[摘  要]班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任是学生获取知识的指明灯，是学生懂得正确做人的楷模和榜样，在学生德、智、体、美、劳全面发展的关键时期，需要班主任在班级管理中多听多看多思多想，开动脑筋，运用教育智慧，正确的引导和教育学生、满足学生的道德需要、健康的个性得到发展;培养学生积极向上的道德情感，促进好道德信念的形成;尊重学生的人格，提高其自我教育能力，充分发挥班主任的教育智慧，灵活变通，讲究管理中的艺术策略。
　　[关键词]班主任;班级管理;艺术策略
　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0250-02
　　0  引言
　　当前，班主任工作的难度和压力越来越大，不少老师也对班主任工作敬而远之，因为他既是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他担负一个班级四五十名学生的心理、学习、成长等诸多方面的重任，班主任在班级管理中应该多发挥自己的教育智慧，讲究班级管理中的艺术化，这样才能达到教育的良好交果。
　　1 抓好新学期开学的工作，起到事半功倍效果
　　俗话说得好：“好得开始，是成功的一半”，抓好新生入学的教育工作，能起到事半功倍的效果。
　　1.1 利用多种方法让学生相互认识和熟悉
　　新组建的班级，大家之间还不熟悉，要让大家化解尴尬局面，破冰，尽快熟悉起来，可以采取以下方法：例如，请同学们自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好;也可以将学生6人分成一组，同组中最好男女各占一半，手拉手围成一圈，六名同学从第一位开始，介绍自己情况。还可以设计一个签名活动，在规定时间内，找其他同学签名，谁得到的签名最多的“交际王”我们给予小小的奖励。这些方法可以迅速打破新生之间的尴尬局面，有利于学生相互认识和熟悉，同时也为班主任了解学生的兴趣、爱好、性格、气质提供了一个平台，为班级核心的建立也奠定了夯实的基础。
　　1.2 创建具有“核心”地位的班级干部
　　一个班级也须有领导机构，就是班委会，它应由全体成员所信任并委托为全权代表的学生组成。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的重要组成部分，是形成班集体的核心力量。
　　班级在创建的伊始，班主任可以通过开学之初的活动进行观察。比如，班级大扫除时，观察每个学生的表现，有些学生特别热心，自己的卫生打扫完毕还帮其他人去做;有些学生特别有组织协调能力等，班主任可以凭借经验，最后通过竞争与民主评议，组建成班委。班长统筹宏观工作，其他班委则各分其职，相互协调，把班级工作搞得是有声有色。我给他们制定的原则是：层层分工，各负其责，相互监督。只要是普通学生能独立完成的事情，班干部监督即可，只要是班干部能完成的任务，班长就绝不插手，只要是班长能处理的问题，班主任就等闲视之。例，讲桌上有粉沉，我找班长，班长找卫生委员，卫生委员找组长，组长按排当天的值日生。就这样，班中的每名学生都有极大的热情和积极性去工作，事后的成就感，觉得自己是集体中的一员，有主人翁的意识，使得工作有人争着干，不再你推我让。
　　在加强对班干部培养提高的同时，班主任学要努力发现和培养新的积极分子，定期轮换班干部。流动班干部既能避免有些班干部在班级中滋生骄傲情绪，也能调动班上更多学生的积极性，提供更多机会，使更多学生得到锻炼和提高。定期轮换班干部更为重要的作用还在于它能使班集体的核心力量更加坚强，班集体更加坚实、稳定。
　　1.3 制定班级公约，营造良好的班风
　　俗话说，“没有规矩，不成方圆”。国有国法，家有家规，班级也有自己的规章制度和严格的组织纪律作为保证。班主任在创建班集体时，总是首先从组织纪律入手，从各方面建立和健全班级的班级公约。
　　班级公约是一个班级更好发展的前提。班级是由好多人组成的一个大家庭，人与人在习惯、性格方面都不尽相同，班级中总会有一些比较调皮的学生，当他们捣乱的时候只能用已有的班级公约管他们才会有用。如果管不下来这个班级的其他学生也会在他们的影响下慢慢放纵自己，整个班级的风气也就变差了。只有有了班级公约才能更好的管理班级，让每个人心里都有个底，如果出了什么事才好判断谁对谁错，也才能服众。才能形成良好风气及学习氛围。班级公约也要得到大部分学生的认可，班级规章制度一旦自定，就要做到赏罚分明。
　　迟到，一直都是困扰班主任的常规管理问题。班主任可以安排经常迟到的学生担任让他们当纪律委员或者值日班长，这些学生有了使命啊，就必须以身作则，班主任可以安排班长负责每天考勤，每个月定期分布小组分数，有赏有罚，对于小组全勤的小组班主任要及时表扬，并有所奖励;
　　树立良好的班风便会成为一种约束力，是创建和谐班级的基石，也是完成教育任务的重要手段。
　　2 组织班级活动，增强班级团聚力
　　通过各种各样丰富多彩的班级活动，能让班主任在活动中发现学生身上的闪光点，给予学生除了在校学习的其他评价，树立孩子的自信心，使孩子健康快乐成长。
　　2.1 多策划集体活动
　　班主任策划集体活动可以使学生们在紧张的学习生活中积聚的压力得到了转移和释放，班集体的凝聚力也得到了增强，师生间的关系变得更融洽，也是他们今后人生中的宝贵财富。例如，组织趣味运动会、农田实践活动、看电影、扫墓缅怀烈士等活动，班级活动的策划，一定要秉承“安全第一”的原则，考虑周全，策划缜密。
