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一、新课程标准对初中英语词汇教学的要求
随着《英语课程标准》在全国各地中学的实施,初中生在此标准下应掌握多少的英语词汇呢?对此,新课程标准做了明确的规定,《英语课程标准》中的三、四、五级为初中一、二、三年级所处的级别,其中五级词汇的目标要求描述为“一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;二要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;三要运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;四要学会使用1500-2000个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。
二、新课程标准下初中英语词汇教学的新特点
(一)、新教材与传统教材相比采用了大量的图画、照片、表格,重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来,这些具有醒目性标志的字体强化了学生的视觉感受,使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命,有活力。让学生在最初接触这些词汇时就与英语亲近,引发有趣的联想,使他们的形象思维和情景思维的交替使用,不仅营造和谐的气氛,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣。
(二)、词汇教学注重以学生为主体的语言活动
依据《英语课程标准》所制定的新教材力图改变传统的教学模式,提倡以学生为主体的教学活动。提倡改变教师一味地讲解和传授词汇而忽略了学生实际运用能力的做法,教师应具有处处以学生为中心,以学生的发展为中心的人文主义的教育观,针对不同阶段的学生的不同心理特点和思维模式,以“激发学生的兴趣”为中心来选择高效的教学方式。
(三)、词汇教学与其他的语言能力教学相结合
与以往传统的教材相比,新教材为学生提供了较多的语言材料,除了每单元有几篇围绕同一话题的课文、对话,
还提供了许多生动有趣的课外阅读材料。学生通过听、说、读、写等各种渠道就相关的内容进行综合语言训练。
三、新课标下高效初中英语词汇教学策略
在初中的英语教学中,词汇教学方式多种多样,教师要在教学中运用多种的词汇教学方法,这样能使学生学起来觉得新鲜有趣,而不会觉得枯燥无味,从而高效地记忆单词。高效的词汇教学方式可以有以下几种:
1、直观教学方式
学生掌握知识的过程是一种特殊的认知过程,这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的认识过程中,出发点是感知教材,并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识。因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析,为了提高学生感知材料的效果,就需要运用直观教学手段。
教师通过采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者,如能采用直观教学的言语直观和教具直观法,不但能吸引学生的注意力,还能使他们参与。
2、音形义结合的多媒体教学
音、形、义是构成一个单词的三要素。三者合一是词汇教学中不可缺少的内容,三者是一个有机的统一体,它们是相互关联的。在现今的中学英语课堂中,教师应多运用多媒体课件来教单词,因为将多媒体制作的课件幻灯片用在课堂上演示能达到很好的教学效果,如教师在教授单词“road”路时,在幻灯片中可设三个控制按钮,第一个按钮点进去可呈现一条道路的清晰图像,点击第二个按钮则弹出“road”的具体中文解释,而第三个按钮则设成声控按钮,点击就会发出“road”的清晰读音,学生可以跟着念,这种多媒体词汇教学方式将音形义结合在一起教学,既能达到高效教学的目的,又能使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇,同时也增加了师生之间的互动性,学生会更多的参与,更好地配合教师的教学。
3、集中识记词汇
“集中识记法就是通过创造强化的环境气氛和学习条件将单词集中教学,从而达到强化快速记忆的目的。集中识记能有效培养学生认读单词的能力,因为集中识记,将较多的单词一起学习,就能发现单词与单词之间有各种各样的联系:如发音相同,词性相同,结构相同,意义相同或相反,等等。”按照某一种联系把所学的单词集中起来,单词就可以一串串地教,就易学易记。去用一个个地教单词的方法,一节课教不了几个单词,而用集中教学,一节课可以教几十个甚至上百个单词。从众多运用集中识记法成功的教学实例中可以表明集中识记法是一种运用规律进行科学的识记,能使单词机械的识记变成规律的识记,使无意识的识记化成有意识的识记,化难为易,减轻记忆负担,使学生记得深刻,保持长久,集中识记教学符合辩证法原理,通过突破难点,带动全面解决学习中的主要矛盾,其他次要矛盾就迎刃而解了。
4、 加强对学生学习词汇方法的指导
词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍,如何能增加词汇量和正确使用所学的词,成为词汇学习中必须解决问题,因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习词汇的方法。
中学时代是一个人记忆的黄金时期,教师应让学生充分利用这个黄金时期,多记多背课外学到的词汇,扩大课外词汇量,这是十分必要的,增加词汇量对于阅读和听力的学习起到十分重要的作用。
总之,在《英语课程标准》下,初中英语词汇教学要适应新时代发展的要求,必须贯彻高效英语词汇的原则,集中识词快速突破英语词汇关,通过课堂教学进行反复训练,反复循环,及时复习巩固,减少遗忘,并适当加强中西方文化词汇的学习。
