发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。体育工作是学校工作的一个重要组成部分，但诸多因素造成了城乡体育教学发展的差异，特别是农村的体育教学还相当滞后。
　　一、体育观念的滞后
　　体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村体育的发展。广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
　　二、体育工作的管理体系不健全
　　由于观念的滞后，体育的功能往往要被忽视，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构只流于形式。乡镇学校尢为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理形式，缺乏宏观目标和微观管理意识。体育管理系统化，制度化和科学化还存在着许多问题。
　　在乡镇我们检查工作时就发现了不少问题，学校校级领导、中层领导中虽然有分管体育工作的干部，其组织机构只流于形式，他们对于体育教师的工作、生活缺乏关心，甚至很少过问。日长时久，同时也就造成了体育教师工作态度的转变，这样就为我们的体育教学工作埋下了隐患。
　　三、学校体育教科研氛围不浓
　　我国是一个农业大国。目前，城镇和农村学校都存在着一个普遍现象：学校财力不足，体育师资不足，体育场地器材不足。同时因受到商品经济的冲击影响，教师专业思想也不怎么巩固。从农村体育教师的结构来看，业务素质与城市体育教师相比相对较低，还有部分兼职或代课教师参与了我们的体育教学，对制定各项体育教学计划和如何上好体育课都有一定的差距，更谈不上改革与创新了。
　　由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来了阻力，同样，给新课标的实施带来了许多消极因素。因此我认为应采取措施来解决上面的几个问题：
　　综上所述，只要我们认真分析和思考农村体育工作的现状，有针对性地研究农村体育发展的特点、规律，加强对体育教学内容与过程的优化，并在工作中不断反思、修正，层层重视，共管齐抓，农村体育工作一定会有新的局面。