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摘 要：小学阶段的学生正处在叛逆时期，在过程中需要班主任进行可续指导，优质的教育会成就一个高品质的人才。特别是作为小学班主任来讲，学生们的日常管理十分重要。以往传统的班级管理已经逐渐被取缔，依照新课程标准的思想转变，同时融合小学生身心发展构建科学且合理的管理方案。本文主要分析小学班级管理的含义与现状，并进一步阐述班主任管理的创新对策。
关键词：小学班主任;班级管理;创新;分析
学校是由多个班级共同组成的，所以，班级管理是学校管理的重要组成部分，同时也是保障各个班级开展活动载体。针对于小学班级管理来讲，班主任属于引导者，班主任的言行举止直接影响着班级管理质量。小学属于学生塑造人格，并形成良好习惯的重要阶段，所以需要做好班级管理工作。班主任需要融合小学生们的实际情况，不断创新和改进班级管理，积极引导小学生在思想与行为上健康发展，进而保障小学生健康成长。
一、小学班级管理的含义与现状
班主任与任课教师相比较，其承担着传授知识与班级领导者和组织者，小学班级管理可以划分为以下两个部分：首先就是培养优秀的小助手，班主任不仅承担着教育者的身份，同时还承担着各个学科的教育工作，班主任不可能每时每刻都跟着学生，想要掌握学生们的实际情况，班主任就需要挑选出有潜力的学生，并且将他们防在适合自己的岗位中，以便学生可以发挥出自己的潜力，进而融入到班级管理工作中。其次，培养小学生良好道德行为习惯。班主任是传授者，班主任首先需要是传道者，然后才是授业疑惑。所以，小学班主任需要对小学生们进行思想教育与人格培养，培养小学生们形成健全的人格，同时提升学生们的综合素质，使小学生拥有一颗积极向上的心态。
当前，小学班级管理现状主要有以下两点：其一为长期受到应试教育的影响，班主任班级管理方式并没有依照学生们的实际情况进行调整，这对小学生来讲，将会产生消极的影响。其二班主任对小学生实际情况掌握不全面，在班级管理中存在诸多不公平的地方，诸多班主任只重视表现优秀的学生，忽视了差生的存在，进而导致小学生对学习产生厌恶，没有体现出公平公正的班级管理。
二、小学班级管理创新对策分析
1、培养小学生良好的生活与学习习惯
教育的真正目标就是培养学生良好的生活与学习习惯，使得学生不仅可以获取优异的学习成绩，并且还可以在未来的道路上形成一种积极向上的学习态度。班主任属于班级管理的重要载体，在日常管理中，对学生们的培养要从一点一滴抓起，不可放过任何一个教育细节。例如在班级大扫除时，班主任需要严格要求学生清除班级中的死角，同时对各组学生打扫区域进行评判，针对于表现较好的小组进行表扬。这样的方式不仅可以培养小学生们细心的良好品质，好可以使班级有良好的环节。培养学生良好的行为习惯需要从小抓起，在学生心智尚未成熟时期为其灌输正确的人生观与价值观。
2、关爱体贴 在呵护中力求转化
班主任在处理班务的时候，要向小学生们讲明道理，还需要从多个方面进行精神奖励，让小学生们体会到学校的温暖与教师的关心。教育实践表明，如果对学生们冷酷，是不能使小学生的要求转变为学生自觉需要的。尤其是对有消极情绪的学生，班主任只有对其实施关爱，温暖学生，与学生构建情感桥梁，这样才可以消除“冰点”。例如某班级小红同学，她自幼丧父，母亲也已经改嫁，小红一直与外公外婆一起生活。家庭的变故导致小红性格十分内向。基于此，在小红没有笔或者作业本的时候，班主任可以组织同学生们一同帮助她，在下雨天，班主任可以主动送她回家，这样举动可以让小红感受与体会到学校的温暖。进而使小红乐于与同学交往。
3、与时俱进 运用行之有效的管理对策
小学是管理学生最难的阶段，小学生不仅心理不成熟，还十分叛逆。当前，很多小学生都是家中的独生子，很多父母都过分溺爱自己的孩子，进而导致小学生形成顽皮与霸道的性格特征，出现顶撞班主任的事情发生。另外，还有部分学生是单亲或留守儿童，这种学生的自卑心理相对较重。所以，在开展班级管理的过程中，班主任需要了解到每位学生的家庭情况，不仅要对狂傲的学生开展有效管理，还需要顾及一些学生的自尊心不受到伤害。
