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随着信息化时代的到来，农村高中信息化教学质量的提升迫在眉睫，信息课教师要把握住这些机会，着力提升农村高中生信息技术能力，帮助他们在未来的社会竞争中处于不败之地。信息技术不仅是学生课堂学习的内容，还是他们学习的一种工具，具有很强的实用性。作为一名高中信息技术教师，要努力提升自身能力，通过多种教学方式来提升班级学习的信息素养，提高课堂教学质量和效率。
农村 高中 信息化教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0054-01
在新课改的背景下，农村信息化课堂教学成为教师面临的一大挑战。农村教师接受培训较少，课堂教学质量不尽如人意是事实，只有通过不断自学和实践才能提升课堂教学质量。此外，农村学生接触信息技术的时间较晚，这也为课堂教学设置了障碍，那么如何做好信息技术课程教学呢，笔者认为要从以下三个方面展开，有效加深农村学生对信息知识的理解和掌握。
1.创设情境，提升兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，能够有效激发他们的学习热情，也是课堂教学的重要环节。在开始授课时，教师要充分转变传统教学观念，采取直观、形象的方式来开展课堂教学活动，认识到情境创设的重要性，有效提升学生的学习兴趣，不能为了缩短备课过程而不创设问题情境。在创设情境的过程中，教师要认真阅读教学大纲，通过设置与学生实际情况相符的问题情境来提升他们的课堂学习兴趣，从而帮助学生快速掌握教材内容。
在讲解“搜索引擎”时，笔者采用创设情境问题，说道：“同学们，大家在日常生活中怎样在电脑上搜索信息呢？”有的学生回答说：“是百度。”笔者继续说道：“回答很好，其实，在2010年前，有个叫谷歌的搜索，在它退出后，百度成为了国内搜索市场第一名。在2012年，360搜索上线，在短短的时间内，360搜索获得了10%的搜索市场占有率，这对于百度是个巨大的打击。”此时，学生想到市场竞争，笔者继续说道：“同学们，什么是搜索引擎呢？搜索引擎又有什么作用呢？”这让班级学生思考什么是自己在生活中经常用到，但却不清楚的搜索引擎，留给他们丰富的想象空间。问题情境能够带领学生快速进入课堂学习状态，有效提升课堂学习效率，进而形成信息技术素养。
2.自主探究，形成体系
在课堂教学中，教师要注重农村学生的自主探究，选择教材中合适的知识点来供他们进行探究学习，突出教学中的关键信息，从而帮助学生形成信息技术知识体系。在信息技术基础的教材中，学生会面对很多问题，但局限于自身认知水平，加之理解程度有限，学习起来会感到非常困难。直观化、形象化的教学在调动学生多器官学习的同时能够拓展他们的学习思维，有效增强课堂学习质量。
在讲解“图像信息的采集与加工”时，笔者采取以教师为主导，通过学生自主探究、合作学习的模式开展课堂教学。在学习过程中，学生要自主探究位图的概念和特点，还有就是矢量图的概念和特点，通过学习来为后续学生动手操作打下基础。此后，学生要动手实践，启动Photoshop来把准备好的素材一一打开，再把里面不同的图像抠取出来。在自主探究的过程中，学生要依据教师的提示来自主动手操作，并进一步完成对Photoshop工具的应用，完成美化图像的过程。在整个自主探究过程中，教师是学习的组织者和参与者，通过学生实践来发现存在的问题，在巡视过程中针对出现的共性问题进行讲解，实现因材施教的教学目的。自主探究过程能够增强学生自主思考能力，有效提升课堂教学质量。
3.动手操作，提高能力
在高中课堂教学中，高中学生坐在教室里学习知识，但是，信息技术作为一门实用工具，要具备较强的动手能力才能取得优异的成绩。事实上，学习的关键不在于记住了多少，而在于理解和应用多少。现代社会发展非常迅速，企业要求学生具备较强的动手能力，如果不具备动手能力就談不上创新，因此，信息技术课程教学要注重农村学生的动手能力。借助于动手实践，学生能够发现在学习过程中的薄弱环节，调动自身的学习积极性，提升计算机应用水平。
在讲解“认识数据库管理”时，笔者通过实践操作来引导学生进行积极参与，培养他们的学习兴趣，增加彼此之间的感情。在课堂学习中，学生了解到数据库技术应用于各个领域（如，银行、铁路火车票系统等等），掌握数据库建立的一般过程。在学习完理论知识后，学生要动手实践，在“选修课信息.xls”中选择张三同学选修课程的名称及任教老师的姓名，观察数据表格信息。在工作表中，班级学生根据信息来筛选出该同学的所有记录，找到课程对应的编号，从中与任课教师相对应。通过动手实践，学生自己的动手能力得到有效提升，发展自身信息技术素养。
4.结语
总之，农村高中信息课教师在教学过程中要注重课堂情境创设、自主探究和动手操作等方式，着力提升学生课堂学习效率和质量，促使每个人都形成高中信息技术能力，为学生以后的生活学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]梁宏.新课改下高中信息技术教学中提高教学质量的有效策略[J].科技资讯.2018（33）.
