学《道德与法治》的教学效果更好。
一、 目前小学《道德与法治》教学面临的问题
从目前的实际情况来看，在《道德与法治》的教学课堂中，尚且存在一些问题，导致教学活动的有效性并不是很高，对于这些问题，教师应该形成有效认识。第一，氛围不活跃，课堂上的气氛比较沉闷，学生在这样的环境下缺少了学习的积极性，参与程度不高，从而导致教学活动的有效性不高。第二，忽视了学生兴趣。小学生的学习行为受到自身兴趣的驱使，如果不能在课堂上对学生的兴趣进行激发，那么学生的学习积极性同样会受到影响，进而就导致教学活动的有效性不高，难以取得理想中的效果。第三，脱离生活实际。从目前的实际来看，部分教师在进行课堂教学的时候，没有将相关知识和生活实际联系起来，导致教学活动过于理论化，进而与教育活动的发展相脱节，难以起到预期中的效果。第四，没有关注学生的个性。每个学生都是不同的，具有鲜明的个性，如果不能尊重学生个性实现深层次教学，那么也就会导致教学活动的有效性不高。
二、 提高教学有效性的可行措施
（一） 利用多媒体，活跃学习氛围
现在已经步入了21世纪，是一个属于科技的时代。各种技术层出不穷，这其中也同样为教师的课堂教育提供了许多的技术支持。举个例子：教师在上课的时候可以运用到多媒体便捷与强大的信息传播能力进行《道德与法治》讲解，让学生可以能好的了解思想道德与有关法治的相关知识。教师在课堂上运用幻灯片或者PPT讲有关道德与法律的信息整合，再通过数字多媒体展示出来，一改以往的笔墨黑板。这样既可以减轻教师负担，也可以活跃学习氛围，提起学生的学习兴趣。教师可以通过布置让学生自己制作数字多媒体关于思想《道德与法治》的相关作业，既锻炼了学生自身的动手能力，又在一定程度上推动了思想道德法治修养对小学潜移默化的影响。让学生自己通过科学技术来学习《道德与法治》的相关知识。教师通过科学技术引导学生完成有关《道德与法治》相关课题与作业。加深了学生的理解，让学生由被动接受到主动探索。这对于学生今后的课堂学习起到了重要的作用。
（二） 运用信息技术，激发学生学习兴趣
教師们在课堂上使用的信息技术工具不仅仅是来给学生进行讲解的，同时是以学生为主体进行引导，让学生自己去实践。数字多媒体下的幻灯片，场景展示等等来激发小学生的学习兴趣。这样有利于提升学生的综合素质，同样也在学生的人生道路上起到积极的引导作用。在现在，如果我们只是流于形式化地给学生灌输《道德与法治》的思想，无疑是得不偿失，而教师通过运用信息技术，借助数字多媒体，不单单可以提升学生的学习兴趣，而且在讲解到比较抽象的知识时，也能让学生更好地吸收与接受。教师运用信息技术的推广，先激发学生的学习兴趣，把枯燥乏味的知识通过智能信息转化为生动形象的数字媒体。为教师可以更加深入地讲解《道德与法治》稳定了根基。
（三） 利用生活教育，结合实际案例进行讲解
在《道德与法治》教学中，还可以关注生活化的教育。生活是最好的教师，在学习上同样也是如此，在思想文化层面也同样适用。我们在课下，让学生自己去体验，自己去实践，提升学生自身的动手能力，这样做体现了生活化教学的目的。教师在开展教学活动中，首先要在教学中增加实践环节，增加实践教学内容与任务，可以让学生更加充分认识到思想道德修养与法治的重要性，以及对塑造自身人格的积极作用。教师通过实践来检验教学成果，让更多的学生参与到实践中来，通过实践走向真知，为学生今后的学习道路打下坚实的基础。
现在随着多元化社会的发展，文化与社会的经济发展上面似乎出现了断层，文化上的缺失无疑比财富上的不足要严重得多。现在所面对的问题，就是如何让学生在小学阶段就树立其良好的思想意识。生活化的教育，就是一个值得关注的手段，在课堂中，就需要结合实际的生活案例来展开教学活动。
（四） 注重学生个体思想意识，从深层次抓起
