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【摘 要】正如我们所了解的，现代教育技术在教学领域有相对高的应用价值，特别表现在幼儿教育中。这一技术能够将传统的教学模式进行转变，例如在信息整合、环境创设等方面，都可以达到此目的，从而让幼儿得到一个良好的体验过程。本文在着眼于幼儿语言活动教育的基础上，进一步的探讨与研究了现代教育技术的影响及应用。
【关键词】语言活动;幼儿发展;现代教育技术;
在幼儿启蒙教育中，幼儿园所承担的责任极为重要。在幼儿语言学习的初始阶段，由于存在个体差异，每个人所具备的语言表达能力也是有所不同的。因此，这个时候，如果我们能够
采用正确且具有一定针对性的教学方法，即在幼儿从勇于学习表达到逐渐善于表达的整个过程中使现代教育技术的作用得到充分发挥，将促使幼儿语言教学进一步发展。
一、现代教育技术在幼儿语言活动教学中的应用
1.语句练习
在一般的教学活动中，文字所传达的信息较为刻板和抽象。因此幼儿在语言学习活动过程中，在信息接收方面可能存在一定的困难。而现代教育技術恰恰能够很好的解决这一问题，在开展语言教学活动过程中，幼儿教师能够在现代教育技术中获取丰富的教学素材，使幼儿能够接收到生动的图像信息，通过感官来协调表达并使幼儿自身口语表达能力得到提升[1]。因此，幼儿教师可以在实践教学活动中借助现代教育技术进行课件的呈现和教学。例如，在《下雨的时候》这一课件中，幼儿可借助课件中所包含的故事情节以及智能化的配音等比较生动的内容进行语言学习与表达，教师可在幼儿自由表达的过程中进行引导以及语句表达有误的纠正。这样足够丰富的教学素材能够创设不同的情景，幼儿在各种情境下能够进行语句联系，从而在进行语言表达时更加连贯。
2.词汇积累
我们都知道，在语言学习过程中，其基础是词汇的掌握。在传统的教学活动中，我们习惯于让学生死记硬背，这样的教学方式不仅达不到好的教学效果，还会增加幼儿的学习负担。所以在幼儿进行语言活动过程中，幼儿教师应当利用新的教学思路并采取新颖的教学方法，即利用现代教育技术使词汇内容的呈现更加灵活多变和生动形象。因此幼儿能够更加容易地掌握简单且丰富的词汇，从而使其语言学习和接受能力有所提升。例如在异形化展示、认识动物、播放数字儿歌等相关教学活动内容中都可以借助现代教育技术使幼儿对所接触的信息有深刻的印象且清晰的认识，在此基础上加以练习，最终在词汇方面得到大量的积累与扩展。
3.以景激情
在学前教育阶段，教师应根据幼儿的成长特点制定并采取正确的教学方法，以语言活动的形式使幼儿在语言学习过程中达到挖掘幼儿能力、丰富幼儿体验这两大主要目的。教师在语言教学实践过程中，可以通过多种方法创设幼儿语言学习空间，正如在播放教学音视频中可借助现代教育技术，又或是让幼儿进行角色扮演等都可以实现该目的。例如在学习《猫医生过河》的时候，可以让幼儿扮演其中的一个角色，再让其通过现代教育技术所呈现的内容，想出多种解决办法并对猫医生提供帮助。这种舞台演绎的教学方式营造了一种轻松的语言学习环境，使得幼儿语言表达的欲望和说话的次数都有所增加，并且幼儿在角色扮演过程中情感得到表达。因此，幼儿的语言学习能力达到挖掘，并且学习更加全面综合以及立体化。
二、现代教育技术在语言活动中对幼儿发展的影响
1.能够让幼儿有意识的锻炼口语表达
利用现代教育技术能够塑造丰富且真实的空间，幼儿在这样良好的语言环境下，语言表达与体验的机会明显增加，其认知能力也会逐步地有所提高。而且当幼儿处于特定的环境中时，能够获得良好的参与效果，增加幼儿表现频率并增强练习意识，并且达到语言活动任务要求。最终幼儿的语言表达能力在这一过程中逐步提高。
2.简单且有效的培养幼儿创造性思维
现代教育技术语言活动内容设计科学且生动，幼儿在这一内容安排良好的语言活动过程中，思维得到发展且创造性得到培养，其观察与思考能力也有所提高。在现代教育技术语言活动的演绎与示范中，表现内容生动形象使得幼儿对所学习内容的注意力也进一步提高，良好的活动氛围使得幼儿思维活跃，因此创造性思维得到发展[2]。
3.有效提高幼儿对于语言学习的兴趣
传统的教学活动中，学习模式倾向于枯燥和单一，现代教育技术的最大优势就是能够很好地改善这一状况。幼儿教师在教学活动中，可利用现代教育技术，使得幼儿通过感官在语言学习活动过程中获得良好且深刻的体验。复杂现象的解释以及繁琐的讲解过程在现代教育技术的应用之下也更加简单与灵活，幼儿感性认识的利用使得幼儿的记忆能力明显提高以及语言教学活动的完成更加容易，从而达到幼儿学习接受能力逐步提高并因此而乐于学习且自主学习语言的目的[3]。
结语
在幼儿的语言教学活动中，通过现代教育技术，幼儿教师的教学思路可以得到拓宽。除此之外，教师也应当采取各种新模式的教学方式，使得幼儿日常学习生活中的语言学习随处可及。通过这一系统的语言学习训练，最终使幼儿的语言表达能力进一步提升并使幼儿园语言活动教育的现代化发展得以实现。
参考文献
[1]李首毓.论电视编导在节目中的创造性思维[J].科技风，2020（15）：109.
[2]杨洁. 试论电视编导在节目中的创造性思维[N]. 云南经济日报，2019-08-14（C03）.
