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摘 要：人类已经步入高科技互联网时代，信息技术是当前社会发展的必然趋势，目前已广泛应用至各行各业，教育行业也不例外。老师要将各类资源整合起来，充分利用这些丰富的教学资源，如此一来不仅能够丰富教学课堂，而且能够提高教学效率。本文从信息技术与学科整合的背景入手，并对当前信息技术在中小学各学科的运用现状进行了简单描述，并基于此提出了相关改善策略，旨在为我国中小学质量的提升提供些许参考意见。
关键词：信息技术;中小学各学科;运用
【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0041-02
Discussion on the application of information technology in various subjects of primary and secondary schools
WU Jun （Chaijiamen town ji'erzui school，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）
【Abstract】Human beings have entered the era of high-tech Internet，information technology is the inevitable trend of the current social development，has been widely used in all walks of life，education industry is no exception. Teachers should integrate all kinds of resources and make full use of these rich teaching resources，which can not only enrich the teaching classroom，but also improve the teaching efficiency. This paper starts from the background of the integration of information technology and disciplines，and briefly describes the current situation of the application of information technology in various disciplines of primary and secondary schools，and based on this，puts forward relevant improvement strategies，aiming to provide some reference for improving the quality of primary and secondary schools in China.
【Keywords】Information technology;Primary and secondary school disciplines;Application
随着新课程的不断改革、素质教育的不断深入，越来越多的老师认识到在教学过程中将传统的教学方式与先进的信息技术结合起来是很有必要的，老师只有不断探索科学有效的融合方式，结合学生实际情况制定符合教育方针的教学计划，才能取得更好的教学效果。当前，信息化技术已经成为衡量一个学校教育水平的重要准则，学校要想将信息技术有效利用至教学课堂，就要加大校园软硬件建设力度，为各科老师开展教学提供强有力的基础保障，为学生创建一个良好的学习氛围，从而全面提高教学效率。
1.信息技术与学科教学整合的背景
2000年的时候，教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议中提出：要大力推进信息技术与学科教育的有效融合，鼓励老师在教学过程中多采用信息化手段，并将其融入至其他学科当中。2001年我国教育部也颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》政策，政策提出：大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进两者的有效融合，实现传统的教学方式、课堂呈现方式、学生学习方式的变革，将信息技术的优势充分发挥出来，为学生提供丰富的教育资源和多彩的学习环境。
2.信息技术在中小学各学科教学中应用的意义