在管理的过程中需要创新思路。班主任需要站在多个角度来衡量自己的言行举止，针对于不同的学生构建不同的教学模式。同时转变传统的批评教育模式，让小学生放下对班主任存在的芥蒂。在学生遇到困难的时候，可以将班主任视为自己的朋友进行沟通，班主任还需要认真倾听小学生们的内心想法，为学生们提供解决问题的方案。另外，班主任还需要让学生感觉到自己的存在感与归属感。如针对于学习成绩较好的学生当众表扬，并且进行奖励，针对于学习较差的学生可以给他们分配一些小差事，让他们在做事中找寻存在感，认为班主任并没有抛弃他们，进而享受被重视的感觉。这样的方式能够改变小学生叛逆与调皮的性格。
班会课是小学班主任教育学生的重要阶段，以往传統的班会课通常都是“批斗大会”，进而让小学生们产生惧怕与反感的心里。创新班级管理需要班主任尊重学生们，让小学生们占据班级管理的主体地位。在过程中班主任可以依照班级实际情况设定主题，例如近期某学生之间发生了冲突，班主任就可以以“团结”为主题开展班会活动。将小学生们划分为多个小组，然后选出组长，进而在组长的带领下进行资料收集与整理等。
结束语：
综上所述，小学班主任对班级效果有着较大的影响，其管理模式会影响到小学生学习的积极性与未来发展。传统班级管理模式已经不能符合当前班级管理发展要求，所以，小学班主任需要不断进行创新实践，进而提升小学班级管理的有效性。
参考文献
[1] 井影，郭洁，范琳，et al. 网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J]. 科技风，2018，No.336（04）：47.
[2] 郑永根. 学会尊重，学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J]. 文化创新比较研究，2017（08）：97-98.
[3] 龙杰. 浅谈小学班主任应对"问题学生"方法及管理模式创新[J]. 都市家教月刊，2017（10）：92-92.
[4] 苗钟国. 浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J]. 学周刊，2018，No.369（21）：168-169.
关键词：小学班主任;班级管理;创新;分析
学校是由多个班级共同组成的，所以，班级管理是学校管理的重要组成部分，同时也是保障各个班级开展活动载体。针对于小学班级管理来讲，班主任属于引导者，班主任的言行举止直接影响着班级管理质量。小学属于学生塑造人格，并形成良好习惯的重要阶段，所以需要做好班级管理工作。班主任需要融合小学生们的实际情况，不断创新和改进班级管理，积极引导小学生在思想与行为上健康发展，进而保障小学生健康成长。
一、小学班级管理的含义与现状
班主任与任课教师相比较，其承担着传授知识与班级领导者和组织者，小学班级管理可以划分为以下两个部分：首先就是培养优秀的小助手，班主任不仅承担着教育者的身份，同时还承担着各个学科的教育工作，班主任不可能每时每刻都跟着学生，想要掌握学生们的实际情况，班主任就需要挑选出有潜力的学生，并且将他们防在适合自己的岗位中，以便学生可以发挥出自己的潜力，进而融入到班级管理工作中。其次，培养小学生良好道德行为习惯。班主任是传授者，班主任首先需要是传道者，然后才是授业疑惑。所以，小学班主任需要对小学生们进行思想教育与人格培养，培养小学生们形成健全的人格，同时提升学生们的综合素质，使小学生拥有一颗积极向上的心态。
当前，小学班级管理现状主要有以下两点：其一为长期受到应试教育的影响，班主任班级管理方式并没有依照学生们的实际情况进行调整，这对小学生来讲，将会产生消极的影响。其二班主任对小学生实际情况掌握不全面，在班级管理中存在诸多不公平的地方，诸多班主任只重视表现优秀的学生，忽视了差生的存在，进而导致小学生对学习产生厌恶，没有体现出公平公正的班级管理。
二、小学班级管理创新对策分析
1、培养小学生良好的生活与学习习惯
