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摘要：在初中阶段语文作为一项必修学科对学生的课堂学习效果以及其未来的发展有着非常大的影响。随着社会文化的发展，我国大部分中学将语文教学重点从对知识的掌握程度转移到了情感教育方面。语文教材中的文章就是情感教学的最佳载体教师通过情感教育培养这一教学方式能够充分调动起学生的学习兴趣并激发出他们对语文学习的积极性。
关键词：初中语文教学;新课改研究;情感教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-320
一、初中語文情感教学的意义以及必要性
1情感教育的意义
语文的教学方式跟其他学科略有不同通过做题就能发现其中的差异，数学习题是有固定答案的而语文的答案则是不固定的，要想得到高分学生只能凭借着自己的直觉对问题进行解答。语文与其说是一项学科还不如说它是一门艺术，语文教材中的知识可以与学生产生强烈的共鸣，使学生在阅读与学习中就能体会到作者的创作心境。为此，语文教师在开展教学活动时要建立一个教材内容相关的教学环境，尽最大的努力来处理好情感与认知之间的关系。合理利用情感教育来增强学生的情感体验进而激发出他们求知欲，以此来促进他们生成独立的个性以及性格特点。
2情感教育的必要性
情感教育是学生个体发展的需要，他们的行动则是其情感态度的另一种表达形式。开心、悲伤、愤怒等情绪是人类生来就具备的情感反应，但更为复杂的情绪就只能通过学习来形成。情感教育的启蒙对于学生的生长来说非常的重要，教育程度的高低能直接影响到他们成长发展的质量。我国当代青少年在成长的过程中由于受到各种因素的影响，普遍存在着情感缺失和道德水平不高的现象。为此语文教师在开展理论知识教学时还要兼顾对学生的情感教育培养，以此来提升学生的各项素养。
其次当今社会对人才需求也是比较大的人类在成长的过程中会逐渐形成一个社交圈，人类通过这个“圈”来完成情感的释放。对于中学生而言适当释放自己的情绪是一件十分有利的事。众所周知，中学是人类发展的黄金时期同时也是三观形成的重要阶段。随着年龄的增长他们的心理以及生理正慢慢的成熟，进而呈现出一种较为独立的情感特色。这个年龄段的初中生迫切寻找到一个情感归宿，具体体现在父母的关心、同学的爱护、教师的理解、社会的支持等。这个阶段的学生心理上是非常脆弱的，这就需要语文教师对其进行细致的观察像父母一样去关怀每一位学生，只有这样才能从根本上解决学生的烦恼。
二、如何全面落实语文教学情感教育
1为学生建立一个良好的情感学习环境
如果语文教师能够在课堂上为学生建立起一个良好的情感学习环境那么就能更好的激起学生的学习兴趣使更多的学生能够加入到教学活动中来，以此来有效提升情感教学的教学质量。众所周知语文教材中每一篇文章的主题都是不同的，其表达出来的思想也是各有千秋、如果仅仅依靠教师的口头讲述是肯定不够充分的，这时候就需要引导学生参与到文章实际情景当中以此来开展更为深入的学习，学生在学习的过程中就会对不同课文的精神思想产生了更为深入的理解进而与文章主体产生了强烈的情感共鸣。此外教师也可以在课堂上建立一个与课文主题相关的生活情境，这样一来学生就能在表现的过程中充分解放天性以此来体会文中的情感表达。
2通过朗读来加强学生的情感体验
朗读是能完善的表达作品思想情感的一种艺术，它能把文字视觉形象成功转化为听觉形象，从而给人以美的艺术享受甚至能影响一个人的一生。然而我国大部分的语文教师对朗读的应用还不够精准，在课堂中他们会只让学生用大声朗读的方式来加深对文章的理解。朗读并不是只需动动嘴就可以了而是要求学生将自己真实情感结合到其中，只有这样学生才能在朗读的过程中感受到作者的真实心境。
就拿朱自清的《春》这篇散文为例作者以他的角度来详细刻画出一副春天到来时的景象，这时候教师就可以利用多媒体教学设备选出一首最为合适的曲子作为背景音乐，让学生跟着音乐的伴奏对这篇课文进行朗读，在音乐的作用下学生很快就被带入到朱自清所创造的已经当中使学生能够直接的感受到作者的喜悦之情。
3通过习题练习更好的进行情感教学
语文教师只有真正唤醒学生的内心情感他们才会更加积极地投入到学习当中，为此在课堂上教师就要意识到这一点并布置一些与情感相关的习题来加强教学任务与情感教学之间的紧密联系，只有这样学生才能充分理解并掌握所学的知识。
举个例子，在学习《木兰诗》的相关内容时语文教师可以向学生提出以下的问题：请学生们充分的思考下木兰在替父从军后她的内心会出现那些变化？在这个时候学生就会转动自己的脑筋并投入到小组讨论当中，以此来表达出自己最真实的看法。比如她的内心情感波动非常的巨大、父母和兄长成为了她活下来的希望等等，通过这样的问题设定来拓展了学生的思维，使他们能够更好的对文章进行渗透。
结束语：
结合以上观点来看初中阶段的语文情感教育是一项非常重要的教学任务。正处在青春期的初中生对自己未来的发展走向是非常迷茫的。在这个时机开展情感教育对他们的身心成长和各方面的发展是非常有必要的，在开展的过程中语文教师要将书本中的内容与情感教育进行巧妙地结合以此来化解学生们心中的疑惑，使其能够以最佳的姿态来面对以后的人生。