农村 高中 信息化教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0054-01
在新课改的背景下，农村信息化课堂教学成为教师面临的一大挑战。农村教师接受培训较少，课堂教学质量不尽如人意是事实，只有通过不断自学和实践才能提升课堂教学质量。此外，农村学生接触信息技术的时间较晚，这也为课堂教学设置了障碍，那么如何做好信息技术课程教学呢，笔者认为要从以下三个方面展开，有效加深农村学生对信息知识的理解和掌握。
1.创设情境，提升兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，能够有效激发他们的学习热情，也是课堂教学的重要环节。在开始授课时，教师要充分转变传统教学观念，采取直观、形象的方式来开展课堂教学活动，认识到情境创设的重要性，有效提升学生的学习兴趣，不能为了缩短备课过程而不创设问题情境。在创设情境的过程中，教师要认真阅读教学大纲，通过设置与学生实际情况相符的问题情境来提升他们的课堂学习兴趣，从而帮助学生快速掌握教材内容。
在讲解“搜索引擎”时，笔者采用创设情境问题，说道：“同学们，大家在日常生活中怎样在电脑上搜索信息呢？”有的学生回答说：“是百度。”笔者继续说道：“回答很好，其实，在2010年前，有个叫谷歌的搜索，在它退出后，百度成为了国内搜索市场第一名。在2012年，360搜索上线，在短短的时间内，360搜索获得了10%的搜索市场占有率，这对于百度是个巨大的打击。”此时，学生想到市场竞争，笔者继续说道：“同学们，什么是搜索引擎呢？搜索引擎又有什么作用呢？”这让班级学生思考什么是自己在生活中经常用到，但却不清楚的搜索引擎，留给他们丰富的想象空间。问题情境能够带领学生快速进入课堂学习状态，有效提升课堂学习效率，进而形成信息技术素养。
2.自主探究，形成体系
在课堂教学中，教师要注重农村学生的自主探究，选择教材中合适的知识点来供他们进行探究学习，突出教学中的关键信息，从而帮助学生形成信息技术知识体系。在信息技术基础的教材中，学生会面对很多问题，但局限于自身认知水平，加之理解程度有限，学习起来会感到非常困难。直观化、形象化的教学在调动学生多器官学习的同时能够拓展他们的学习思维，有效增强课堂学习质量。
在讲解“图像信息的采集与加工”时，笔者采取以教师为主导，通过学生自主探究、合作学习的模式开展课堂教学。在学习过程中，学生要自主探究位图的概念和特点，还有就是矢量图的概念和特点，通过学习来为后续学生动手操作打下基础。此后，学生要动手实践，启动Photoshop来把准备好的素材一一打开，再把里面不同的图像抠取出来。在自主探究的过程中，学生要依据教师的提示来自主动手操作，并进一步完成对Photoshop工具的应用，完成美化图像的过程。在整个自主探究过程中，教师是学习的组织者和参与者，通过学生实践来发现存在的问题，在巡视过程中针对出现的共性问题进行讲解，实现因材施教的教学目的。自主探究过程能够增强学生自主思考能力，有效提升课堂教学质量。
3.动手操作，提高能力
在高中课堂教学中，高中学生坐在教室里学习知识，但是，信息技术作为一门实用工具，要具备较强的动手能力才能取得优异的成绩。事实上，学习的关键不在于记住了多少，而在于理解和应用多少。现代社会发展非常迅速，企业要求学生具备较强的动手能力，如果不具备动手能力就談不上创新，因此，信息技术课程教学要注重农村学生的动手能力。借助于动手实践，学生能够发现在学习过程中的薄弱环节，调动自身的学习积极性，提升计算机应用水平。
在讲解“认识数据库管理”时，笔者通过实践操作来引导学生进行积极参与，培养他们的学习兴趣，增加彼此之间的感情。在课堂学习中，学生了解到数据库技术应用于各个领域（如，银行、铁路火车票系统等等），掌握数据库建立的一般过程。在学习完理论知识后，学生要动手实践，在“选修课信息.xls”中选择张三同学选修课程的名称及任教老师的姓名，观察数据表格信息。在工作表中，班级学生根据信息来筛选出该同学的所有记录，找到课程对应的编号，从中与任课教师相对应。通过动手实践，学生自己的动手能力得到有效提升，发展自身信息技术素养。
4.结语
总之，农村高中信息课教师在教学过程中要注重课堂情境创设、自主探究和动手操作等方式，着力提升学生课堂学习效率和质量，促使每个人都形成高中信息技术能力，为学生以后的生活学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]梁宏.新课改下高中信息技术教学中提高教学质量的有效策略[J].科技资讯.2018（33）.