　　我们在组织农田实践活动的时候，需要班级43名同学在活动之前，征求学生和家长的意见，然后召集班十部，开会，分工，责任划分。班主任是总指挥，班长是副总指挥，下设7个小组，每个小组6人，小组长负责小组管考勤，药包，等等，并强调在外面一切要听从指挥，还要考虑到突发情况。那次活动学生们终生难忘：他们亲自开垦，清除杂草，播种下棉花、花生、土豆。师生相伴，撒下汗水，播种希望，收获快乐！ 　　2.2 主题班会的重要性
　　主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
　　通过活动对学生的思想教育能起到一个非常好的效果。例如，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家里的“小公主”“小皇帝”。家中的大人围绕他们转，孩子想要什么就给什么。久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了，自私自利的心理。班主任抓住教育契机开展以“感恩父母”为主题的班会课，邀请学生家长一起参加，活动环节可以设计同学们讲述自己与母亲之间的故事，学生对父母拥抱，妈妈我想对你说，给父母献上一支歌，为父母做力所能及的事情等环节，让学会感恩，懂得感恩。让学生在平等对话中体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，让学生学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱、使学生有一种博爱的胸襟。
　　在这些活动中，一定要注意保留文字、图片、视频等资料，可以作为总结的素材，也可以作为今后的美好回忆。
　　2.3 经常调换座位
　　学生学习的效率在许多方面都是和他坐在哪里，同座是谁，坐在哪一张桌子有关系，上课的效果和课堂的气氛也在一定程度上与教室友内学生座位有关，如何安排学生座位和他们在课堂上的组织性、学习的协调性有着相互依赖关系。
　　班级在运行一段时间后，在内部就会出现一些小团体，小组织。经常调换座位，在一定程度上可以改善这种状况，使班级更加团结。在座位的安排上考虑到学生具体情况，因人而异，在低年级，可采取一男一女同桌，因为女孩子既能在学习上帮助男孩子，也能制止他们突然发作的调皮捣蛋行为。也可挑选成绩差的和成绩好的坐在一起，而且要和起引导作用的学生作多次谈话，告诉他们如何帮助那些后进生。有效地安排学生的座位，使班级资源得到合理的配置，充分调动了学生的积极性。同时，让他们在一个相对民主平等的班级中健康快乐成长。
　　3  及时了解班级情况，防微杜渐
　　班主任是班级的总负责人，要管理四五十个学生，每个学生都是一个独特的个体，身上都有其闪光点和不足之处。学生正处青春叛逆期，有的学习上有问题，有的同学之间的关系有问题，有的与父母之间关系紧张等等，这些问题在所难免。班主任要做心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，及时发现问题并及时解决。班主任根据学生不同的情况耐心细致的工作，把他们吸引到集体活动中，使他们在班集体中找到自己的位置，找到归属感，从而体验到集体的温暖。有些自己能解决的尽量最好不找家长，青春期的孩子与家长有代沟，凡事找家长，会令学生反感，反而不利于班主任工作的开展。
　　当前，青少年生活在一个复杂的现实世界，接受外界信息速度也快，但是缺少辨识、认知能力，受各种消极因素的影响，他们会产生这样或那样缺点，需要及时排除和疏导。这要求班主任工作必须经常深入到学生实践中去，掌握学生的心理状况，注意学生的言行动向，一旦学生中出现一些不良现象萌芽状态时，就应加以提醒和防止，做到防微杜渐。
　　4 要做新时期的班主任，要与时俱进
　　俗话说：“亲其师，信其道”。要想做好班主任应以博大的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范性直接影响和渗透孩子的心灵。课堂上我们是严师，课下我们是知心朋友，为他们排忧解难。班主任的业务水平一定要高，课堂要精彩，管理出水平，考试出成绩，能让学生更加信服你，所以多加强业务学习，多钻研教学工作，对班主任的工作有非常大的帮助。
　　班主任不能是传统上的那种“严师”，穿着古板的衣服，戴着黑边眼镜，不苟言笑冷峻的面孔，这样的老师，学生是不会喜欢的。
　　现代化的老师，要注重自己的仪表，服装可以端庄，可以时尚，要多多接触时尚元素，比如，和学生课下交流沟通，和他们讨论EXO，花样姐姐，好看的电影，名著分享。指导他们正确的追星。在与学生交谈的时候 ，要有相互感兴趣的话题，用幽默的语言拉近彼此的距离，建立亦师亦友的关系，使师生关系更为融洽。在班主任工作中，要尊重学生在班级中的主人翁地位，支持和引导学生正确行使民主权利，与学生建立民主、平等的师生关系。青少年有较浓厚的参与意识，他们热切地希望班主任能听取自己的意见和建议。一旦其意见和建议得到班主任的肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。反之，班主任如果只是把他们的意见和建议当做耳边风，不把它落实到工作实践中，而主观武断、独断专行，那么其主动性就会受到打击，参与意识也会随之淡化，以至于消失殆尽。当然，由于这样或那样的原因，班主任在工作中有时会出现失误，这是难以避
　　班主任是班集体的领导者，是处理关系的协调者，是学生健康成长的引领者，是班级的灵魂所在。教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的教育方法，要枳极探索，大胆创新，在班级管理中一定要多思多想多看多听，充分开动脑筋，运用自己的教育智慧，管理中艺术策略，才能在班级管理中发挥更好、更有效的作用。