论文部分内容阅读
【摘要】本文主要从帮助学生树立“健康第一”的思想，把增强学生体质作为体育课的最基本目标入手，着重突出课的目标，并把它变成学生脑子里的目标，让他们用自己的脑子跟我们学会基本的运动技术，并用自己的身体去体验，去感受运动技术。把课上得有实效，上得干干净净，实实在在。在精心备课上着重强调在课堂练习时间上下功夫，让学生用更多的时间去练习，解决学生“软”、“硬”、“笨”、“晕”等身体缺陷。改变认识观念，瞄准将来，培养学生锻炼身体的意识，教会学生锻炼身体的方法，教会学生确保安全和保健的本领。让学生用自己的脑子指挥自己的身体，实实在在的进行身体锻炼。多形式，多手段，多角度的从学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的、符合学生特点的内容和教法上入手，创造和谐健康的教学环境。把“要我练”变成“我要练”。形成表扬鼓励、交流评价机制。
【关键词】新课程改革；体育课；教学；上课
随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。根据我校两年多来新课程改革经验，我就如何上好一节体育课浅谈自己的一些看法与大家一起交流。
1 帮助学生树立“健康第一”的思想，把增强学生体质作为体育课的最基本目标
体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。
“健康第一”与增强学生体质是要求我们体育教师在今后的教学设计，内容选择，教学组织形式等方面要从“健康”一词入手，以学生的身心健康为主导，以教师“美教”，学生“乐学”为主体[1]。在加强一般练习的基础上，加量加密，促进学生主动学习，愉快发展，真正实现增强学生体质的目标。
2 突出课的目标，并把它变成学生脑子里的目标 目标突出就是要明确本次上课要达到什么样的效果，在何种条件下，以何种手段让学生做到何种程度。学生学习的过程，应当是让学生学会用脑，并用脑子思考的过程。因此，我们要把“健康第一”和增强学生体质变成学生脑子里的目标，让他们用自己的脑子跟我们学会基本的运动技术，并用自己的身体去体验，去感受运动技术。坚决反对“谈化运动技术教学”的错误思想。把体育课上得有实效，上得干干净净，实实在在，剔除体育课中的“俗物”，让学生实实在在的去练习，去感受。决不能上成“体闲课”、“游乐课”。
3 充分利用一切可利用的时间，精心备课堂练习 新课改要求教师要精心备课，我认为我们应该在课堂练习上下功夫，让学生用更多的时间去体验。教师的工作重点应该是按照教学内容要求，以精学的常见运动项目技术为主，配合技战术学习的体能练习{要求五大素质均衡发展}；结合技战术学习，渗透技术理论和技术原理，突出概念，并与青春教育相结合，合理掌控课堂时间，利用“一切可利用的时间”积极的有目的地锻炼学生身体，尽可能多地让学生身体去感受，解决学生“软”，“硬”，“笨”，“晕”等身体缺陷。
4 改变认识，瞄准“未来” 有人说：“在未来的竞争上，我们能赢在创新上，千万不能输在体质，精神和心理素质上。”这就要求我们每一位体育教师瞄准“将来”，培养学生锻炼身体的意识，教会学生锻炼身体的方法，教会学生确保安全和保健的本领。让学生用自己的脑子指挥自己的身体去体验运动的乐趣，实实在在的进行身体锻炼，从锻炼中体验成功的乐趣。改变学生对快乐的认识，快乐——不是学生想怎么快乐就怎么快乐，不是简单的“笑”和“汗”，而是在严格的纪律保证下，加强基础练习，增强练习时间，练习负荷，让学生突出运动技能和运动技巧，在掌握基础上快乐，在掌握技能上快乐，从思维意识上快乐。发出成功的笑，流出胜利的汗。促进学生身心健康和提高社会适应能力。
5 多形式，多手段引导学生积极参与活动 要让学生积极参与练习，就是要充分调动学生的积极性，调动学生学习的浓厚兴趣并使之形成一种爱好。杜威认为最好的教育就是：“从生活中学习，”“从经验中学习。”[2]这就是要求我们，多形式，多手段，多角度的从学生平时熟悉的，喜欢的，并贴近生活，符合本地学生特点的内容和教法上入手，充分利用本地特有乡土教才和多年的教学经验有针对性的创设和谐健康的教学环境，让学生在体育技术技巧中体验生活，感受生活，为课堂教学增添浓郁祥和的气息。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力，是学习的兴奋剂。在设几数学练习时，我们要坚持趣味性原则，让学生有兴趣的去参与，有兴趣的克服困难去完成。把“要我练”变成“我要练”。
6 形成表扬鼓励，学生交流评价机制 看过一个社会调查，说学生缺少的不是批评，而是表扬鼓励。动作做错了，被老师批评，搞小动作被教师批评。然而，在一个学生成长过程中，让他们记忆最深刻的不是批评，而是难得的赞扬。我初当教师时，也经常挖苦，批评学生，强调对学生“只能给好心，不能给好脸”但我失败了。孙子的“不战而且胜人之兵”对我启发很大，我开始试着与学生谈心，做朋友。面对犯错学生，我总是先克制自己，用最合理的方式帮助他们改正，并表扬他们的长处，鼓励他们超越自己。在课堂上，我用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，热情的鼓励来营造和谐热烈的课堂氛围。
在学习评价上，我首先让他们先互相交流，取常补短，互相帮助，用最客观最正确的方法做好自我评价，然后由组长对本组组员进行评价，最后各组进行互评。学生在每次评价中，逐步认识自我，大大刺激了学生练习的积极性和对参与运动的渴望。
