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摘要：体育教学是以学生活动为中心的教学过程，而师生教学又是相互影响的心理过程，是一个复杂的、多因素的非线性动态系统。“站在学生的立场上，并且以学生的兴趣为出发点，决定学习的质与量的是学生而不是教材”。
关键词：体育教学 心理教育 重要性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-120-001
1 在体育教学中教师要建立以育人为本。符合社会发展要求的新教育理念
1.1 以学生的发展为体育教学中心
全方位人才的培养是当今社会的需要，而素质教育使学生在德、智、体、美多方面得到了较全面的发展。在体育教学中，教师要关注学生体育知识、技能的学习，更要关注学生的兴趣、情感、意志、抱负的发展；要充分认识到学生的发展；—切要从学生的发展出发，以学生发展为中心，加强对学生学习方法的指导，使体育教学成为学生健康成长的过程。学生是学习和发展的主体，教师要有一定的洞察能力，与学生沟通，了解每一个学生，要尊重学生的人格，对学生倾注相当的热情，跟学生交朋友，交谈学生喜欢的话题，尽最了解学生的内心世界，使教师与学生在心灵上沟通，分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，从而促进每个学生主动积极地得到发展。
1.2 以学生的兴趣为出发点
体育教学要在学生的立场上，以学生学习的兴趣作为出发点，课程计划的开展都要考虑学生的需要。体育活动是学生喜欢的活动，有益的体育活动不仅能给学生带来快乐，还能从中受到教育。不同的体育活动可起到不同的心理效果，比如竞争性体育活动不仅是知识和技能的较量，而且是心理水平的较量，是参与者智慧、意志、情感和技术水平的全面体现与较量。
1.3 建立融洽平等的师生关系
融洽的师生关系，是促进学生学习的动力，在一定程度上，融洽的师生关系对教育活动的效果起着决定性的影响。在教师与学生每一次平等、友好的交谈中，都会得到许多有助于工作的信息，会逐步赢得学生的信任和爱戴，也就建立起融洽的师生关系，为以后开展各项教育活动奠定基础。
教师与学生相处首先要教师转变观念，不以教育者自居，不要采用强制的手段来推行自己的意志，要认识到教师与学生之间在人格上是完全平等的。在共同的体育学习中，师生共同分享彼此的思考与知识，交流彼此的情感与理念，找到新的发现，形成一个学习的共同氛围。对教学而言，意味着人人参与，它是教学活动的一种方式，是充盈于师生之间的一种教育情景和氛围；对学生而言，意味着心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，创造性的释放。心理教育渗透在体育教学的各个环节，作为教师应懂得心理教育的意义、原则与方法，要加强自我心理修养，以良好的心态控制自己的情绪，保持喻悦的心境。
2 营造良好的课堂教学心理环境
2.1 师生之间
人本主义心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保证有效进行教学的重要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”优化课堂教学心理环境的核心就在于建立和谐的师生关系。爱是学生基本的心理需要，“没有爱就没有教育”。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生的人格，赢得学生的尊重和信赖，缩短师生之间的心理距离。师生情感相容、友好互谅的屯哩关系，可以营造和谐的课堂心理环境。在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束地进行交流。学生的想像力、创造力和主体性就可以得到充分的发挥。
2.2 教学活动
活动是心理发展的基础，各种高级心理机能都是活动交往形式不断变化的结果。为了培养学生良好的心理品质，激发创造的潜能，教师要采用多种多样的教学方法和活动形式，让学生在活动中去体验、感受、认识，丰富内心世界，发展心理素质。
第一、提倡学生自主学习能力。首先确立学习目标，再由学生自主控制学习过程，让学生自己学会学习，在尝试中认识自己的潜能，形成我能学好的自我意识，提高学习的自信心。
第二、组织合作学习。这种学习方式可加强课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的互动，能有效地激发学生的自我意识。学生在学习中学会倾听、理解、分享，学会尊重他人、帮助他人、与人合作，提高交往能力，促进学生社会化的发展。
第三、恰当安排游戏，合理组织竞赛。通过公平竞争，可有效地激发学生的团队精神、合作精神，培养学生的竞争意识，激发学生的成就动机，锻炼学生的学习毅力和受挫折能力。
2.3 学习环境
教师用真诚的心来营造和谐的教学气氛，唤起学生积极的情绪共鸣，激发起学生喻悦、兴奋的心理状态，让学生在欢乐的氛围中学习，在喻快中得到发展。教师的，￡、理状态和情趣影响着整个课堂气氛，在教学中要注意场地器材的合理放置，教学内容要难易适中，目标设置要有层次，教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力的水平上体验到学习成功的乐趣，增强学习的信心，保持对学习的兴趣。
4 结论
从学生健康成长的需要出发，在体育教学中对学生实施心理教育，结合具体的体育教学，紧密结合课堂教育中的各个要素，使教学成为师生情感交流、理智碰撞、人格感染的过程，以促进学生的身心发展和人格形成。让学生正确的认识自己，调整好心态，从而消除心理压力，根据自己的需要，选择适当的时间，选用适当的教学方法对学生实施心理健康教育。体育教师必须加强C、理学和业务知识的学习，重视学生的地位和作用，利用各种活动来培养学生良好的心理素质。