信息技术其实质就是以数据信息为核心的先进技术，简而言之，就是利用互联网和通信技术获取各种数据信息，通过专业软件对这类信息进行全方面整合加工，之后通过多媒体设备将经过一系列处理的数据信息以文字、图片、视频等直观的形式呈现给学生，这是一种很好的课堂教学辅助工具。从历史角度出发，技术的发展会推动教育改革，提高教学效率，信息技术能够为教学改革提供基础保障，老师要充分利用该项技术，在课堂上多采用翻转课堂、微课教学等先进的教学方式，调动学生的积极性、吸引其注意力，这类新型教学方式更符合当代学生的发展需求和心理特征，更易被学生们接受，这对教学效率的提升是非常有利的。在众多信息技术中，网络技术和多媒体技术是应用最多的两种技术，其不仅能够丰富教学内容，还能将一些抽象的知识通过视频、图片等方式直观的展现给学生，从而加深学生对知识点的理解，帮助其巩固所学知识，从一定程度上来讲能够极大程度的提高课堂教学效率。利用多媒体技术开展教学活动，能够使教学内容的呈现方式变得更加多元，有趣的图片和视频更能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，让他们积极主动参与至课堂。以小学四年级语文教材《桂林山水》这一节为例，老师可以在网上搜集有关桂林山水美景的视频，在课堂正式开始之前可以让学生观看桂林山水的相关视频，仿佛身临其境，之后再学习课文时，学生更能感受到作者所描述的桂林美景。 3.信息技术在中小学教育教学应用中存在的问题
目前，很多中小学学校都配备了相应的与信息技术有关的软硬件设施，比如，在教室内安装多媒体设备并配备网线，但根据调查显示，大多数老师在教学过程中并没有完全将其作用发挥出来，通常只是利用多媒体设备将PPT课件播放出来，或者利用网络技术搜索一些简单的问题，网络技术利用率极低。部分中小学老师为了追赶进度，完成教学目标，在制作PPT时，会将所有教学内容设计在其中，使课件荷载过大，重点和核心知识点也不明确，当学生看到庞大的知识体系后，心理会产生一种畏惧心理、影响学生的信心，而且老师在讲解时也有一定难度，内容太多，侧重点不明确，教学效果并不明显。还有部分老师仍沿用传统的教学方式进行教学，其思想比较保守，不接受先进的网络技术，认为利用信息化技术会影响课堂秩序，分散学生的注意力，从而使课堂偏离轨道，坚持认为传统的教学方式能够取得更好的教学效果，因此在教学过程中坚持使用传统教学方式开展教学。还有一部分教师的年龄比较大、学习能力比较弱，在利用信息技术进行教学时有一定难度，心有余而力不足。
4.信息技术在中小学各学科中的应用策略
（1）利用信息技术整合教学资源
中小学老师要充分研读教材，挖掘教材潜在的知识点，精心挑选适合利用多媒体进行教学的部分，通过智能电子产品在数据信息极大的网络环境中搜索与教学内容有关的照片或视频，根据以往教学经验和学生当前的心理特征，对搜索的资料按照一定规律进行整理归纳，让其成为教学过程中有效的辅助工具。计算技术和数据统计同样也属于信息技术，时代在不断进步，网络中逐渐涌现出大量与教学内容有关的资源，老师可以充分利用这类以计算信息为核心的信息技术，将教学资源按照某种规律整理成多个文件，并对各项教学资源进行效果评价，剔除无效的教学资源，保留有效的教学资源并不断进行优化完善，从而制定科学合理的教学资源整合计划。比如，小学语文老师在教学过程中，可以通过先进的网络技术搜索与课本内容相关的图片、视频和音频，通过多媒体设备将其直观呈现给学生，与此同时给他们创设教学情境，让学生以老师创建的教学情境为中心展开讨论，确保每位学生都能够参与至教学课堂。
（2）运用信息技术构建新型课堂
一些新型教学方式要通过信息技术开展，中小学的高层领导人要仔细研究新型教学模式，对其引起高度重视，基于对当前教学设施、老师教学能力的了解，加强新型教学中信息技术的应用。新型课堂教学中常用的一种方式就是翻转课堂，学生可以不限时间、不限地点的观看教学视频，老师可以布置相应任务，让学生通过观看视频寻找问题的答案。在课堂上，也可以通过小组合作探究、老师解疑等方式，加深学生对知识的了解，从而将课堂时间最大化，在有效的时间增强自己知识积累，极大程度的提高自己的思考能力和沟通能力。
利用翻转课堂开展教学活动时，中小学老师要充分结合教学内容，在网络上搜索与课堂内容相关的视频，或者老师可以自己录制短视频，将其作为学生课前的学习资源，对于视频中重难点，要求学生做好记录，老师在课堂上有针对性的对学生提出的疑难点问题进行解答，為后续各项活动的顺利开展做铺垫。
（3）运用信息技术开展实践教学
中小学阶段学生的心理年龄比较小，在教学过程中开展实践活动是提升学生综合素质的重要途径。教师可以多利用一些教学软件，将抽象的教学内容通过图文或视频等直观的方式呈现给学生，刺激其感官体验，加强知识巩固。小学数学教材中含有很多抽象知识，比如概念、公式、几何图形等，老师可以在数学教学过程中运用几何画板软件，将抽象的数学知识以直观的形式展现给学生，加深他们的理解。老师在利用几何画板开展实践教学时，首先要向学生讲解几何画板的使用方法，然后给学生布置教学任务，让学生利用以往所学知识将几何图形通过几何画板绘画出来，一边绘画一边向老师讲解每个图形中包含的定理或公式。或者老师可以将软件安装包发给学生，让他们回家后自行安装，学生在家里就可以利用计算机进行复习，如此一来就可以提高学生的自主探究能力。
（4）运用信息技术创新教学方式
