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摘 要：由于初中阶段的学生正是处于一个个人思想品德形成和发展的阶段，对学生的一些思想和行为上的教育就显得比较重要了。道德与法治学科也是比较符合这个年龄阶段所需要学习的學科。那么对于学生而言，尽管这样的课程与学生的联系性比较密切，但是在实际的教学过程中，学生对知识的一个学习和吸收效果成了问题，很多学生并没有正确地认识到这一学科存在的一个效果，或者说是作用，课堂中的学习效果并不是特别如意。那么，笔者就如何打造趣味课堂进行一些简单的探讨。
关键词：初中道德与法治;趣味课堂;开展情景模拟;结合微课视频;重视师生互动
随着如今教育对学生个人学习能力地不断重视，课堂中也更加要求教师去注重学生的自我学习能力，不要求学生去被动地学习一些知识，更加重视学生在课堂中的学习主动性，培养自身对于学科学习的一个兴趣，这也是教师应该关注的比较重要的一个点。然而，对于大多数的教师而言，道德与法治课堂中有时都没有太多关注到学生在课堂中的学习效果，而是只管讲解知识，完成课堂教学目标，结果就会导致学生没有养成对道德与法治学科学习的兴趣，不利于学生后期对于该学科的学习。所以，初中道德与法治教师必须积极探究提高课堂趣味性的有效措施。下面，笔者将从开展情景模拟、结合微课视频和重视师生互动等方面出发，浅谈初中道德与法治趣味学习课堂的有效构建。
一、开展情景模拟
道德与法治学科的知识与学生实际遇到的很多情况都是相差不多的，因此在真正的课堂教学过程中，不妨让学生自己去进行一些情景模拟。一是课堂氛围会很快就变得非常积极活跃起来，再者学生能够通过固定的情景模拟，去感受，更加具有教育意义，并且这样的形式也可以使得学生更加地印象深刻，对于学生去记忆知识也是比较方便的。最重要的是，教师通过开展情景模拟可以调动班级学生的一个参与积极性，学生都能够很快地参与到课堂学习当中，同时教师减少了一些维持班级纪律的时间。
例如，在教授“我与集体共成长”这一小节时，针对于这一课的内容，教师就可以让学生进行一些情景模拟。如课堂中，教师可以找感兴趣的学生参加，让学生进行自行讨论，按照设定好的剧本进行表演，让学生自行分配角色。教师需要给表演的学生一定的时间去准备，由于考虑到短时间内学生难以记得住较长的内容，因此内容可以不加以限制。准备好之后，就让学生开始进行展示，在这个过程中无论是表扬的学生还是观看的学生都会带着强烈的兴趣。总之，教师让学生通过这些情景模拟，不仅能够使学生认识到集体协作的重要性，并且也能够让学生对课堂保持新鲜感。
二、结合微课视频
微课也是近几年来比较流行的一种教学方法，能够摆脱很多单纯课堂教学带给学生的一些束缚感，更加能够将知识丰富，具体地呈现出来。微课的形式，包含的内容比较多，通过简短几分钟的时间，让学生能够从视觉和听觉两个方面，共同感受到知识的存在。并且对于初中这个阶段的学生而言，课堂中这样微课的形式，可以缓解他们单纯集中注意力进行上课的一个枯燥感，能够让学生保持好上课地新鲜感，培养学生对课堂学习的好感，对于提高教学质量有很大的促进作用。因此，初中道德与法治教师就可以结合微课视频开展教学。
例如，在教授“网上交友新时空”这一小节时，教师在进行教学的过程中首先需要准备好课堂中需要用到的微课视频，便于在课堂中进行使用。之后，教师就可以利用微课视频，让学生明白到网上交友时需要注意的一些问题，尤其针对于初中阶段的学生来说，更加需要认识到自身的安全问题。再者，教师要能够让学生通过微课的形式，培养好课堂中的听课和参与到课堂中进行上课的积极性。而且，教师要能够通过微课让学生在课堂中始终保持好上课的兴趣。总之，教师结合微课视频进行道德与法治课堂的教学，不仅能够有效吸引学生的听课注意力，而且能够有效提高课堂教学的趣味性，提高课堂教学的效果。
三、重视师生互动