随着《英语课程标准》在全国各地中学的实施,初中生在此标准下应掌握多少的英语词汇呢?对此,新课程标准做了明确的规定,《英语课程标准》中的三、四、五级为初中一、二、三年级所处的级别,其中五级词汇的目标要求描述为“一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;二要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;三要运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;四要学会使用1500-2000个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。
二、新课程标准下初中英语词汇教学的新特点
(一)、新教材与传统教材相比采用了大量的图画、照片、表格,重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来,这些具有醒目性标志的字体强化了学生的视觉感受,使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命,有活力。让学生在最初接触这些词汇时就与英语亲近,引发有趣的联想,使他们的形象思维和情景思维的交替使用,不仅营造和谐的气氛,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣。
(二)、词汇教学注重以学生为主体的语言活动
依据《英语课程标准》所制定的新教材力图改变传统的教学模式,提倡以学生为主体的教学活动。提倡改变教师一味地讲解和传授词汇而忽略了学生实际运用能力的做法,教师应具有处处以学生为中心,以学生的发展为中心的人文主义的教育观,针对不同阶段的学生的不同心理特点和思维模式,以“激发学生的兴趣”为中心来选择高效的教学方式。
(三)、词汇教学与其他的语言能力教学相结合
与以往传统的教材相比,新教材为学生提供了较多的语言材料,除了每单元有几篇围绕同一话题的课文、对话,
还提供了许多生动有趣的课外阅读材料。学生通过听、说、读、写等各种渠道就相关的内容进行综合语言训练。
三、新课标下高效初中英语词汇教学策略
在初中的英语教学中,词汇教学方式多种多样,教师要在教学中运用多种的词汇教学方法,这样能使学生学起来觉得新鲜有趣,而不会觉得枯燥无味,从而高效地记忆单词。高效的词汇教学方式可以有以下几种:
1、直观教学方式
学生掌握知识的过程是一种特殊的认知过程,这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的认识过程中,出发点是感知教材,并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识。因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析,为了提高学生感知材料的效果,就需要运用直观教学手段。
教师通过采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者,如能采用直观教学的言语直观和教具直观法,不但能吸引学生的注意力,还能使他们参与。
2、音形义结合的多媒体教学
音、形、义是构成一个单词的三要素。三者合一是词汇教学中不可缺少的内容,三者是一个有机的统一体,它们是相互关联的。在现今的中学英语课堂中,教师应多运用多媒体课件来教单词,因为将多媒体制作的课件幻灯片用在课堂上演示能达到很好的教学效果,如教师在教授单词“road”路时,在幻灯片中可设三个控制按钮,第一个按钮点进去可呈现一条道路的清晰图像,点击第二个按钮则弹出“road”的具体中文解释,而第三个按钮则设成声控按钮,点击就会发出“road”的清晰读音,学生可以跟着念,这种多媒体词汇教学方式将音形义结合在一起教学,既能达到高效教学的目的,又能使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇,同时也增加了师生之间的互动性,学生会更多的参与,更好地配合教师的教学。
3、集中识记词汇
“集中识记法就是通过创造强化的环境气氛和学习条件将单词集中教学,从而达到强化快速记忆的目的。集中识记能有效培养学生认读单词的能力,因为集中识记,将较多的单词一起学习,就能发现单词与单词之间有各种各样的联系:如发音相同,词性相同,结构相同,意义相同或相反,等等。”按照某一种联系把所学的单词集中起来,单词就可以一串串地教,就易学易记。去用一个个地教单词的方法,一节课教不了几个单词,而用集中教学,一节课可以教几十个甚至上百个单词。从众多运用集中识记法成功的教学实例中可以表明集中识记法是一种运用规律进行科学的识记,能使单词机械的识记变成规律的识记,使无意识的识记化成有意识的识记,化难为易,减轻记忆负担,使学生记得深刻,保持长久,集中识记教学符合辩证法原理,通过突破难点,带动全面解决学习中的主要矛盾,其他次要矛盾就迎刃而解了。
4、 加强对学生学习词汇方法的指导
词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍,如何能增加词汇量和正确使用所学的词,成为词汇学习中必须解决问题,因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习词汇的方法。
中学时代是一个人记忆的黄金时期,教师应让学生充分利用这个黄金时期,多记多背课外学到的词汇,扩大课外词汇量,这是十分必要的,增加词汇量对于阅读和听力的学习起到十分重要的作用。
总之,在《英语课程标准》下,初中英语词汇教学要适应新时代发展的要求,必须贯彻高效英语词汇的原则,集中识词快速突破英语词汇关,通过课堂教学进行反复训练,反复循环,及时复习巩固,减少遗忘,并适当加强中西方文化词汇的学习。