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【摘 要】 教师教学中的无声教育是交流思想感情、传递信息、左右课堂教学效果的重要因素。因而，教师要讲究仪表艺术；要懂得情绪感染；要学会利用自己的动作表情；用无声的爱去绽放芬芳的花儿。
【关 键 词】 向师性；无声教育；情绪感染
教育是一门学问，又是一门艺术。人所共知，教师须为人师表，方能教书育人，在幼儿眼里，教师是智慧的化身，道德的典范，他们动态的发展中有着很强的向师性。教师在教学中使用有声教育和无声教育两种。扣人心弦、优美流畅的教学语言能牢牢地控制住幼儿的注意力，启发幼儿的思维，营造出良好的学习气氛，使整个教学处于一个良好的氛围之中，并能收到很好的效果。其实，教学中的无声教育也是交流思想感情、传递信息、左右课堂教学效果的重要因素，下面是自己的浅薄认识：
一、教师要讲究仪表艺术
对于一名教师而言，拥有靓丽、帅气的面貌当然是最好不过的事情，但假如自己相貌平平或者更次，也用不着过分忧虑和烦恼，更不宜单纯用服饰来取长补短。因为教师所从事的职业具有特殊性，是育人的事业，这份工作要求教师服饰打扮要具有独特的特征，与教师环境统一，而教学环境主要是指课堂，教师在课堂上应把一切精力集中在教学上，把幼儿的注意力集中在学习上。因此在教学工作中，教师的服饰不可太随便、太花哨，或一日数装，或穿得太短、太露，或马马虎虎、肮脏破烂等，也不宜浓妆艳抹、珠光宝气，这样课堂上会分散幼儿的注意力，而课后幼儿也会相互模仿效尤，形成一种不良的影响。
曾经有这样一个例子：那是我儿子上幼儿园的时候，当时教他们的一位年轻老师，她爱涂抹口红染指甲，几天就换一种颜色。有一天在商店，儿子吵着让我给他买口红和指甲油。我很不解地问清原因后，才知道是儿子极力地模仿自己的老师造成的。还有不少同班的孩子也是这样，有的甚至是用自己画画的水彩笔进行涂抹。这样不但会对幼儿造成不良影响，还会影响到教学效果。上课时，孩子们首先关心的是老师涂的什么色的口红，染的什么色的指甲油，注意力被吸引到了教师的嘴上、指甲上，其上课效果可想而知。
再如平时爱穿休闲衣服的我，在一次讲公开课时，我改变了自己的穿着，穿了一套浅灰色的西服，鞋子也是胶底板的布鞋，换成了一双擦得锃亮的高跟鞋，一进活动室，同学们感到十分惊讶，一下子便来了精神，心里感到很舒服，注意力马上就集中到了我的身上，学习积极性也随之调动了起来，那堂课收到了很好的效果。
所以，教师在进行教学工作时，服装应以庄重大方、不失庸俗为好，要以优雅适度为宜，应注重独特的外表美、心灵美、气质美。教师的教态美、气质美也具有认美扬善、陶冶幼儿心灵的功能，同时也对幼儿进行了潜移默化的情感教育。
二、教师要懂得情绪感染
“人非草木，孰能无情”教师也会遇到一些不顺心的事，心情有时也会烦躁不安，但在课堂上，教师要排除一切私心杂念，否则，不但不能顺利地完成课堂教学目标，而且还会影响幼儿的身心健康。如有一次，我把和家人吵架的恼怒情绪带进了课堂，讲课没有情绪，烦躁不安，一时间，教学思路和教学策略，都被怒气冲跑了。看到幼儿们个个不顺眼，幼儿即成了我的出气筒。这样，幼儿在课堂上耳朵不是听老师讲课，而是提心吊胆，生怕老师找自己出气，课堂气氛紧张，使幼儿在课堂上觉得没有安全感，与老师的心理距离拉大，甚至还有排斥心理，出现厌学的情绪和不良情感。因此，教师特别是幼儿教师应尽量乐观，以一种饱满、愉快、积极的情绪投入到教育教学之中，不仅可以为幼儿创设一种气氛热烈、生动、活泼的学习情境，还能使幼儿受到教师高涨热情的情绪感染，让幼儿感到自己置身在一个安全和谐的学习情境之中。
