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摘 要：职业高中学习阶段学生正处于身心成长的关键时期。班主任在对学生进行教育时，不仅要关注知识层面的熏陶，让学生获得技能，更重要的是要对学生情感、态度、价值观层面有效把握。在班级管理的过程中，通过有效的教育策略，促进学生身心健康发展，对学生的长远性发展具有重要意义。
关键词：职业高中;班级管理;心理健康
班主任在职业高中学生成长的道路上充当着多元角色，班主任既是学生的老师，更是他们的朋友，还是成长道路上的引导人。班主任的管理水平将直接决定一个班级学生整体的精神风貌，良好的班级管理能力，不仅要兼顾学生的学习成绩，更重要的是要使学生的心灵受到启迪。尤其是对职业高中阶段的学生，教师更要全面兼顾提升他们的综合职业技能，为以后的就业和进一步学习打下坚实基础。
一、职业高中学生情况分析
随着社会的不断发展，对于高学历人才的需求量越来越大，高中成为学生求学过程的必然选择。尤其是那些成绩不是很好的学生进入职业高中的意愿很强，而这部分学生除了在学习成绩方面相对落后之外，往往存在自信心不足，自制力不强等问题。在职业高中学习的过程中，如果不能引导他们做好自我定位，激励他们不断发展，就会对学生健全人格的发展产生多种多种影响。尤其是很多学生在学习的后期将面临择业和升学的双重困惑，教师只有帮助学生在心理上战胜自我，约束自我，相信自我，才能为他们进一步的发展奠定坚实基础。
二、开展有效的班级管理的重要意义
职业高中三年是学生人生中紧张而有序的三年。在这一阶段，如果学生能够受到良好的教育，处于一个积极向上的班集体中，对他们人生观、世界观、价值观的树立都能够起到正确的引导作用。
首先，良好的班级氛围能够为学生提供一个有利的学习环境。职业高中阶段学生既需要接受文化知识的学习，同时还需要在人生观、世界观、价值观方面接受熏陶。同龄人的思想会对他们产生多重影响，一个良好的班级氛围能够为学生学习发展奠定坚实基础。班级的学习风气将直接直接决定整个班级的学习氛围和学生学习意识。良好班集体的组建能够帮助学生建立正确学习观。
其次，良好的班级管理有利于学生的身心全面健康成长。班级管理不仅体现在秩序方面，更是体现在品德意识等多个方面。高中阶段学生的心理还不是非常成熟，和谐向上的班集体氛围能够给他们带来温暖和鼓励，使学生具备较强的集体责任意识和荣誉意识，增强学生明辨是非的同能力。同时，鼓励学生不断向真善美靠近。
第三，良好的班级氛围有利于更好地开展师生互动和生生互助。一个优秀的班集体必然是互敬互助团结友爱的，身在其中学生会感受到集体的温暖。对于一些心理问题也敢于倾诉和表达，从而有利于教师和同学帮助他们有效疏导，这对于学生保持一颗豁达乐观的心具有良好的推动作用。
三、班主任提升班级管理效果的积极对策
1.以身作则，注重言传身教
进入职业高中的学生本身在学习上还有较强的进步意识，他们也会自觉向一些优秀的榜样进行模仿和学习。班主任在班级管理的过程中能够起到良好的正向引导作用。班主任的很多行为和思想会成为学生效仿的对象，因此要想组建良好的班集体，班主任自身要在行为上约束自己以身作则，给学生留下健康向上的印象。对待学生要平静温和，对待工作要严肃认真。班主任的先锋带头作用，将会对整个班级学生的心理和行为起到良好的引领作用。
2.赏识教育组建优秀班干部团队
班主任在对学生进行管理的过程中，除了注重自己的言传身教之外，还要善于运用赏识教育组建优秀的班干部管理团队，以更好地兼顾学生的学习和成长。首先，选择班级中的一些优秀群体组成班干部团队，给予学生正面积极的榜样意识。其次，要教导班级干部做一个有爱心的人。无论班上同学在学习、生活、交友等各方面遇到问题时，都能够及时的给予开导，并与其他班干部进行有效的配合。第三，要教会学生宽容和让步。中职阶段学生难免会出错，这与时期班主任在对学生进行教育后管理是要以赏识为主。发现他们身上的优点，并激励他们不断改正自己的缺点和错误，厚德载物，对学生给予赏识和鼓励。让学生自觉成长成为品德高尚的人。