总之，如何上好一节体育课蕴含着诸多因素，我只能就上述问题谈一下自己肤浅的看法，希望热爱、关心、支持我们体育工作者的你和他批评指点迷津。
参考文献
[1] 毛振明、陈雁飞著.师之翘楚.北京出版社,2007.5
[2] 林良富.课堂教学生活化的实践与探索.宁波出版社,2004.6
收稿日期：2009-03-11
【关键词】新课程改革；体育课；教学；上课
随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。根据我校两年多来新课程改革经验，我就如何上好一节体育课浅谈自己的一些看法与大家一起交流。
1 帮助学生树立“健康第一”的思想，把增强学生体质作为体育课的最基本目标
体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。
“健康第一”与增强学生体质是要求我们体育教师在今后的教学设计，内容选择，教学组织形式等方面要从“健康”一词入手，以学生的身心健康为主导，以教师“美教”，学生“乐学”为主体[1]。在加强一般练习的基础上，加量加密，促进学生主动学习，愉快发展，真正实现增强学生体质的目标。
2 突出课的目标，并把它变成学生脑子里的目标 目标突出就是要明确本次上课要达到什么样的效果，在何种条件下，以何种手段让学生做到何种程度。学生学习的过程，应当是让学生学会用脑，并用脑子思考的过程。因此，我们要把“健康第一”和增强学生体质变成学生脑子里的目标，让他们用自己的脑子跟我们学会基本的运动技术，并用自己的身体去体验，去感受运动技术。坚决反对“谈化运动技术教学”的错误思想。把体育课上得有实效，上得干干净净，实实在在，剔除体育课中的“俗物”，让学生实实在在的去练习，去感受。决不能上成“体闲课”、“游乐课”。
3 充分利用一切可利用的时间，精心备课堂练习 新课改要求教师要精心备课，我认为我们应该在课堂练习上下功夫，让学生用更多的时间去体验。教师的工作重点应该是按照教学内容要求，以精学的常见运动项目技术为主，配合技战术学习的体能练习{要求五大素质均衡发展}；结合技战术学习，渗透技术理论和技术原理，突出概念，并与青春教育相结合，合理掌控课堂时间，利用“一切可利用的时间”积极的有目的地锻炼学生身体，尽可能多地让学生身体去感受，解决学生“软”，“硬”，“笨”，“晕”等身体缺陷。
4 改变认识，瞄准“未来” 有人说：“在未来的竞争上，我们能赢在创新上，千万不能输在体质，精神和心理素质上。”这就要求我们每一位体育教师瞄准“将来”，培养学生锻炼身体的意识，教会学生锻炼身体的方法，教会学生确保安全和保健的本领。让学生用自己的脑子指挥自己的身体去体验运动的乐趣，实实在在的进行身体锻炼，从锻炼中体验成功的乐趣。改变学生对快乐的认识，快乐——不是学生想怎么快乐就怎么快乐，不是简单的“笑”和“汗”，而是在严格的纪律保证下，加强基础练习，增强练习时间，练习负荷，让学生突出运动技能和运动技巧，在掌握基础上快乐，在掌握技能上快乐，从思维意识上快乐。发出成功的笑，流出胜利的汗。促进学生身心健康和提高社会适应能力。
5 多形式，多手段引导学生积极参与活动 要让学生积极参与练习，就是要充分调动学生的积极性，调动学生学习的浓厚兴趣并使之形成一种爱好。杜威认为最好的教育就是：“从生活中学习，”“从经验中学习。”[2]这就是要求我们，多形式，多手段，多角度的从学生平时熟悉的，喜欢的，并贴近生活，符合本地学生特点的内容和教法上入手，充分利用本地特有乡土教才和多年的教学经验有针对性的创设和谐健康的教学环境，让学生在体育技术技巧中体验生活，感受生活，为课堂教学增添浓郁祥和的气息。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力，是学习的兴奋剂。在设几数学练习时，我们要坚持趣味性原则，让学生有兴趣的去参与，有兴趣的克服困难去完成。把“要我练”变成“我要练”。
6 形成表扬鼓励，学生交流评价机制 看过一个社会调查，说学生缺少的不是批评，而是表扬鼓励。动作做错了，被老师批评，搞小动作被教师批评。然而，在一个学生成长过程中，让他们记忆最深刻的不是批评，而是难得的赞扬。我初当教师时，也经常挖苦，批评学生，强调对学生“只能给好心，不能给好脸”但我失败了。孙子的“不战而且胜人之兵”对我启发很大，我开始试着与学生谈心，做朋友。面对犯错学生，我总是先克制自己，用最合理的方式帮助他们改正，并表扬他们的长处，鼓励他们超越自己。在课堂上，我用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，热情的鼓励来营造和谐热烈的课堂氛围。
在学习评价上，我首先让他们先互相交流，取常补短，互相帮助，用最客观最正确的方法做好自我评价，然后由组长对本组组员进行评价，最后各组进行互评。学生在每次评价中，逐步认识自我，大大刺激了学生练习的积极性和对参与运动的渴望。
总之，如何上好一节体育课蕴含着诸多因素，我只能就上述问题谈一下自己肤浅的看法，希望热爱、关心、支持我们体育工作者的你和他批评指点迷津。
参考文献
[1] 毛振明、陈雁飞著.师之翘楚.北京出版社,2007.5
[2] 林良富.课堂教学生活化的实践与探索.宁波出版社,2004.6
收稿日期：2009-03-11