参考文献
【1】冯海云.以“情”贯之，巧教语文[J].中学课程资源，2016，第10期
【2】满英男，韩君.初中语文教学中情感教育的运用[J].中华少年，2016，第10期
关键词：初中语文教学;新课改研究;情感教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-320
一、初中語文情感教学的意义以及必要性
1情感教育的意义
语文的教学方式跟其他学科略有不同通过做题就能发现其中的差异，数学习题是有固定答案的而语文的答案则是不固定的，要想得到高分学生只能凭借着自己的直觉对问题进行解答。语文与其说是一项学科还不如说它是一门艺术，语文教材中的知识可以与学生产生强烈的共鸣，使学生在阅读与学习中就能体会到作者的创作心境。为此，语文教师在开展教学活动时要建立一个教材内容相关的教学环境，尽最大的努力来处理好情感与认知之间的关系。合理利用情感教育来增强学生的情感体验进而激发出他们求知欲，以此来促进他们生成独立的个性以及性格特点。
2情感教育的必要性
情感教育是学生个体发展的需要，他们的行动则是其情感态度的另一种表达形式。开心、悲伤、愤怒等情绪是人类生来就具备的情感反应，但更为复杂的情绪就只能通过学习来形成。情感教育的启蒙对于学生的生长来说非常的重要，教育程度的高低能直接影响到他们成长发展的质量。我国当代青少年在成长的过程中由于受到各种因素的影响，普遍存在着情感缺失和道德水平不高的现象。为此语文教师在开展理论知识教学时还要兼顾对学生的情感教育培养，以此来提升学生的各项素养。
其次当今社会对人才需求也是比较大的人类在成长的过程中会逐渐形成一个社交圈，人类通过这个“圈”来完成情感的释放。对于中学生而言适当释放自己的情绪是一件十分有利的事。众所周知，中学是人类发展的黄金时期同时也是三观形成的重要阶段。随着年龄的增长他们的心理以及生理正慢慢的成熟，进而呈现出一种较为独立的情感特色。这个年龄段的初中生迫切寻找到一个情感归宿，具体体现在父母的关心、同学的爱护、教师的理解、社会的支持等。这个阶段的学生心理上是非常脆弱的，这就需要语文教师对其进行细致的观察像父母一样去关怀每一位学生，只有这样才能从根本上解决学生的烦恼。
二、如何全面落实语文教学情感教育
1为学生建立一个良好的情感学习环境
如果语文教师能够在课堂上为学生建立起一个良好的情感学习环境那么就能更好的激起学生的学习兴趣使更多的学生能够加入到教学活动中来，以此来有效提升情感教学的教学质量。众所周知语文教材中每一篇文章的主题都是不同的，其表达出来的思想也是各有千秋、如果仅仅依靠教师的口头讲述是肯定不够充分的，这时候就需要引导学生参与到文章实际情景当中以此来开展更为深入的学习，学生在学习的过程中就会对不同课文的精神思想产生了更为深入的理解进而与文章主体产生了强烈的情感共鸣。此外教师也可以在课堂上建立一个与课文主题相关的生活情境，这样一来学生就能在表现的过程中充分解放天性以此来体会文中的情感表达。
2通过朗读来加强学生的情感体验
朗读是能完善的表达作品思想情感的一种艺术，它能把文字视觉形象成功转化为听觉形象，从而给人以美的艺术享受甚至能影响一个人的一生。然而我国大部分的语文教师对朗读的应用还不够精准，在课堂中他们会只让学生用大声朗读的方式来加深对文章的理解。朗读并不是只需动动嘴就可以了而是要求学生将自己真实情感结合到其中，只有这样学生才能在朗读的过程中感受到作者的真实心境。
就拿朱自清的《春》这篇散文为例作者以他的角度来详细刻画出一副春天到来时的景象，这时候教师就可以利用多媒体教学设备选出一首最为合适的曲子作为背景音乐，让学生跟着音乐的伴奏对这篇课文进行朗读，在音乐的作用下学生很快就被带入到朱自清所创造的已经当中使学生能够直接的感受到作者的喜悦之情。
3通过习题练习更好的进行情感教学
语文教师只有真正唤醒学生的内心情感他们才会更加积极地投入到学习当中，为此在课堂上教师就要意识到这一点并布置一些与情感相关的习题来加强教学任务与情感教学之间的紧密联系，只有这样学生才能充分理解并掌握所学的知识。
举个例子，在学习《木兰诗》的相关内容时语文教师可以向学生提出以下的问题：请学生们充分的思考下木兰在替父从军后她的内心会出现那些变化？在这个时候学生就会转动自己的脑筋并投入到小组讨论当中，以此来表达出自己最真实的看法。比如她的内心情感波动非常的巨大、父母和兄长成为了她活下来的希望等等，通过这样的问题设定来拓展了学生的思维，使他们能够更好的对文章进行渗透。
结束语：
结合以上观点来看初中阶段的语文情感教育是一项非常重要的教学任务。正处在青春期的初中生对自己未来的发展走向是非常迷茫的。在这个时机开展情感教育对他们的身心成长和各方面的发展是非常有必要的，在开展的过程中语文教师要将书本中的内容与情感教育进行巧妙地结合以此来化解学生们心中的疑惑，使其能够以最佳的姿态来面对以后的人生。
参考文献
【1】冯海云.以“情”贯之，巧教语文[J].中学课程资源，2016，第10期
【2】满英男，韩君.初中语文教学中情感教育的运用[J].中华少年，2016，第10期