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【摘要】本文就多媒体网络技术广泛应用于英语教学，全面提高英语教学效果的基础上，结合自己使用多媒体网络手段进行英语教学的实际情况及感受，初步分析了在新课程改革下，多媒体手段这一新兴教育手段结合传统教学，在高中英语教学中的运用及其在运用中存在的问题，并结合高中英语教学目标及实际，就如何将多媒体网络教学与传统的英语教学结合起来，充分发挥多媒体辅助手段，进一步优化教学环境，提高英语教学效果等问题提出了笔者的一点拙见，与各位同仁进行了探讨。
【关键词】研究性学习；多媒体网络教学；传统教学；问题；英语教学
随着教育事业的不断发展和教育教学的不断深化，以及多媒体技术的广泛应用，多媒体辅助教学手段已经成为课堂教学中不可分割的一部分。如何更好的发挥多媒体手段的辅助功能，在近几年的教育教学实践中，本人通过对传统教学和多媒体教学手段的对比和思考，有比较多的感悟，同时由于处在教学阵地的前沿，对新课程改革亦有深刻的体会。
一、新课程改革下高中英语教师首先要转变教学理念
1、新课程改革下，教师要寻找多媒体网络教学与传统英语教学的结合点、创新点和突破口
新课改下，要求我们将以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生；这不仅是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。
2、新的课程理念要求进行自主探索、合作学习、独立获取知识、进行研究性学习
多媒体网络英语教学是一种开放型的教学，新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用传统的课程教学结构；其中所谓研究性学习是指教师为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识并把学到的知识加以综合并应用于实践的机会。
3、要研究课程计划
新的课程打破了原有的教学体系程式，以新的结构模式进行编排，突出进行模块教学。对每一位教师而言教材是新的，都是以前所未接触过的，这就要求每位教师必须根据模块教学的特点及时、准确、认真的研究课程计
划，以搞好新一轮的课程改革教学。
二、避免以多媒體网络教学完全代替传统的英语教学
在教学实际中，部分教师备课时没有经过周密思考和精心设计，只是盲目使用和追赶时髦，以多媒体代替有效的传统教学手段，图表面热闹而不注重解决实际问题；这样不但起不到优化课堂教学结构的作用，有时还会造成教学与手段脱节，达不到预期效果。一些公开课中制作的多媒体课件，有的只是简单的文字加图片，为多媒体而多媒体；有的从出示教学目标，讲授新课一直到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的"灌输式"教学方式；多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。无论是传统教学方法还是多媒体教学方法，都应坚持"学生为主体，教师为主导"，真正突出学生的主体地位。多媒体教学要和传统的教学方法结合起来，取长补短。在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
三、多媒体辅助英语教学过程中，注意视听与思考的有机结合，不可忽视培养学生的抽象思维能力
在多媒体辅助英语课堂教学中，视听与思考紧密相联，不可分割。多媒体辅助英语课堂教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语课堂教学的目的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性，由形象思维向抽象思维转化。在多媒体辅助英语课堂教学中要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富的事物的具体图像，又要善于运用词语作恰如其分的讲解，使多媒体演播和教师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。对学生的要求是：在认真看和听的同时，还要积极地思考，要带着问题去看和听；在看、听后，要通过讨论、问答、对话、实习作业等，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得英语学习的知识。
结束语
多媒体辅助手段运用在高中英语教学中，同传统的教学相比，它具有强大的优势，是教育教学的一次重大变革，它的出现促使我们教师和学生都在不断地思考，在教育思路和方法上，都向我们教师提出了新的挑战，面对这一形势，我们应充分利用其在英语教学中的优势，不断改进存在的问题，同时要和传统的有效的教学方法结合起来，取长补短，不断地探索，使之更完善，从而更好地为高中英语教学服务，为我们的学生学习英语服务。
【参考文献】
［1］肖玉敏："英语教学中利用信息技术的问题与对策"，《中小学英语教学与研究》，2006年第3期，第9-12页。
［2］孙伟英："信息技术与中学英语教学整合对学生英语学习方式的影响"，《中小学英语教学与研究》 2006年第1期，第15-16页。
［3］周巧玲："利用网络资源辅助中学英语课堂教学"，《中小学外语教学》，2003年第3，第8-10页。
