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【内容摘要】众所周知，兴趣是一切灵感的源泉，教师可以利用形式多样的教学方法和教具，以此培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望以及学习动机，培养他们强烈的学习兴趣以及高昂的学习激情，让学生的心理发生根本性变化，由“要我学”变为“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。
【关键词】高中物理 学习兴趣 培养
学习兴趣指的就是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在教学实践中，兴趣对学生的学习会产生巨大的促进作用。学生一旦对学习产生了兴趣，他们就会积极调动自身的学习积极性以及主动性。爱因斯坦曾说过说：“兴趣是最好的老师”。孔子也有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。杨振宁老先生也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。这些都表明，高中生只有对物理产生兴趣，他们才会想学、喜欢学，以至于把它学好，进而能更好地利用物理。因此，高中物理教师提高教学质量的关键就在乎怎么样来激发学生学习高中物理的兴趣。
对于如何培养学生的学习兴趣，这既是教师研究的问题，同时也是学生需要自行解决的问题。那么在高中物理教学过程中怎么样才能培养学生的学习兴趣呢？作者根据自身的几年教学经验，总结了一些行之有效的措施，仅供大家参考。
一、利用形式多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.指导学生操作好物理实验，培养他们的物理兴趣
对于高中物理课本中的实验，教师一定要要求学生认真对待，鼓励学生亲自参与到试验中，自己动手操作，这样的话就可以培养他们的动手能力。比如：教师在讲解《光的折射》这一节时，可以先向学生提出以下几个问题：夏天，我们在用鱼叉扎鱼的时候，是扎得比我们所看到的位置要深还是要浅些呢？用老花镜看远处的东西有什么变化呢？筷子放在装满水的杯子中为什么会看起来是弯曲的呢？在上课前通过给学生展示这几个问题，学生立马就会产生兴趣，在上课时会认真听讲，从而达到了提高课堂教学效率的目的。此外教师也可以结合教学内容，依据每个学生的年龄特点以及心理特征来开展形式多样的课外活动。
2.运用直观形象的教具，全面演示物理过程
众所周知，在高中物理中总有一些非常抽象的概念和规律，教师如果不利用一些教具进行讲解的话，学生是很难理解的。因此教师可以收集或者自制一些相关的教具和学具，在上课时演示给学生或者让学生自己来操作，把原本抽象难懂的概念和规律通过教具和学具直观形象地展示出来。这样做的话，教师不仅减轻了学生的学习困难，起到了事半功倍的效果，而且也让学生在观察和操作的过程中理解了所学的概念或规律，体验到了理解后的快乐，进而培养了他们学习物理的兴趣。
3.加强学生的动手能力，指导学生的课外实验
对于高中物理来说，理解课本中的概念和规律必须要具备的是观察现象、进行演示和学生实验，这样的话才能够让学生对物理知识有具体而明确的认识，观察和实验对于培养学生的动手操作能力以及学习兴趣来说具有非常重要的作用。教师在演示一些实验的时候，为了培养学生的动手能力，增加学生的动手机会，教师可以边讲解边实验，这样的话学生就能够更好地观察实验现象，进而提高他们的实验能力。
二、营造全新师生关系，巧妙运用情感激励，培养学生学习兴趣
1.融洽的课堂气氛，和谐的师生关系
学生在这种良好的环境中可以愉快放松地去学习，去思考问题，没有必要担心老师的指责，更没必要担心同学的嘲讽。在这种状态下，学生回答问题的效率以及准确率都会很高的，灵感很容易在这时产生，语言表达也好流利光彩，见解也会很独到。相反如果教师在上课时，一脸严肃样，甚至有时一脸“凶像”，课堂气氛就一定会很沉闷，甚至师生之间的关系也会很紧张。这时学生生怕会惹着教师，注意力肯定不能集中在教师所讲的知识上，更谈不上起立发言了。兴趣和我们对事物的态度息息相关，当所接触到的事物对我们产生愉悦的体验时，我们就会对其产生心向往之的心理，从而对其产生兴趣。如果没有这种情感体验，那就不可能会对其产生兴趣。因此，作为高中物理教师，一定要放下教师的身份，深入到学生的内心世界中去，同他们打成一片，尊重他们的人格，充分利用一切方法来激发他们对物理的热情。
2.巧妙运用情感激励，帮助物理教学成功
众所周知，高中物理内容的难度是依次递增的，物理的学习不可能顺顺利利，或多或少都会遇到一些学习方面的困难，物理成绩出现起伏也在所难免。此时此刻，作为高中物理教師，应当要充分了解学生的心理需求，及时对他们加以表扬，肯定他们已经取得的成绩；除此之外，教师还应及时发现他们学习中的不足，对学生进行适度批评的同时，理应给予他们更多的鼓励和帮助，让他们学懂物理，提高他们的学习成绩，使他们能够体验到取得进步后的快乐。总的来说，对于高中物理的教学，教师应发挥自身的优势，充分挖掘物理课本中的教学内容；利用形式多样的教学方法，营造和谐的师生关系，巧妙运用情感激励，以此培养学生的物理学习兴趣，进而提高他们的学习能力。
【参考文献】
[1] 王现丽. 浅谈增强学生学习兴趣，提高教学效果的几点建议[J]. 中国科教创新导刊，2010.
[2] 马宁. 物理教学中探究式教学的实践研究[D]. 河北师范大学，2005.