中小学老师要积极学习国内外先进的教学方法，结合学生当前的实际情况和传统教学方式多年积累的经验，选择合适的方式利用信息技术开展教学，给学生创造良好的教学环境，提升教学效率。中小学老师在进行教学时，首先，可以通过网络搜索与教学内容有关的视频或音频。其次，在观看视频之前，设置与课堂内容相关的话题让学生进行探讨。再次，老师可以给学生预留足够的时间让他们进行交流讨论。老师可以按照座位顺序对学生进行分组，让小组成员针对老师提出的问题进行讨论，学生可以根据自己的见解发表意见。如果小组内成员意见不统一，小组长要进行适当调解，待小组意见达成一致时，在组内选派一位代表阐述小组讨论结果。最后，学生讨论完毕后，老师再有针对性对学生的讨论结果进行评价，对疑难问题进行讲解。在此过程中，学生会不断进行思考，这不但对学生思维能力的拓展有极大帮助，同时也能够让学生快速进入课堂。
5.信息技术在中小学各学科应用中应注意的事项
中小学老师在利用信息技术进行教学时，其应用能力对教学效果有着严重影响。因此，中小学学校要加强对老师的培训，掌握学校当前教学设备、基础设施、教师能力的具体情况，制定科学合理的培训计划，加强老师的应用能力。在中小学教材中，有些内容适合通过多媒体方式呈现给学生，有些内容则适合通过传统的板书呈现，因此，老师要仔细研究教学内容，对于不同的教学内容，采取不同的手段进行教学。另外，老师要将课堂还给学生，明确学生的主体地位，明白老师只是各项教学活动的策划者和组织者，主要起指导作用。因此，中小学老师在利用网络搜索与教学相关的内容时，可以让学生参与进来，可以让学生根据自己对教学内容的了解确定关键词，然后老师可以通过提问的方式，逐步引导学生运用信息技术，将自己搜索的资料按照一定规律进行总结归纳，这对提升学生的信息搜集能力、信息归纳能力都有着一定的积极作用，同时也能够确保学生全面发展。
总而言之，在教学过程中应用信息技术是中小学教学改革的重要手段和必然趋势。要将信息技术有效运用至课堂教学过程中，这就需要老师和学校共同协作，学校要加大基础设施配置，同时定期对老师进行培训，提升其信息技术应用能力;同时老师要树立以人为本的教学理念，在教学中多采取合作探究、翻转课堂等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，为学生营造和谐的学习氛围，从而促使他们更好地发展。
参考文献
[1]古汝娥.信息技术与各学科教学整合的研究[J].东西南北：教育，2020（03）
[2]卢初龙.浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用[J].求知导刊，2020（02）
[3]徐建伟.信息技术与各学科的整合[J].师道：教研，2010（06）
[4]许恒.加大力度促进信息技术与各学科教学整合[J].贵州教育，2005（09）
关键词：信息技术;中小学各学科;运用
【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0041-02
Discussion on the application of information technology in various subjects of primary and secondary schools
WU Jun （Chaijiamen town ji'erzui school，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）
【Abstract】Human beings have entered the era of high-tech Internet，information technology is the inevitable trend of the current social development，has been widely used in all walks of life，education industry is no exception. Teachers should integrate all kinds of resources and make full use of these rich teaching resources，which can not only enrich the teaching classroom，but also improve the teaching efficiency. This paper starts from the background of the integration of information technology and disciplines，and briefly describes the current situation of the application of information technology in various disciplines of primary and secondary schools，and based on this，puts forward relevant improvement strategies，aiming to provide some reference for improving the quality of primary and secondary schools in China.