3.全面兼顾，注重班级文化建设
班级文化建设的内容非常广泛，班主任要引导学生从多个方面提升和发展。第一，学习文化方面。无论学生成绩优秀与否，教师都要引导学生树立积极的学习态度，重视日常学习，在教学过程中班主任可以先对学生的成绩做一个必要的了解，接著引入分组管理、分层管理等模式，使学生充分感受到教师的重视，并运用师生互助，生生合作等模式带动学生不断进步。第二，班级行为文化。职业高中阶段的学生，除了要提升他们的文化水平之外，还要对学生的行为约束，无论是在课内学习还是科课外活动，亦或是一些比赛环节都要鼓励学生雅言雅行，让学生从各类社会实践中不断成长。第三，精神文化建设。组织班级开展各类学习活动。如表演比赛、节目安排、阅读活动、演讲比赛、辩论赛等，丰富学生的文化生活，指引他们多角度发展自我，使学生积极心理品质，让学生学会面对挫折和失败，使学生具备进行健康向上的心理品质。
总之，职业高中班主任应意识到自己在班级管理中的核心地位。同时注重自身修养，以赏识教育组建优秀班集体。加强班级文化建设，让学生既能接受丰富的文化知识教育，同时还能在生活、心理、意识等各方面不断发展和提高。在良好班集体氛围中，鼓励学生积极的健康成长，实现自我价值。
参考文献：
[1]胡厚君， 孙文秀. 浅谈中职班主任对学生的心理健康教育策略[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（8）：72-72.
[2]陈金龙， 王照宇. 高职班级管理渗透心理健康教育的策略[J]. 包装世界， 2018（7）.
[3]张若婷. 浅谈班主任在心理健康教育中的工作策略[J]. 魅力中国， 2018， 000（001）：38.
[4]范淑君. 中职学校班级文化建设研究[D]. 广西师范大学， 2019.
关键词：职业高中;班级管理;心理健康
班主任在职业高中学生成长的道路上充当着多元角色，班主任既是学生的老师，更是他们的朋友，还是成长道路上的引导人。班主任的管理水平将直接决定一个班级学生整体的精神风貌，良好的班级管理能力，不仅要兼顾学生的学习成绩，更重要的是要使学生的心灵受到启迪。尤其是对职业高中阶段的学生，教师更要全面兼顾提升他们的综合职业技能，为以后的就业和进一步学习打下坚实基础。
一、职业高中学生情况分析
随着社会的不断发展，对于高学历人才的需求量越来越大，高中成为学生求学过程的必然选择。尤其是那些成绩不是很好的学生进入职业高中的意愿很强，而这部分学生除了在学习成绩方面相对落后之外，往往存在自信心不足，自制力不强等问题。在职业高中学习的过程中，如果不能引导他们做好自我定位，激励他们不断发展，就会对学生健全人格的发展产生多种多种影响。尤其是很多学生在学习的后期将面临择业和升学的双重困惑，教师只有帮助学生在心理上战胜自我，约束自我，相信自我，才能为他们进一步的发展奠定坚实基础。
二、开展有效的班级管理的重要意义
职业高中三年是学生人生中紧张而有序的三年。在这一阶段，如果学生能够受到良好的教育，处于一个积极向上的班集体中，对他们人生观、世界观、价值观的树立都能够起到正确的引导作用。
首先，良好的班级氛围能够为学生提供一个有利的学习环境。职业高中阶段学生既需要接受文化知识的学习，同时还需要在人生观、世界观、价值观方面接受熏陶。同龄人的思想会对他们产生多重影响，一个良好的班级氛围能够为学生学习发展奠定坚实基础。班级的学习风气将直接直接决定整个班级的学习氛围和学生学习意识。良好班集体的组建能够帮助学生建立正确学习观。