师生互动对于初中阶段的学生来说，也是比较重要的一个方面。初中道德与法治课堂中，如果教师不与学生进行一些互动的话，学生的注意力一是比较容易松散，再者也不利于学生思考。而课堂中良好的互动环节，能够让学生得到一些施展，这些对于培养学生的课堂学习积极性是非常有帮助作用的。而且，教师通过与一些学生进行互动，互动之后再对学生进行一些表达，那么学生对课堂中认真听课的动力也就油然而生，能够让学生感受到教师对自己的关注，从而就能有效促进趣味性道德与法治课堂的构建，提高课堂教学的效率。
例如，在教授“认识自己”这一小节时，由于这一节课的内容也是比较符合初中阶段学生的成长当中容易遇见的问题。因此，教师就可以在课堂中留一些时间与学生进行互动，多问几个学生对于自己的一些认识，有没有认识到自身存在的一些问题，或者说能不能说出来一些自身的优缺点。这样几个互动能够让学生对自身有一个定位，再者通过互动能够缓和课堂中教学氛围，让学生保持好课堂中参与的积极性，并且可以让教师能够对班级当中的学生有更多的认识，便于进一步讲解知识。让学生可以通过课堂中与教师进行互动的环节，培养对教师的好感。总之，在初中道德与法治课堂中，教师必须加强和学生的之间的互动，调动学生学习的积极性和主动性，从而就能有效增强学生学习的兴趣和自信心，提高道德与法治课堂教学的有效性。
总而言之，无论是什么课堂，对于学生来说，最重要的都是应该能够让学生可以有更多的积极性去参与到其中进行学习。一般来说，教师课堂中与学生进行一些互动，或者是转换一下教学方法，对于学生在课堂中保持学习的积极性都是很有帮助的。在道德与法治学科的学习，更重要的是应该能够对学生的个人行为起到一些帮助作用，让学生的思想得到规范，这也是该学科的教学目标，因此对于教师来说，课堂中应该多关注学生的表现，做出更加具有针对性的对策，如此才能切实促进高效道德与法治课堂的构建。
参考文献
[1] 陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）
[2] 郭丽娟.初中道德与法治课程中的体验式教学研究[J].中国校外教育，2018（11）
[3] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，（07）
关键词：初中道德与法治;趣味课堂;开展情景模拟;结合微课视频;重视师生互动
随着如今教育对学生个人学习能力地不断重视，课堂中也更加要求教师去注重学生的自我学习能力，不要求学生去被动地学习一些知识，更加重视学生在课堂中的学习主动性，培养自身对于学科学习的一个兴趣，这也是教师应该关注的比较重要的一个点。然而，对于大多数的教师而言，道德与法治课堂中有时都没有太多关注到学生在课堂中的学习效果，而是只管讲解知识，完成课堂教学目标，结果就会导致学生没有养成对道德与法治学科学习的兴趣，不利于学生后期对于该学科的学习。所以，初中道德与法治教师必须积极探究提高课堂趣味性的有效措施。下面，笔者将从开展情景模拟、结合微课视频和重视师生互动等方面出发，浅谈初中道德与法治趣味学习课堂的有效构建。
一、开展情景模拟
道德与法治学科的知识与学生实际遇到的很多情况都是相差不多的，因此在真正的课堂教学过程中，不妨让学生自己去进行一些情景模拟。一是课堂氛围会很快就变得非常积极活跃起来，再者学生能够通过固定的情景模拟，去感受，更加具有教育意义，并且这样的形式也可以使得学生更加地印象深刻，对于学生去记忆知识也是比较方便的。最重要的是，教师通过开展情景模拟可以调动班级学生的一个参与积极性，学生都能够很快地参与到课堂学习当中，同时教师减少了一些维持班级纪律的时间。