［4］何克抗：《建构主义学习理论与建构主义学习环境》，《教育与传播技术杂志》，1996年第三期。
［5］朱智贤：《思维发展心理》，北京师范大学出版社，1986年。
［6］何克抗：《建构主义--革新传统教学的理论基础》，中央广播电视大学出版社，1999年。
【关键词】研究性学习；多媒体网络教学；传统教学；问题；英语教学
随着教育事业的不断发展和教育教学的不断深化，以及多媒体技术的广泛应用，多媒体辅助教学手段已经成为课堂教学中不可分割的一部分。如何更好的发挥多媒体手段的辅助功能，在近几年的教育教学实践中，本人通过对传统教学和多媒体教学手段的对比和思考，有比较多的感悟，同时由于处在教学阵地的前沿，对新课程改革亦有深刻的体会。
一、新课程改革下高中英语教师首先要转变教学理念
1、新课程改革下，教师要寻找多媒体网络教学与传统英语教学的结合点、创新点和突破口
新课改下，要求我们将以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生；这不仅是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。
2、新的课程理念要求进行自主探索、合作学习、独立获取知识、进行研究性学习
多媒体网络英语教学是一种开放型的教学，新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用传统的课程教学结构；其中所谓研究性学习是指教师为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识并把学到的知识加以综合并应用于实践的机会。
3、要研究课程计划
新的课程打破了原有的教学体系程式，以新的结构模式进行编排，突出进行模块教学。对每一位教师而言教材是新的，都是以前所未接触过的，这就要求每位教师必须根据模块教学的特点及时、准确、认真的研究课程计
划，以搞好新一轮的课程改革教学。
二、避免以多媒體网络教学完全代替传统的英语教学
在教学实际中，部分教师备课时没有经过周密思考和精心设计，只是盲目使用和追赶时髦，以多媒体代替有效的传统教学手段，图表面热闹而不注重解决实际问题；这样不但起不到优化课堂教学结构的作用，有时还会造成教学与手段脱节，达不到预期效果。一些公开课中制作的多媒体课件，有的只是简单的文字加图片，为多媒体而多媒体；有的从出示教学目标，讲授新课一直到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的"灌输式"教学方式；多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。无论是传统教学方法还是多媒体教学方法，都应坚持"学生为主体，教师为主导"，真正突出学生的主体地位。多媒体教学要和传统的教学方法结合起来，取长补短。在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
三、多媒体辅助英语教学过程中，注意视听与思考的有机结合，不可忽视培养学生的抽象思维能力
在多媒体辅助英语课堂教学中，视听与思考紧密相联，不可分割。多媒体辅助英语课堂教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语课堂教学的目的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性，由形象思维向抽象思维转化。在多媒体辅助英语课堂教学中要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富的事物的具体图像，又要善于运用词语作恰如其分的讲解，使多媒体演播和教师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。对学生的要求是：在认真看和听的同时，还要积极地思考，要带着问题去看和听；在看、听后，要通过讨论、问答、对话、实习作业等，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得英语学习的知识。
结束语
多媒体辅助手段运用在高中英语教学中，同传统的教学相比，它具有强大的优势，是教育教学的一次重大变革，它的出现促使我们教师和学生都在不断地思考，在教育思路和方法上，都向我们教师提出了新的挑战，面对这一形势，我们应充分利用其在英语教学中的优势，不断改进存在的问题，同时要和传统的有效的教学方法结合起来，取长补短，不断地探索，使之更完善，从而更好地为高中英语教学服务，为我们的学生学习英语服务。
【参考文献】
［1］肖玉敏："英语教学中利用信息技术的问题与对策"，《中小学英语教学与研究》，2006年第3期，第9-12页。
［2］孙伟英："信息技术与中学英语教学整合对学生英语学习方式的影响"，《中小学英语教学与研究》 2006年第1期，第15-16页。
［3］周巧玲："利用网络资源辅助中学英语课堂教学"，《中小学外语教学》，2003年第3，第8-10页。
［4］何克抗：《建构主义学习理论与建构主义学习环境》，《教育与传播技术杂志》，1996年第三期。
［5］朱智贤：《思维发展心理》，北京师范大学出版社，1986年。
［6］何克抗：《建构主义--革新传统教学的理论基础》，中央广播电视大学出版社，1999年。