【Keywords】Information technology;Primary and secondary school disciplines;Application
随着新课程的不断改革、素质教育的不断深入，越来越多的老师认识到在教学过程中将传统的教学方式与先进的信息技术结合起来是很有必要的，老师只有不断探索科学有效的融合方式，结合学生实际情况制定符合教育方针的教学计划，才能取得更好的教学效果。当前，信息化技术已经成为衡量一个学校教育水平的重要准则，学校要想将信息技术有效利用至教学课堂，就要加大校园软硬件建设力度，为各科老师开展教学提供强有力的基础保障，为学生创建一个良好的学习氛围，从而全面提高教学效率。
1.信息技术与学科教学整合的背景
2000年的时候，教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议中提出：要大力推进信息技术与学科教育的有效融合，鼓励老师在教学过程中多采用信息化手段，并将其融入至其他学科当中。2001年我国教育部也颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》政策，政策提出：大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进两者的有效融合，实现传统的教学方式、课堂呈现方式、学生学习方式的变革，将信息技术的优势充分发挥出来，为学生提供丰富的教育资源和多彩的学习环境。
2.信息技术在中小学各学科教学中应用的意义
信息技术其实质就是以数据信息为核心的先进技术，简而言之，就是利用互联网和通信技术获取各种数据信息，通过专业软件对这类信息进行全方面整合加工，之后通过多媒体设备将经过一系列处理的数据信息以文字、图片、视频等直观的形式呈现给学生，这是一种很好的课堂教学辅助工具。从历史角度出发，技术的发展会推动教育改革，提高教学效率，信息技术能够为教学改革提供基础保障，老师要充分利用该项技术，在课堂上多采用翻转课堂、微课教学等先进的教学方式，调动学生的积极性、吸引其注意力，这类新型教学方式更符合当代学生的发展需求和心理特征，更易被学生们接受，这对教学效率的提升是非常有利的。在众多信息技术中，网络技术和多媒体技术是应用最多的两种技术，其不仅能够丰富教学内容，还能将一些抽象的知识通过视频、图片等方式直观的展现给学生，从而加深学生对知识点的理解，帮助其巩固所学知识，从一定程度上来讲能够极大程度的提高课堂教学效率。利用多媒体技术开展教学活动，能够使教学内容的呈现方式变得更加多元，有趣的图片和视频更能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，让他们积极主动参与至课堂。以小学四年级语文教材《桂林山水》这一节为例，老师可以在网上搜集有关桂林山水美景的视频，在课堂正式开始之前可以让学生观看桂林山水的相关视频，仿佛身临其境，之后再学习课文时，学生更能感受到作者所描述的桂林美景。 3.信息技术在中小学教育教学应用中存在的问题
目前，很多中小学学校都配备了相应的与信息技术有关的软硬件设施，比如，在教室内安装多媒体设备并配备网线，但根据调查显示，大多数老师在教学过程中并没有完全将其作用发挥出来，通常只是利用多媒体设备将PPT课件播放出来，或者利用网络技术搜索一些简单的问题，网络技术利用率极低。部分中小学老师为了追赶进度，完成教学目标，在制作PPT时，会将所有教学内容设计在其中，使课件荷载过大，重点和核心知识点也不明确，当学生看到庞大的知识体系后，心理会产生一种畏惧心理、影响学生的信心，而且老师在讲解时也有一定难度，内容太多，侧重点不明确，教学效果并不明显。还有部分老师仍沿用传统的教学方式进行教学，其思想比较保守，不接受先进的网络技术，认为利用信息化技术会影响课堂秩序，分散学生的注意力，从而使课堂偏离轨道，坚持认为传统的教学方式能够取得更好的教学效果，因此在教学过程中坚持使用传统教学方式开展教学。还有一部分教师的年龄比较大、学习能力比较弱，在利用信息技术进行教学时有一定难度，心有余而力不足。
4.信息技术在中小学各学科中的应用策略
（1）利用信息技术整合教学资源
中小学老师要充分研读教材，挖掘教材潜在的知识点，精心挑选适合利用多媒体进行教学的部分，通过智能电子产品在数据信息极大的网络环境中搜索与教学内容有关的照片或视频，根据以往教学经验和学生当前的心理特征，对搜索的资料按照一定规律进行整理归纳，让其成为教学过程中有效的辅助工具。计算技术和数据统计同样也属于信息技术，时代在不断进步，网络中逐渐涌现出大量与教学内容有关的资源，老师可以充分利用这类以计算信息为核心的信息技术，将教学资源按照某种规律整理成多个文件，并对各项教学资源进行效果评价，剔除无效的教学资源，保留有效的教学资源并不断进行优化完善，从而制定科学合理的教学资源整合计划。比如，小学语文老师在教学过程中，可以通过先进的网络技术搜索与课本内容相关的图片、视频和音频，通过多媒体设备将其直观呈现给学生，与此同时给他们创设教学情境，让学生以老师创建的教学情境为中心展开讨论，确保每位学生都能够参与至教学课堂。