其次，良好的班级管理有利于学生的身心全面健康成长。班级管理不仅体现在秩序方面，更是体现在品德意识等多个方面。高中阶段学生的心理还不是非常成熟，和谐向上的班集体氛围能够给他们带来温暖和鼓励，使学生具备较强的集体责任意识和荣誉意识，增强学生明辨是非的同能力。同时，鼓励学生不断向真善美靠近。
第三，良好的班级氛围有利于更好地开展师生互动和生生互助。一个优秀的班集体必然是互敬互助团结友爱的，身在其中学生会感受到集体的温暖。对于一些心理问题也敢于倾诉和表达，从而有利于教师和同学帮助他们有效疏导，这对于学生保持一颗豁达乐观的心具有良好的推动作用。
三、班主任提升班级管理效果的积极对策
1.以身作则，注重言传身教
进入职业高中的学生本身在学习上还有较强的进步意识，他们也会自觉向一些优秀的榜样进行模仿和学习。班主任在班级管理的过程中能够起到良好的正向引导作用。班主任的很多行为和思想会成为学生效仿的对象，因此要想组建良好的班集体，班主任自身要在行为上约束自己以身作则，给学生留下健康向上的印象。对待学生要平静温和，对待工作要严肃认真。班主任的先锋带头作用，将会对整个班级学生的心理和行为起到良好的引领作用。
2.赏识教育组建优秀班干部团队
班主任在对学生进行管理的过程中，除了注重自己的言传身教之外，还要善于运用赏识教育组建优秀的班干部管理团队，以更好地兼顾学生的学习和成长。首先，选择班级中的一些优秀群体组成班干部团队，给予学生正面积极的榜样意识。其次，要教导班级干部做一个有爱心的人。无论班上同学在学习、生活、交友等各方面遇到问题时，都能够及时的给予开导，并与其他班干部进行有效的配合。第三，要教会学生宽容和让步。中职阶段学生难免会出错，这与时期班主任在对学生进行教育后管理是要以赏识为主。发现他们身上的优点，并激励他们不断改正自己的缺点和错误，厚德载物，对学生给予赏识和鼓励。让学生自觉成长成为品德高尚的人。
3.全面兼顾，注重班级文化建设
班级文化建设的内容非常广泛，班主任要引导学生从多个方面提升和发展。第一，学习文化方面。无论学生成绩优秀与否，教师都要引导学生树立积极的学习态度，重视日常学习，在教学过程中班主任可以先对学生的成绩做一个必要的了解，接著引入分组管理、分层管理等模式，使学生充分感受到教师的重视，并运用师生互助，生生合作等模式带动学生不断进步。第二，班级行为文化。职业高中阶段的学生，除了要提升他们的文化水平之外，还要对学生的行为约束，无论是在课内学习还是科课外活动，亦或是一些比赛环节都要鼓励学生雅言雅行，让学生从各类社会实践中不断成长。第三，精神文化建设。组织班级开展各类学习活动。如表演比赛、节目安排、阅读活动、演讲比赛、辩论赛等，丰富学生的文化生活，指引他们多角度发展自我，使学生积极心理品质，让学生学会面对挫折和失败，使学生具备进行健康向上的心理品质。
总之，职业高中班主任应意识到自己在班级管理中的核心地位。同时注重自身修养，以赏识教育组建优秀班集体。加强班级文化建设，让学生既能接受丰富的文化知识教育，同时还能在生活、心理、意识等各方面不断发展和提高。在良好班集体氛围中，鼓励学生积极的健康成长，实现自我价值。
参考文献：
[1]胡厚君， 孙文秀. 浅谈中职班主任对学生的心理健康教育策略[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（8）：72-72.
[2]陈金龙， 王照宇. 高职班级管理渗透心理健康教育的策略[J]. 包装世界， 2018（7）.
[3]张若婷. 浅谈班主任在心理健康教育中的工作策略[J]. 魅力中国， 2018， 000（001）：38.
[4]范淑君. 中职学校班级文化建设研究[D]. 广西师范大学， 2019.