[3] 索育. 新课程实施中高中物理规律教学研究[D]. 山东师范大学，2006.
（作者单位：江西省赣州市于都中学）
【关键词】高中物理 学习兴趣 培养
学习兴趣指的就是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在教学实践中，兴趣对学生的学习会产生巨大的促进作用。学生一旦对学习产生了兴趣，他们就会积极调动自身的学习积极性以及主动性。爱因斯坦曾说过说：“兴趣是最好的老师”。孔子也有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。杨振宁老先生也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。这些都表明，高中生只有对物理产生兴趣，他们才会想学、喜欢学，以至于把它学好，进而能更好地利用物理。因此，高中物理教师提高教学质量的关键就在乎怎么样来激发学生学习高中物理的兴趣。
对于如何培养学生的学习兴趣，这既是教师研究的问题，同时也是学生需要自行解决的问题。那么在高中物理教学过程中怎么样才能培养学生的学习兴趣呢？作者根据自身的几年教学经验，总结了一些行之有效的措施，仅供大家参考。
一、利用形式多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.指导学生操作好物理实验，培养他们的物理兴趣
对于高中物理课本中的实验，教师一定要要求学生认真对待，鼓励学生亲自参与到试验中，自己动手操作，这样的话就可以培养他们的动手能力。比如：教师在讲解《光的折射》这一节时，可以先向学生提出以下几个问题：夏天，我们在用鱼叉扎鱼的时候，是扎得比我们所看到的位置要深还是要浅些呢？用老花镜看远处的东西有什么变化呢？筷子放在装满水的杯子中为什么会看起来是弯曲的呢？在上课前通过给学生展示这几个问题，学生立马就会产生兴趣，在上课时会认真听讲，从而达到了提高课堂教学效率的目的。此外教师也可以结合教学内容，依据每个学生的年龄特点以及心理特征来开展形式多样的课外活动。
2.运用直观形象的教具，全面演示物理过程
众所周知，在高中物理中总有一些非常抽象的概念和规律，教师如果不利用一些教具进行讲解的话，学生是很难理解的。因此教师可以收集或者自制一些相关的教具和学具，在上课时演示给学生或者让学生自己来操作，把原本抽象难懂的概念和规律通过教具和学具直观形象地展示出来。这样做的话，教师不仅减轻了学生的学习困难，起到了事半功倍的效果，而且也让学生在观察和操作的过程中理解了所学的概念或规律，体验到了理解后的快乐，进而培养了他们学习物理的兴趣。
3.加强学生的动手能力，指导学生的课外实验
对于高中物理来说，理解课本中的概念和规律必须要具备的是观察现象、进行演示和学生实验，这样的话才能够让学生对物理知识有具体而明确的认识，观察和实验对于培养学生的动手操作能力以及学习兴趣来说具有非常重要的作用。教师在演示一些实验的时候，为了培养学生的动手能力，增加学生的动手机会，教师可以边讲解边实验，这样的话学生就能够更好地观察实验现象，进而提高他们的实验能力。
二、营造全新师生关系，巧妙运用情感激励，培养学生学习兴趣
1.融洽的课堂气氛，和谐的师生关系
学生在这种良好的环境中可以愉快放松地去学习，去思考问题，没有必要担心老师的指责，更没必要担心同学的嘲讽。在这种状态下，学生回答问题的效率以及准确率都会很高的，灵感很容易在这时产生，语言表达也好流利光彩，见解也会很独到。相反如果教师在上课时，一脸严肃样，甚至有时一脸“凶像”，课堂气氛就一定会很沉闷，甚至师生之间的关系也会很紧张。这时学生生怕会惹着教师，注意力肯定不能集中在教师所讲的知识上，更谈不上起立发言了。兴趣和我们对事物的态度息息相关，当所接触到的事物对我们产生愉悦的体验时，我们就会对其产生心向往之的心理，从而对其产生兴趣。如果没有这种情感体验，那就不可能会对其产生兴趣。因此，作为高中物理教师，一定要放下教师的身份，深入到学生的内心世界中去，同他们打成一片，尊重他们的人格，充分利用一切方法来激发他们对物理的热情。
2.巧妙运用情感激励，帮助物理教学成功
众所周知，高中物理内容的难度是依次递增的，物理的学习不可能顺顺利利，或多或少都会遇到一些学习方面的困难，物理成绩出现起伏也在所难免。此时此刻，作为高中物理教師，应当要充分了解学生的心理需求，及时对他们加以表扬，肯定他们已经取得的成绩；除此之外，教师还应及时发现他们学习中的不足，对学生进行适度批评的同时，理应给予他们更多的鼓励和帮助，让他们学懂物理，提高他们的学习成绩，使他们能够体验到取得进步后的快乐。总的来说，对于高中物理的教学，教师应发挥自身的优势，充分挖掘物理课本中的教学内容；利用形式多样的教学方法，营造和谐的师生关系，巧妙运用情感激励，以此培养学生的物理学习兴趣，进而提高他们的学习能力。
【参考文献】
[1] 王现丽. 浅谈增强学生学习兴趣，提高教学效果的几点建议[J]. 中国科教创新导刊，2010.
[2] 马宁. 物理教学中探究式教学的实践研究[D]. 河北师范大学，2005.
[3] 索育. 新课程实施中高中物理规律教学研究[D]. 山东师范大学，2006.
（作者单位：江西省赣州市于都中学）