三、教师要学会利用自己的动作表情
幼儿会从教师的一举手、一摇头、一耸肩、一投足、一个眼神中，窥测出教师丰富的内心世界和期盼，能够领悟到教师对他们学习状态的认可和满意程度。因此，教师的举止切忌轻浮、粗俗、故作，与有声语言配合的手势和姿态不宜过分夸张，应恰到好处。上课时，教师应俯下身来与幼儿在同一水平线上，教师的目光应亲切友善，告诉幼儿应该做什么，不应该做什么，做得怎么样等，教师上课切忌不看幼儿，目中无人，不观察幼儿的信息反馈，或只看“优生”弃“差生”，这样会挫伤大多数幼儿的积极性。另外在幼儿发言踊跃活动积极时，教师可巧妙地用微笑的目光向他们传递赞许、肯定的信息；而在某些幼儿不敢（不爱）发言不愿参与活动时，教师应创造机会请这些幼儿回答问题，如一时答不上来，教师应以期待的目光提醒，如果能答上一部分，教师应以点头微笑示意表示肯定，让他们树立自信。
四、教师无声的爱
爱是教师的源泉，是教师的动力，同时又是教育的方法，爱幼儿才会教育幼儿。一名幼儿教师对幼儿的爱有两种：母爱和友爱。对生病或情绪低落、心情不好的幼儿，常用手轻轻摸摸他们的头，拍拍他们的肩，送给他们一个甜甜的微笑，让他们感觉到老师在关爱自己。教师无声的爱像一股甘泉滋润着每一个幼儿的心田，形成爱与爱的情感交融，达到情感共鸣，心灵相通，以“情”生“情”，这就是无声教育的艺术，也是爱的艺术。
总之，做一个成功的教育者，要为人师表，不断规范自己的言行，丰富自己的知识，提高自己的职业道德和业务水平，此时无声胜有声“（无）声（有）声并茂”。
【参考文献】
［１］ 胡小飞，黄海涛． 班主任工作中的无声教育［J］． 教育教学论坛，２０１１（５）．
［２］ 林美娟． 有声世界里的无声教育［J］． 广东教育：综合版，２００３（７）．
［３］ 孟凡红． 有时，教育就在无声中［Ｊ］． 河北教育：综合版，２００６（１２）．
【关 键 词】 向师性；无声教育；情绪感染
教育是一门学问，又是一门艺术。人所共知，教师须为人师表，方能教书育人，在幼儿眼里，教师是智慧的化身，道德的典范，他们动态的发展中有着很强的向师性。教师在教学中使用有声教育和无声教育两种。扣人心弦、优美流畅的教学语言能牢牢地控制住幼儿的注意力，启发幼儿的思维，营造出良好的学习气氛，使整个教学处于一个良好的氛围之中，并能收到很好的效果。其实，教学中的无声教育也是交流思想感情、传递信息、左右课堂教学效果的重要因素，下面是自己的浅薄认识：
一、教师要讲究仪表艺术
对于一名教师而言，拥有靓丽、帅气的面貌当然是最好不过的事情，但假如自己相貌平平或者更次，也用不着过分忧虑和烦恼，更不宜单纯用服饰来取长补短。因为教师所从事的职业具有特殊性，是育人的事业，这份工作要求教师服饰打扮要具有独特的特征，与教师环境统一，而教学环境主要是指课堂，教师在课堂上应把一切精力集中在教学上，把幼儿的注意力集中在学习上。因此在教学工作中，教师的服饰不可太随便、太花哨，或一日数装，或穿得太短、太露，或马马虎虎、肮脏破烂等，也不宜浓妆艳抹、珠光宝气，这样课堂上会分散幼儿的注意力，而课后幼儿也会相互模仿效尤，形成一种不良的影响。
曾经有这样一个例子：那是我儿子上幼儿园的时候，当时教他们的一位年轻老师，她爱涂抹口红染指甲，几天就换一种颜色。有一天在商店，儿子吵着让我给他买口红和指甲油。我很不解地问清原因后，才知道是儿子极力地模仿自己的老师造成的。还有不少同班的孩子也是这样，有的甚至是用自己画画的水彩笔进行涂抹。这样不但会对幼儿造成不良影响，还会影响到教学效果。上课时，孩子们首先关心的是老师涂的什么色的口红，染的什么色的指甲油，注意力被吸引到了教师的嘴上、指甲上，其上课效果可想而知。