关键词：体育教学 心理教育 重要性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-120-001
1 在体育教学中教师要建立以育人为本。符合社会发展要求的新教育理念
1.1 以学生的发展为体育教学中心
全方位人才的培养是当今社会的需要，而素质教育使学生在德、智、体、美多方面得到了较全面的发展。在体育教学中，教师要关注学生体育知识、技能的学习，更要关注学生的兴趣、情感、意志、抱负的发展；要充分认识到学生的发展；—切要从学生的发展出发，以学生发展为中心，加强对学生学习方法的指导，使体育教学成为学生健康成长的过程。学生是学习和发展的主体，教师要有一定的洞察能力，与学生沟通，了解每一个学生，要尊重学生的人格，对学生倾注相当的热情，跟学生交朋友，交谈学生喜欢的话题，尽最了解学生的内心世界，使教师与学生在心灵上沟通，分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，从而促进每个学生主动积极地得到发展。
1.2 以学生的兴趣为出发点
体育教学要在学生的立场上，以学生学习的兴趣作为出发点，课程计划的开展都要考虑学生的需要。体育活动是学生喜欢的活动，有益的体育活动不仅能给学生带来快乐，还能从中受到教育。不同的体育活动可起到不同的心理效果，比如竞争性体育活动不仅是知识和技能的较量，而且是心理水平的较量，是参与者智慧、意志、情感和技术水平的全面体现与较量。
1.3 建立融洽平等的师生关系
融洽的师生关系，是促进学生学习的动力，在一定程度上，融洽的师生关系对教育活动的效果起着决定性的影响。在教师与学生每一次平等、友好的交谈中，都会得到许多有助于工作的信息，会逐步赢得学生的信任和爱戴，也就建立起融洽的师生关系，为以后开展各项教育活动奠定基础。
教师与学生相处首先要教师转变观念，不以教育者自居，不要采用强制的手段来推行自己的意志，要认识到教师与学生之间在人格上是完全平等的。在共同的体育学习中，师生共同分享彼此的思考与知识，交流彼此的情感与理念，找到新的发现，形成一个学习的共同氛围。对教学而言，意味着人人参与，它是教学活动的一种方式，是充盈于师生之间的一种教育情景和氛围；对学生而言，意味着心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，创造性的释放。心理教育渗透在体育教学的各个环节，作为教师应懂得心理教育的意义、原则与方法，要加强自我心理修养，以良好的心态控制自己的情绪，保持喻悦的心境。
2 营造良好的课堂教学心理环境
2.1 师生之间
人本主义心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保证有效进行教学的重要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”优化课堂教学心理环境的核心就在于建立和谐的师生关系。爱是学生基本的心理需要，“没有爱就没有教育”。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生的人格，赢得学生的尊重和信赖，缩短师生之间的心理距离。师生情感相容、友好互谅的屯哩关系，可以营造和谐的课堂心理环境。在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束地进行交流。学生的想像力、创造力和主体性就可以得到充分的发挥。
2.2 教学活动
活动是心理发展的基础，各种高级心理机能都是活动交往形式不断变化的结果。为了培养学生良好的心理品质，激发创造的潜能，教师要采用多种多样的教学方法和活动形式，让学生在活动中去体验、感受、认识，丰富内心世界，发展心理素质。
第一、提倡学生自主学习能力。首先确立学习目标，再由学生自主控制学习过程，让学生自己学会学习，在尝试中认识自己的潜能，形成我能学好的自我意识，提高学习的自信心。
第二、组织合作学习。这种学习方式可加强课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的互动，能有效地激发学生的自我意识。学生在学习中学会倾听、理解、分享，学会尊重他人、帮助他人、与人合作，提高交往能力，促进学生社会化的发展。
第三、恰当安排游戏，合理组织竞赛。通过公平竞争，可有效地激发学生的团队精神、合作精神，培养学生的竞争意识，激发学生的成就动机，锻炼学生的学习毅力和受挫折能力。
2.3 学习环境
教师用真诚的心来营造和谐的教学气氛，唤起学生积极的情绪共鸣，激发起学生喻悦、兴奋的心理状态，让学生在欢乐的氛围中学习，在喻快中得到发展。教师的，￡、理状态和情趣影响着整个课堂气氛，在教学中要注意场地器材的合理放置，教学内容要难易适中，目标设置要有层次，教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力的水平上体验到学习成功的乐趣，增强学习的信心，保持对学习的兴趣。
4 结论
从学生健康成长的需要出发，在体育教学中对学生实施心理教育，结合具体的体育教学，紧密结合课堂教育中的各个要素，使教学成为师生情感交流、理智碰撞、人格感染的过程，以促进学生的身心发展和人格形成。让学生正确的认识自己，调整好心态，从而消除心理压力，根据自己的需要，选择适当的时间，选用适当的教学方法对学生实施心理健康教育。体育教师必须加强C、理学和业务知识的学习，重视学生的地位和作用，利用各种活动来培养学生良好的心理素质。