教师应该强化对小学生个体的关注，从每一个学生的个性来下手，在学生面对不同的问题时，需要的方法与建议是不同的。每个学生都有自己的思路，教师在教学时，就可以了解每一个学生的个性特征，这样才能让学生更好的接受相关知识。
学生的思想体现在一个学生的方方面面，思想的深度，影响了一个人所走的道路，所以教师应该选择从深层次抓起，从深层次入手，结合现代科技手段为学生展示更好地教育资源，更全面的思想道德与法律知识，结合学生个性展开教学。比如在课堂上，可以设置一些个性化的问题，引导学生进行个性化的讨论，这样就可以观察学生的思想变化，把握学生的个性特点。
三、 结束语
在现代小学教育中，《道德与法治》课程无疑已经被深深重视，现在正处在一个科学的时代，运用当代的科技成果可以带来更好的教学收益，但核心仍然是教师对于小学教育的思想道德修养基础，在当代社会教师都应该相应地转变自身的教育方式与方法，这样才能提高教育的成果与效率，实现教育现代化的目标。思想品德塑造人，道德法治规范人。这才是现在所需要做的，是尽教师所能做的为小学教育提供更好的教育资源，转变现有固守的教学模式，无论是案例教学，数字多媒体教学，教师都要充分发挥它们的优势。
参考文献：
[1]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（11）.
[2]包淑珍.漫漫课改路且行且斟酌——小学《道德与法治》教材培训感悟[J].内蒙古教育，2017（9）：44-47.
[3]吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航，2017（36）：91.
[4]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（1）：15-20.
作者简介：
罗勇军，四川省南充市，四川省营山县中小学教学研究室。
关键词：小学教育;道德与法治;有效性;教学策略
现在的教育体系中，《道德与法治》是重要的学科，但在教学实践中，仍然存在不少的问题，导致教学有效性不高。这就需要教师转变教学方式，提升教学的成果，通过不断创新教学理念，注重生活化教育等多方面的手段，让小学《道德与法治》的教学效果更好。
一、 目前小学《道德与法治》教学面临的问题
从目前的实际情况来看，在《道德与法治》的教学课堂中，尚且存在一些问题，导致教学活动的有效性并不是很高，对于这些问题，教师应该形成有效认识。第一，氛围不活跃，课堂上的气氛比较沉闷，学生在这样的环境下缺少了学习的积极性，参与程度不高，从而导致教学活动的有效性不高。第二，忽视了学生兴趣。小学生的学习行为受到自身兴趣的驱使，如果不能在课堂上对学生的兴趣进行激发，那么学生的学习积极性同样会受到影响，进而就导致教学活动的有效性不高，难以取得理想中的效果。第三，脱离生活实际。从目前的实际来看，部分教师在进行课堂教学的时候，没有将相关知识和生活实际联系起来，导致教学活动过于理论化，进而与教育活动的发展相脱节，难以起到预期中的效果。第四，没有关注学生的个性。每个学生都是不同的，具有鲜明的个性，如果不能尊重学生个性实现深层次教学，那么也就会导致教学活动的有效性不高。
二、 提高教学有效性的可行措施
（一） 利用多媒体，活跃学习氛围
现在已经步入了21世纪，是一个属于科技的时代。各种技术层出不穷，这其中也同样为教师的课堂教育提供了许多的技术支持。举个例子：教师在上课的时候可以运用到多媒体便捷与强大的信息传播能力进行《道德与法治》讲解，让学生可以能好的了解思想道德与有关法治的相关知识。教师在课堂上运用幻灯片或者PPT讲有关道德与法律的信息整合，再通过数字多媒体展示出来，一改以往的笔墨黑板。这样既可以减轻教师负担，也可以活跃学习氛围，提起学生的学习兴趣。教师可以通过布置让学生自己制作数字多媒体关于思想《道德与法治》的相关作业，既锻炼了学生自身的动手能力，又在一定程度上推动了思想道德法治修养对小学潜移默化的影响。让学生自己通过科学技术来学习《道德与法治》的相关知识。教师通过科学技术引导学生完成有关《道德与法治》相关课题与作业。加深了学生的理解，让学生由被动接受到主动探索。这对于学生今后的课堂学习起到了重要的作用。