[3]张鹏，李洪莉，刘明真.论电视编导在节目中的创造性思维[J].科技创新与应用，2017（15）：88.
保莹 昆明市第三幼儿园
【关键词】语言活动;幼儿发展;现代教育技术;
在幼儿启蒙教育中，幼儿园所承担的责任极为重要。在幼儿语言学习的初始阶段，由于存在个体差异，每个人所具备的语言表达能力也是有所不同的。因此，这个时候，如果我们能够
采用正确且具有一定针对性的教学方法，即在幼儿从勇于学习表达到逐渐善于表达的整个过程中使现代教育技术的作用得到充分发挥，将促使幼儿语言教学进一步发展。
一、现代教育技术在幼儿语言活动教学中的应用
1.语句练习
在一般的教学活动中，文字所传达的信息较为刻板和抽象。因此幼儿在语言学习活动过程中，在信息接收方面可能存在一定的困难。而现代教育技術恰恰能够很好的解决这一问题，在开展语言教学活动过程中，幼儿教师能够在现代教育技术中获取丰富的教学素材，使幼儿能够接收到生动的图像信息，通过感官来协调表达并使幼儿自身口语表达能力得到提升[1]。因此，幼儿教师可以在实践教学活动中借助现代教育技术进行课件的呈现和教学。例如，在《下雨的时候》这一课件中，幼儿可借助课件中所包含的故事情节以及智能化的配音等比较生动的内容进行语言学习与表达，教师可在幼儿自由表达的过程中进行引导以及语句表达有误的纠正。这样足够丰富的教学素材能够创设不同的情景，幼儿在各种情境下能够进行语句联系，从而在进行语言表达时更加连贯。
2.词汇积累
我们都知道，在语言学习过程中，其基础是词汇的掌握。在传统的教学活动中，我们习惯于让学生死记硬背，这样的教学方式不仅达不到好的教学效果，还会增加幼儿的学习负担。所以在幼儿进行语言活动过程中，幼儿教师应当利用新的教学思路并采取新颖的教学方法，即利用现代教育技术使词汇内容的呈现更加灵活多变和生动形象。因此幼儿能够更加容易地掌握简单且丰富的词汇，从而使其语言学习和接受能力有所提升。例如在异形化展示、认识动物、播放数字儿歌等相关教学活动内容中都可以借助现代教育技术使幼儿对所接触的信息有深刻的印象且清晰的认识，在此基础上加以练习，最终在词汇方面得到大量的积累与扩展。
3.以景激情
在学前教育阶段，教师应根据幼儿的成长特点制定并采取正确的教学方法，以语言活动的形式使幼儿在语言学习过程中达到挖掘幼儿能力、丰富幼儿体验这两大主要目的。教师在语言教学实践过程中，可以通过多种方法创设幼儿语言学习空间，正如在播放教学音视频中可借助现代教育技术，又或是让幼儿进行角色扮演等都可以实现该目的。例如在学习《猫医生过河》的时候，可以让幼儿扮演其中的一个角色，再让其通过现代教育技术所呈现的内容，想出多种解决办法并对猫医生提供帮助。这种舞台演绎的教学方式营造了一种轻松的语言学习环境，使得幼儿语言表达的欲望和说话的次数都有所增加，并且幼儿在角色扮演过程中情感得到表达。因此，幼儿的语言学习能力达到挖掘，并且学习更加全面综合以及立体化。
二、现代教育技术在语言活动中对幼儿发展的影响
1.能够让幼儿有意识的锻炼口语表达
利用现代教育技术能够塑造丰富且真实的空间，幼儿在这样良好的语言环境下，语言表达与体验的机会明显增加，其认知能力也会逐步地有所提高。而且当幼儿处于特定的环境中时，能够获得良好的参与效果，增加幼儿表现频率并增强练习意识，并且达到语言活动任务要求。最终幼儿的语言表达能力在这一过程中逐步提高。
2.简单且有效的培养幼儿创造性思维
现代教育技术语言活动内容设计科学且生动，幼儿在这一内容安排良好的语言活动过程中，思维得到发展且创造性得到培养，其观察与思考能力也有所提高。在现代教育技术语言活动的演绎与示范中，表现内容生动形象使得幼儿对所学习内容的注意力也进一步提高，良好的活动氛围使得幼儿思维活跃，因此创造性思维得到发展[2]。
3.有效提高幼儿对于语言学习的兴趣
传统的教学活动中，学习模式倾向于枯燥和单一，现代教育技术的最大优势就是能够很好地改善这一状况。幼儿教师在教学活动中，可利用现代教育技术，使得幼儿通过感官在语言学习活动过程中获得良好且深刻的体验。复杂现象的解释以及繁琐的讲解过程在现代教育技术的应用之下也更加简单与灵活，幼儿感性认识的利用使得幼儿的记忆能力明显提高以及语言教学活动的完成更加容易，从而达到幼儿学习接受能力逐步提高并因此而乐于学习且自主学习语言的目的[3]。
结语
在幼儿的语言教学活动中，通过现代教育技术，幼儿教师的教学思路可以得到拓宽。除此之外，教师也应当采取各种新模式的教学方式，使得幼儿日常学习生活中的语言学习随处可及。通过这一系统的语言学习训练，最终使幼儿的语言表达能力进一步提升并使幼儿园语言活动教育的现代化发展得以实现。
参考文献
[1]李首毓.论电视编导在节目中的创造性思维[J].科技风，2020（15）：109.
[2]杨洁. 试论电视编导在节目中的创造性思维[N]. 云南经济日报，2019-08-14（C03）.
[3]张鹏，李洪莉，刘明真.论电视编导在节目中的创造性思维[J].科技创新与应用，2017（15）：88.
保莹 昆明市第三幼儿园