（2）运用信息技术构建新型课堂
一些新型教学方式要通过信息技术开展，中小学的高层领导人要仔细研究新型教学模式，对其引起高度重视，基于对当前教学设施、老师教学能力的了解，加强新型教学中信息技术的应用。新型课堂教学中常用的一种方式就是翻转课堂，学生可以不限时间、不限地点的观看教学视频，老师可以布置相应任务，让学生通过观看视频寻找问题的答案。在课堂上，也可以通过小组合作探究、老师解疑等方式，加深学生对知识的了解，从而将课堂时间最大化，在有效的时间增强自己知识积累，极大程度的提高自己的思考能力和沟通能力。
利用翻转课堂开展教学活动时，中小学老师要充分结合教学内容，在网络上搜索与课堂内容相关的视频，或者老师可以自己录制短视频，将其作为学生课前的学习资源，对于视频中重难点，要求学生做好记录，老师在课堂上有针对性的对学生提出的疑难点问题进行解答，為后续各项活动的顺利开展做铺垫。
（3）运用信息技术开展实践教学
中小学阶段学生的心理年龄比较小，在教学过程中开展实践活动是提升学生综合素质的重要途径。教师可以多利用一些教学软件，将抽象的教学内容通过图文或视频等直观的方式呈现给学生，刺激其感官体验，加强知识巩固。小学数学教材中含有很多抽象知识，比如概念、公式、几何图形等，老师可以在数学教学过程中运用几何画板软件，将抽象的数学知识以直观的形式展现给学生，加深他们的理解。老师在利用几何画板开展实践教学时，首先要向学生讲解几何画板的使用方法，然后给学生布置教学任务，让学生利用以往所学知识将几何图形通过几何画板绘画出来，一边绘画一边向老师讲解每个图形中包含的定理或公式。或者老师可以将软件安装包发给学生，让他们回家后自行安装，学生在家里就可以利用计算机进行复习，如此一来就可以提高学生的自主探究能力。
（4）运用信息技术创新教学方式
中小学老师要积极学习国内外先进的教学方法，结合学生当前的实际情况和传统教学方式多年积累的经验，选择合适的方式利用信息技术开展教学，给学生创造良好的教学环境，提升教学效率。中小学老师在进行教学时，首先，可以通过网络搜索与教学内容有关的视频或音频。其次，在观看视频之前，设置与课堂内容相关的话题让学生进行探讨。再次，老师可以给学生预留足够的时间让他们进行交流讨论。老师可以按照座位顺序对学生进行分组，让小组成员针对老师提出的问题进行讨论，学生可以根据自己的见解发表意见。如果小组内成员意见不统一，小组长要进行适当调解，待小组意见达成一致时，在组内选派一位代表阐述小组讨论结果。最后，学生讨论完毕后，老师再有针对性对学生的讨论结果进行评价，对疑难问题进行讲解。在此过程中，学生会不断进行思考，这不但对学生思维能力的拓展有极大帮助，同时也能够让学生快速进入课堂。
5.信息技术在中小学各学科应用中应注意的事项
中小学老师在利用信息技术进行教学时，其应用能力对教学效果有着严重影响。因此，中小学学校要加强对老师的培训，掌握学校当前教学设备、基础设施、教师能力的具体情况，制定科学合理的培训计划，加强老师的应用能力。在中小学教材中，有些内容适合通过多媒体方式呈现给学生，有些内容则适合通过传统的板书呈现，因此，老师要仔细研究教学内容，对于不同的教学内容，采取不同的手段进行教学。另外，老师要将课堂还给学生，明确学生的主体地位，明白老师只是各项教学活动的策划者和组织者，主要起指导作用。因此，中小学老师在利用网络搜索与教学相关的内容时，可以让学生参与进来，可以让学生根据自己对教学内容的了解确定关键词，然后老师可以通过提问的方式，逐步引导学生运用信息技术，将自己搜索的资料按照一定规律进行总结归纳，这对提升学生的信息搜集能力、信息归纳能力都有着一定的积极作用，同时也能够确保学生全面发展。
总而言之，在教学过程中应用信息技术是中小学教学改革的重要手段和必然趋势。要将信息技术有效运用至课堂教学过程中，这就需要老师和学校共同协作，学校要加大基础设施配置，同时定期对老师进行培训，提升其信息技术应用能力;同时老师要树立以人为本的教学理念，在教学中多采取合作探究、翻转课堂等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，为学生营造和谐的学习氛围，从而促使他们更好地发展。
参考文献
[1]古汝娥.信息技术与各学科教学整合的研究[J].东西南北：教育，2020（03）
[2]卢初龙.浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用[J].求知导刊，2020（02）
[3]徐建伟.信息技术与各学科的整合[J].师道：教研，2010（06）
[4]许恒.加大力度促进信息技术与各学科教学整合[J].贵州教育，2005（09）