（二） 运用信息技术，激发学生学习兴趣
教師们在课堂上使用的信息技术工具不仅仅是来给学生进行讲解的，同时是以学生为主体进行引导，让学生自己去实践。数字多媒体下的幻灯片，场景展示等等来激发小学生的学习兴趣。这样有利于提升学生的综合素质，同样也在学生的人生道路上起到积极的引导作用。在现在，如果我们只是流于形式化地给学生灌输《道德与法治》的思想，无疑是得不偿失，而教师通过运用信息技术，借助数字多媒体，不单单可以提升学生的学习兴趣，而且在讲解到比较抽象的知识时，也能让学生更好地吸收与接受。教师运用信息技术的推广，先激发学生的学习兴趣，把枯燥乏味的知识通过智能信息转化为生动形象的数字媒体。为教师可以更加深入地讲解《道德与法治》稳定了根基。
（三） 利用生活教育，结合实际案例进行讲解
在《道德与法治》教学中，还可以关注生活化的教育。生活是最好的教师，在学习上同样也是如此，在思想文化层面也同样适用。我们在课下，让学生自己去体验，自己去实践，提升学生自身的动手能力，这样做体现了生活化教学的目的。教师在开展教学活动中，首先要在教学中增加实践环节，增加实践教学内容与任务，可以让学生更加充分认识到思想道德修养与法治的重要性，以及对塑造自身人格的积极作用。教师通过实践来检验教学成果，让更多的学生参与到实践中来，通过实践走向真知，为学生今后的学习道路打下坚实的基础。
现在随着多元化社会的发展，文化与社会的经济发展上面似乎出现了断层，文化上的缺失无疑比财富上的不足要严重得多。现在所面对的问题，就是如何让学生在小学阶段就树立其良好的思想意识。生活化的教育，就是一个值得关注的手段，在课堂中，就需要结合实际的生活案例来展开教学活动。
（四） 注重学生个体思想意识，从深层次抓起
教师应该强化对小学生个体的关注，从每一个学生的个性来下手，在学生面对不同的问题时，需要的方法与建议是不同的。每个学生都有自己的思路，教师在教学时，就可以了解每一个学生的个性特征，这样才能让学生更好的接受相关知识。
学生的思想体现在一个学生的方方面面，思想的深度，影响了一个人所走的道路，所以教师应该选择从深层次抓起，从深层次入手，结合现代科技手段为学生展示更好地教育资源，更全面的思想道德与法律知识，结合学生个性展开教学。比如在课堂上，可以设置一些个性化的问题，引导学生进行个性化的讨论，这样就可以观察学生的思想变化，把握学生的个性特点。
三、 结束语
在现代小学教育中，《道德与法治》课程无疑已经被深深重视，现在正处在一个科学的时代，运用当代的科技成果可以带来更好的教学收益，但核心仍然是教师对于小学教育的思想道德修养基础，在当代社会教师都应该相应地转变自身的教育方式与方法，这样才能提高教育的成果与效率，实现教育现代化的目标。思想品德塑造人，道德法治规范人。这才是现在所需要做的，是尽教师所能做的为小学教育提供更好的教育资源，转变现有固守的教学模式，无论是案例教学，数字多媒体教学，教师都要充分发挥它们的优势。
参考文献：
[1]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（11）.
[2]包淑珍.漫漫课改路且行且斟酌——小学《道德与法治》教材培训感悟[J].内蒙古教育，2017（9）：44-47.
[3]吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航，2017（36）：91.
[4]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（1）：15-20.
作者简介：
罗勇军，四川省南充市，四川省营山县中小学教学研究室。