例如，在教授“我与集体共成长”这一小节时，针对于这一课的内容，教师就可以让学生进行一些情景模拟。如课堂中，教师可以找感兴趣的学生参加，让学生进行自行讨论，按照设定好的剧本进行表演，让学生自行分配角色。教师需要给表演的学生一定的时间去准备，由于考虑到短时间内学生难以记得住较长的内容，因此内容可以不加以限制。准备好之后，就让学生开始进行展示，在这个过程中无论是表扬的学生还是观看的学生都会带着强烈的兴趣。总之，教师让学生通过这些情景模拟，不仅能够使学生认识到集体协作的重要性，并且也能够让学生对课堂保持新鲜感。
二、结合微课视频
微课也是近几年来比较流行的一种教学方法，能够摆脱很多单纯课堂教学带给学生的一些束缚感，更加能够将知识丰富，具体地呈现出来。微课的形式，包含的内容比较多，通过简短几分钟的时间，让学生能够从视觉和听觉两个方面，共同感受到知识的存在。并且对于初中这个阶段的学生而言，课堂中这样微课的形式，可以缓解他们单纯集中注意力进行上课的一个枯燥感，能够让学生保持好上课地新鲜感，培养学生对课堂学习的好感，对于提高教学质量有很大的促进作用。因此，初中道德与法治教师就可以结合微课视频开展教学。
例如，在教授“网上交友新时空”这一小节时，教师在进行教学的过程中首先需要准备好课堂中需要用到的微课视频，便于在课堂中进行使用。之后，教师就可以利用微课视频，让学生明白到网上交友时需要注意的一些问题，尤其针对于初中阶段的学生来说，更加需要认识到自身的安全问题。再者，教师要能够让学生通过微课的形式，培养好课堂中的听课和参与到课堂中进行上课的积极性。而且，教师要能够通过微课让学生在课堂中始终保持好上课的兴趣。总之，教师结合微课视频进行道德与法治课堂的教学，不仅能够有效吸引学生的听课注意力，而且能够有效提高课堂教学的趣味性，提高课堂教学的效果。
三、重视师生互动
师生互动对于初中阶段的学生来说，也是比较重要的一个方面。初中道德与法治课堂中，如果教师不与学生进行一些互动的话，学生的注意力一是比较容易松散，再者也不利于学生思考。而课堂中良好的互动环节，能够让学生得到一些施展，这些对于培养学生的课堂学习积极性是非常有帮助作用的。而且，教师通过与一些学生进行互动，互动之后再对学生进行一些表达，那么学生对课堂中认真听课的动力也就油然而生，能够让学生感受到教师对自己的关注，从而就能有效促进趣味性道德与法治课堂的构建，提高课堂教学的效率。
例如，在教授“认识自己”这一小节时，由于这一节课的内容也是比较符合初中阶段学生的成长当中容易遇见的问题。因此，教师就可以在课堂中留一些时间与学生进行互动，多问几个学生对于自己的一些认识，有没有认识到自身存在的一些问题，或者说能不能说出来一些自身的优缺点。这样几个互动能够让学生对自身有一个定位，再者通过互动能够缓和课堂中教学氛围，让学生保持好课堂中参与的积极性，并且可以让教师能够对班级当中的学生有更多的认识，便于进一步讲解知识。让学生可以通过课堂中与教师进行互动的环节，培养对教师的好感。总之，在初中道德与法治课堂中，教师必须加强和学生的之间的互动，调动学生学习的积极性和主动性，从而就能有效增强学生学习的兴趣和自信心，提高道德与法治课堂教学的有效性。
总而言之，无论是什么课堂，对于学生来说，最重要的都是应该能够让学生可以有更多的积极性去参与到其中进行学习。一般来说，教师课堂中与学生进行一些互动，或者是转换一下教学方法，对于学生在课堂中保持学习的积极性都是很有帮助的。在道德与法治学科的学习，更重要的是应该能够对学生的个人行为起到一些帮助作用，让学生的思想得到规范，这也是该学科的教学目标，因此对于教师来说，课堂中应该多关注学生的表现，做出更加具有针对性的对策，如此才能切实促进高效道德与法治课堂的构建。
参考文献
[1] 陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）
[2] 郭丽娟.初中道德与法治课程中的体验式教学研究[J].中国校外教育，2018（11）
[3] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，（07）