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摘要：本文通过增值税视同销售业务这一既是难点又是点重点的知识点在课堂上利用微课教学案例，说明了微课国内外现状，从笔者本院实施微课取得的教学改革成果阐述了微课在会计教学中的必要性和重要性。
关键词：增值税；视同销售点；微课研究；重要性
中图分类号：G72文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0173-02
增值税视同销售业务的会计处理涉及两方面内容：如何计算销项税额或应纳税额；是否确认收入。原《企业会计制度》不确认收入，而新会计准则对此未明确规定，处理方法分散在不同准则中。因此增值税视同销售是纳税实务课程学习中的重点和难点，也是考试中的高频考点。在实际工作中，如果对视同销售的概念不清晰，可能会出现偷税漏税的行为。由此，学生应该清楚重点掌握这方面内容。
一、微课国内外研究领域现状与研究的价值
在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同。如美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程（Minicourse），也可称为短期课程或课程单元；新加坡教育部于1998年实施的MicroLESSONS研究项目，涉及多门课程领域，其主要目的是培训教师可以构建微型课程，其课程一般为30分钟至1个小时，教学目标单纯集中，重视学习情境、资源、活动的创设，为学生提供有效的学习支架，同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计。国内，有高校学者、区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型课程”、“微课程”、“微课”等；而即使是名称相同，其界定的范围、资源组织模式也不尽相同。
“微课程”是一线教师自行开发、时间在十分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了教学中的难点重点问题；微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课程得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是最近几年的事情，是新兴的教育模式。
二、微课教学设计要点
微课是选取教学环节中某一知识点、难点、重点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
而增值税视同销售业务会计处理方法若采用微课教学的方法能有效达到教学目的，按照会计专业特点和课程标准设计出一些让学生感兴趣的项目，如教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等激发学生学习热情，提高学生的自主学习能力，从而达到提高教学质量的目的。
三、微课内容设计
如本人在讲授《纳税实务》增值税视同销售时就采用了微课进行教学：
三、 结尾通过让学生扫锚二维码登录微博，布置课后任务。感谢聆听第13张PPT
教学总结通过本次的教学设计，让学生掌握了视同销售中将自产货物用于非增值税应税项目的规定，完成计税和账务处理，提升他们在日后的学习和工作中对视同销售行为进行判断和应用能力。
评价标准以课后习题的完成情况作为评价依据。
以上是微课的教学设计，还有课件，录制视频、配套的网上习题，学生课后可以根据自己掌握的情况，按需选择自主学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，遇到疑难问题，可在在网上与老师互动，达到掌握其知识要领的目的。微课是统课堂学习的一种重要补充和拓展，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。
四、微课在教学中的作用
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。而在课堂教学中，使用微课，对传统教学方法进行改革，把每一个教学单元设计成一个项目，再把它碎片化，把知识点拆成一个个的小项目、小任务，也就是一个个小视频。视频可以是自己制作的、也可以是来自互联网的，微课能让乏味的课堂变得生动有趣起来，对学生更具有吸引力。微课与纳税实务中的视同销售知识点结合，可以“翻转课堂”，由原来学习的“先教后练”变为“先学后教”，是学生学习方式的一大变革。培养学生良好的学习习惯，进行创造性学习。
实施微课还能促进教师提高专业水平发展，主要体现在以下几方面：
1.提高教师知识讲解与总结的能力
教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
2.开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
3.反思提高教师自我批判能力
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
4.更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课无论是对于学生还是对教师而言，无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
五、实施微课我院取得的成果 以我院《纳税实务》中的增值税视同销售项目进行微课的教学改革，如言慧老师制作的“自建厂房也要交税”的微课，朱胜庄老师制作的“个人所得税”微课、带动了全院及全校其他专业进行课程体系改革，为实现“三步实践教学”，“翻转课堂”，创新先进专业、示范专业，创新课程负责人制度，建设精品课程，网络课程，开发校企合作教材奠定了基础。
还有黄子明老师带领其他担任《纳税实务》课程的老师起了一个很好的表率带头作用，成立了《纳税实务》课程组并建立QQ群，她亲自任课程负责人，通过微课建设，《纳税实务》已经建立成校级网络课程、省级精品，编写成高职高专工学结合会计类精品课程系列教材并被成为我校大二年级《纳税实务》核心课程的教材，深受学生与专业授课老师的好评。
六、微课实际应用价值
通过“增值税视同销售业务会计处理方法分析”进行微课教学改革方法研究，创造了以微课为契机，促进教师专业化发展的氛围；微课推动教师开展精细化教学设计，鼓励教师广泛收集教学素材，精心选择教学内容；需要教师思考在庞大的知识体系中，如何合理有效划分出有教学意义和应用价值的知识点和技能点，做出学生易于理解的掌握的教学方案；一个微课要发挥教学作用，除了有视频以外，还需要包含与教学主题相关的教学设计、教学素材、教学课件、练习、反思、点评等内容。
通过微课建设，推动教师能力的全面发展，教师要围绕选定的知识点和技能点广泛收集素材，写好教案，在有限的时间内设计脚本，制作好有关的PPT和其他资源。因此，微课的制作是对处于信息化时代的教师新历练。
微课有志于成为我国职业教育改革的先锋队，以睿智创新的精神探索课内课外教育的新模式，为实现我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》添砖加瓦。
（作者单位：广州城建职业学院）
基金项目：增值税视同销售业务会计处理方法分析——微课教学方法研究与探索（课题编号：Y201531），课题负责人：言慧
参考文献：
[1]万镭.浅析微课在高职英语教学中使用，科普教育，2015（185）.
[2]张毅.微课资源在初中数学教学中的作用，中学生数理化- 教与学，2015（09）.
[3]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究，中国职业技术教育，2014（16）.