教育的真正目标就是培养学生良好的生活与学习习惯，使得学生不仅可以获取优异的学习成绩，并且还可以在未来的道路上形成一种积极向上的学习态度。班主任属于班级管理的重要载体，在日常管理中，对学生们的培养要从一点一滴抓起，不可放过任何一个教育细节。例如在班级大扫除时，班主任需要严格要求学生清除班级中的死角，同时对各组学生打扫区域进行评判，针对于表现较好的小组进行表扬。这样的方式不仅可以培养小学生们细心的良好品质，好可以使班级有良好的环节。培养学生良好的行为习惯需要从小抓起，在学生心智尚未成熟时期为其灌输正确的人生观与价值观。
2、关爱体贴 在呵护中力求转化
班主任在处理班务的时候，要向小学生们讲明道理，还需要从多个方面进行精神奖励，让小学生们体会到学校的温暖与教师的关心。教育实践表明，如果对学生们冷酷，是不能使小学生的要求转变为学生自觉需要的。尤其是对有消极情绪的学生，班主任只有对其实施关爱，温暖学生，与学生构建情感桥梁，这样才可以消除“冰点”。例如某班级小红同学，她自幼丧父，母亲也已经改嫁，小红一直与外公外婆一起生活。家庭的变故导致小红性格十分内向。基于此，在小红没有笔或者作业本的时候，班主任可以组织同学生们一同帮助她，在下雨天，班主任可以主动送她回家，这样举动可以让小红感受与体会到学校的温暖。进而使小红乐于与同学交往。
3、与时俱进 运用行之有效的管理对策
小学是管理学生最难的阶段，小学生不仅心理不成熟，还十分叛逆。当前，很多小学生都是家中的独生子，很多父母都过分溺爱自己的孩子，进而导致小学生形成顽皮与霸道的性格特征，出现顶撞班主任的事情发生。另外，还有部分学生是单亲或留守儿童，这种学生的自卑心理相对较重。所以，在开展班级管理的过程中，班主任需要了解到每位学生的家庭情况，不仅要对狂傲的学生开展有效管理，还需要顾及一些学生的自尊心不受到伤害。
在管理的过程中需要创新思路。班主任需要站在多个角度来衡量自己的言行举止，针对于不同的学生构建不同的教学模式。同时转变传统的批评教育模式，让小学生放下对班主任存在的芥蒂。在学生遇到困难的时候，可以将班主任视为自己的朋友进行沟通，班主任还需要认真倾听小学生们的内心想法，为学生们提供解决问题的方案。另外，班主任还需要让学生感觉到自己的存在感与归属感。如针对于学习成绩较好的学生当众表扬，并且进行奖励，针对于学习较差的学生可以给他们分配一些小差事，让他们在做事中找寻存在感，认为班主任并没有抛弃他们，进而享受被重视的感觉。这样的方式能够改变小学生叛逆与调皮的性格。
班会课是小学班主任教育学生的重要阶段，以往传統的班会课通常都是“批斗大会”，进而让小学生们产生惧怕与反感的心里。创新班级管理需要班主任尊重学生们，让小学生们占据班级管理的主体地位。在过程中班主任可以依照班级实际情况设定主题，例如近期某学生之间发生了冲突，班主任就可以以“团结”为主题开展班会活动。将小学生们划分为多个小组，然后选出组长，进而在组长的带领下进行资料收集与整理等。
结束语：
综上所述，小学班主任对班级效果有着较大的影响，其管理模式会影响到小学生学习的积极性与未来发展。传统班级管理模式已经不能符合当前班级管理发展要求，所以，小学班主任需要不断进行创新实践，进而提升小学班级管理的有效性。
参考文献
[1] 井影，郭洁，范琳，et al. 网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J]. 科技风，2018，No.336（04）：47.
[2] 郑永根. 学会尊重，学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J]. 文化创新比较研究，2017（08）：97-98.
[3] 龙杰. 浅谈小学班主任应对"问题学生"方法及管理模式创新[J]. 都市家教月刊，2017（10）：92-92.
[4] 苗钟国. 浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J]. 学周刊，2018，No.369（21）：168-169.