再如平时爱穿休闲衣服的我，在一次讲公开课时，我改变了自己的穿着，穿了一套浅灰色的西服，鞋子也是胶底板的布鞋，换成了一双擦得锃亮的高跟鞋，一进活动室，同学们感到十分惊讶，一下子便来了精神，心里感到很舒服，注意力马上就集中到了我的身上，学习积极性也随之调动了起来，那堂课收到了很好的效果。
所以，教师在进行教学工作时，服装应以庄重大方、不失庸俗为好，要以优雅适度为宜，应注重独特的外表美、心灵美、气质美。教师的教态美、气质美也具有认美扬善、陶冶幼儿心灵的功能，同时也对幼儿进行了潜移默化的情感教育。
二、教师要懂得情绪感染
“人非草木，孰能无情”教师也会遇到一些不顺心的事，心情有时也会烦躁不安，但在课堂上，教师要排除一切私心杂念，否则，不但不能顺利地完成课堂教学目标，而且还会影响幼儿的身心健康。如有一次，我把和家人吵架的恼怒情绪带进了课堂，讲课没有情绪，烦躁不安，一时间，教学思路和教学策略，都被怒气冲跑了。看到幼儿们个个不顺眼，幼儿即成了我的出气筒。这样，幼儿在课堂上耳朵不是听老师讲课，而是提心吊胆，生怕老师找自己出气，课堂气氛紧张，使幼儿在课堂上觉得没有安全感，与老师的心理距离拉大，甚至还有排斥心理，出现厌学的情绪和不良情感。因此，教师特别是幼儿教师应尽量乐观，以一种饱满、愉快、积极的情绪投入到教育教学之中，不仅可以为幼儿创设一种气氛热烈、生动、活泼的学习情境，还能使幼儿受到教师高涨热情的情绪感染，让幼儿感到自己置身在一个安全和谐的学习情境之中。
三、教师要学会利用自己的动作表情
幼儿会从教师的一举手、一摇头、一耸肩、一投足、一个眼神中，窥测出教师丰富的内心世界和期盼，能够领悟到教师对他们学习状态的认可和满意程度。因此，教师的举止切忌轻浮、粗俗、故作，与有声语言配合的手势和姿态不宜过分夸张，应恰到好处。上课时，教师应俯下身来与幼儿在同一水平线上，教师的目光应亲切友善，告诉幼儿应该做什么，不应该做什么，做得怎么样等，教师上课切忌不看幼儿，目中无人，不观察幼儿的信息反馈，或只看“优生”弃“差生”，这样会挫伤大多数幼儿的积极性。另外在幼儿发言踊跃活动积极时，教师可巧妙地用微笑的目光向他们传递赞许、肯定的信息；而在某些幼儿不敢（不爱）发言不愿参与活动时，教师应创造机会请这些幼儿回答问题，如一时答不上来，教师应以期待的目光提醒，如果能答上一部分，教师应以点头微笑示意表示肯定，让他们树立自信。
四、教师无声的爱
爱是教师的源泉，是教师的动力，同时又是教育的方法，爱幼儿才会教育幼儿。一名幼儿教师对幼儿的爱有两种：母爱和友爱。对生病或情绪低落、心情不好的幼儿，常用手轻轻摸摸他们的头，拍拍他们的肩，送给他们一个甜甜的微笑，让他们感觉到老师在关爱自己。教师无声的爱像一股甘泉滋润着每一个幼儿的心田，形成爱与爱的情感交融，达到情感共鸣，心灵相通，以“情”生“情”，这就是无声教育的艺术，也是爱的艺术。
总之，做一个成功的教育者，要为人师表，不断规范自己的言行，丰富自己的知识，提高自己的职业道德和业务水平，此时无声胜有声“（无）声（有）声并茂”。
【参考文献】
［１］ 胡小飞，黄海涛． 班主任工作中的无声教育［J］． 教育教学论坛，２０１１（５）．
［２］ 林美娟． 有声世界里的无声教育［J］． 广东教育：综合版，２００３（７）．
［３］ 孟凡红． 有时，教育就在无声中［Ｊ］． 河北教育：综合版，２００６（１２）．