[4]赵洁.从第二届高职高专微课教学比赛看微课建设及其在教学中的作用，中国职业技术教育，2015（20）.
关键词：增值税；视同销售点；微课研究；重要性
中图分类号：G72文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0173-02
增值税视同销售业务的会计处理涉及两方面内容：如何计算销项税额或应纳税额；是否确认收入。原《企业会计制度》不确认收入，而新会计准则对此未明确规定，处理方法分散在不同准则中。因此增值税视同销售是纳税实务课程学习中的重点和难点，也是考试中的高频考点。在实际工作中，如果对视同销售的概念不清晰，可能会出现偷税漏税的行为。由此，学生应该清楚重点掌握这方面内容。
一、微课国内外研究领域现状与研究的价值
在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同。如美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程（Minicourse），也可称为短期课程或课程单元；新加坡教育部于1998年实施的MicroLESSONS研究项目，涉及多门课程领域，其主要目的是培训教师可以构建微型课程，其课程一般为30分钟至1个小时，教学目标单纯集中，重视学习情境、资源、活动的创设，为学生提供有效的学习支架，同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计。国内，有高校学者、区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型课程”、“微课程”、“微课”等；而即使是名称相同，其界定的范围、资源组织模式也不尽相同。
“微课程”是一线教师自行开发、时间在十分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了教学中的难点重点问题；微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课程得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是最近几年的事情，是新兴的教育模式。
二、微课教学设计要点
微课是选取教学环节中某一知识点、难点、重点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
而增值税视同销售业务会计处理方法若采用微课教学的方法能有效达到教学目的，按照会计专业特点和课程标准设计出一些让学生感兴趣的项目，如教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等激发学生学习热情，提高学生的自主学习能力，从而达到提高教学质量的目的。
三、微课内容设计
如本人在讲授《纳税实务》增值税视同销售时就采用了微课进行教学：
三、 结尾通过让学生扫锚二维码登录微博，布置课后任务。感谢聆听第13张PPT
教学总结通过本次的教学设计，让学生掌握了视同销售中将自产货物用于非增值税应税项目的规定，完成计税和账务处理，提升他们在日后的学习和工作中对视同销售行为进行判断和应用能力。
评价标准以课后习题的完成情况作为评价依据。
以上是微课的教学设计，还有课件，录制视频、配套的网上习题，学生课后可以根据自己掌握的情况，按需选择自主学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，遇到疑难问题，可在在网上与老师互动，达到掌握其知识要领的目的。微课是统课堂学习的一种重要补充和拓展，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。
四、微课在教学中的作用
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。而在课堂教学中，使用微课，对传统教学方法进行改革，把每一个教学单元设计成一个项目，再把它碎片化，把知识点拆成一个个的小项目、小任务，也就是一个个小视频。视频可以是自己制作的、也可以是来自互联网的，微课能让乏味的课堂变得生动有趣起来，对学生更具有吸引力。微课与纳税实务中的视同销售知识点结合，可以“翻转课堂”，由原来学习的“先教后练”变为“先学后教”，是学生学习方式的一大变革。培养学生良好的学习习惯，进行创造性学习。
实施微课还能促进教师提高专业水平发展，主要体现在以下几方面：
1.提高教师知识讲解与总结的能力
教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
2.开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
3.反思提高教师自我批判能力
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
4.更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课无论是对于学生还是对教师而言，无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
五、实施微课我院取得的成果 以我院《纳税实务》中的增值税视同销售项目进行微课的教学改革，如言慧老师制作的“自建厂房也要交税”的微课，朱胜庄老师制作的“个人所得税”微课、带动了全院及全校其他专业进行课程体系改革，为实现“三步实践教学”，“翻转课堂”，创新先进专业、示范专业，创新课程负责人制度，建设精品课程，网络课程，开发校企合作教材奠定了基础。
还有黄子明老师带领其他担任《纳税实务》课程的老师起了一个很好的表率带头作用，成立了《纳税实务》课程组并建立QQ群，她亲自任课程负责人，通过微课建设，《纳税实务》已经建立成校级网络课程、省级精品，编写成高职高专工学结合会计类精品课程系列教材并被成为我校大二年级《纳税实务》核心课程的教材，深受学生与专业授课老师的好评。
六、微课实际应用价值
通过“增值税视同销售业务会计处理方法分析”进行微课教学改革方法研究，创造了以微课为契机，促进教师专业化发展的氛围；微课推动教师开展精细化教学设计，鼓励教师广泛收集教学素材，精心选择教学内容；需要教师思考在庞大的知识体系中，如何合理有效划分出有教学意义和应用价值的知识点和技能点，做出学生易于理解的掌握的教学方案；一个微课要发挥教学作用，除了有视频以外，还需要包含与教学主题相关的教学设计、教学素材、教学课件、练习、反思、点评等内容。
通过微课建设，推动教师能力的全面发展，教师要围绕选定的知识点和技能点广泛收集素材，写好教案，在有限的时间内设计脚本，制作好有关的PPT和其他资源。因此，微课的制作是对处于信息化时代的教师新历练。
微课有志于成为我国职业教育改革的先锋队，以睿智创新的精神探索课内课外教育的新模式，为实现我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》添砖加瓦。
（作者单位：广州城建职业学院）
基金项目：增值税视同销售业务会计处理方法分析——微课教学方法研究与探索（课题编号：Y201531），课题负责人：言慧
参考文献：
[1]万镭.浅析微课在高职英语教学中使用，科普教育，2015（185）.
[2]张毅.微课资源在初中数学教学中的作用，中学生数理化- 教与学，2015（09）.
[3]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究，中国职业技术教育，2014（16）.
[4]赵洁.从第二届高职高专微课教学比赛看微课建设及其在教学中的作用，中国职业技术教育，2015（20）.