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摘 要：积极地将信息技术和信息化教学手段应用到高中化学课堂教学之中，既是教育部“教育信息化2.0行动计划”的指引，也是不断地提升教学质量和强化化学学科素养培养的重要举措，还需要高中化学教师积极地在教学中引入信息化教学手段，并积极地在教学实践中总结信息化教学的规律和对策，继而不断地发挥信息技术的优势，强化高中化学课堂教学实施，助力学生化学综合能力和素养的全面化培养。本文将就高中化学信息化教学策略进行研究。
关键词：高中化学;信息化教学;有效性;策略;探索;实践
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出和实施，积极地开展信息化教学研究已经成为高中化学教师课堂教学的共识，但不可否认的是，当前的化学课堂信息化教学实施和实践过程中还存在较多的问题，影响着信息技术应用价值的发挥，还需要高中化学教师积极地针对信息化教学中存在的问题开展研究和探索，以不断地挖掘信息化教学的价值，助力高中化学课堂教学效益的全面跃升。
一、信息技术引入到高中化学教学中的价值
积极地将信息技术和信息化教学模式引入到高中化学教学中具有较高的价值，总结如下。其一，激发学生兴趣。传统的高中化学课堂教学往往借助板书+口授的模式开展和实施，这使得知识的讲解不够形象和有趣，也不利于激发学生的学习兴趣，而通过积极地在教学中引入信息技术，可以让课堂的知识讲解更加的形象具体，自然可以有效唤醒学生求知欲望，给予学生较好体验。其二，优化课堂教学组织。化学学科是一门理论和实践相结合的学科，如需要进行理论知识的讲解，还需要引导学生学做实验，而一些实验的危险系数较高，对设备和器材的要求较高，部分学校的实验室往往不能提供相应的器材和设备，使得实验教学无法有效开展，而通过积极地引入信息技术，可以让教师形象化的进行实验的模拟演示和讲解，让学生更好的开展实验学习，自然可以优化教学组织。其三，提升教学效率。传统的课堂教学中需要教师花费较多的时间进行板书，且知识的讲解不够灵活，而通过积极地引入信息技术，可以有效减少板书时间，且可以让学生的化学学习更加的灵活和有效，自然可以助力课堂教学效率的不断提升。
以上就是积极地在化学课堂教学中引入信息技术的价值和意义所在，每位化学教师都应该对此有一个较好的把握，并在此基础上积极地联合其他优秀的化学教师同行不断地开展信息化教学研究和探索，进一步优化化学课堂教学，为学生化学学科素养的培养助力。
二、信息技术引入到高中化学教学中的策略和实践
（一）积极引入信息技术，全面强化学情把握
学情是高中化学课堂教学最大的实际，只有化学教师在具体的知识讲解前对班级中的每个学生进行全面化的了解，才能结合不同学生的基本特点开展有效化教学，还需要高中化学教师重视起对学情的把握，并积极地引入信息技术全面化的把握学情，为后续的精准教学打好坚实的基础。
例如，在学习《元素与物质分类》小节内容时，教师要强化学情把握。其一，设计调查问卷。化学教师可以根据实际的需要，设计包括学习状态了解、化学基础知识储备、学习方法运用等内容的电子问卷，引导学生在线开展问卷作答，教师则要对这些问卷调查结果进行认真地整理和分析，较好地把握学情。其二，进行在线摸底考试。高中化学教师可以对该节课所学习的化学知识内容进行全面化的整理，并按照知识点之间的关联制作成相应的摸底测试卷，引导学生在线进行试卷作答，教师则可以根据每个学生的答卷情况对学生进行评价，了解不同学生的化学学习水平。其三，在线交流。教师可以结合不同学生基础层次的不同，设计基础和提高两个微信群组，并通过一对一在线交流的方式，对每个学生的基本情况进行更加精准化和全面化的把握。
（二）积极引入信息技术，形象进行知识讲解
课堂的讲解环节是高中化学教师进行知识教授的核心环节，还需要高中化学教师进一步重视起教学实施环节，并积极地引入信息化教学模式，对当前口授+板书式的课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，进而不断地提升知识讲解的形象性和具体性，进一步激发学生学习兴趣，实现有效化教学。
例如，在学习《电解质的电离·离子反应》小节内容时，其一，教师可以使用幻灯片为学生展示该节课需要学习的主要内容，如了解电解质的概念;了解离子反应的概念;掌握离子方程式的书写与计算规则等等，同时教师可以借助思维导图为学生展示这些知识内容之间的关联，进一步强化学生的认识。其二，教师可以使用交互式电子白板对上述的具体知识点进行形象化、具体化和生动化的讲解，同时借助微课视频为学生展示相应的实验案例，不断地激发学生的学习兴趣和学习活力。其三，教师还可以借助PPT课件为学生展示和讲解相应的随堂练习，引导学生边学边巩固，积极地查找自身不足，进而不断地提高学生在课堂的学习效果，助力教学效益的不断提高。
（三）积极引入信息技术，灵活开展线上学习
还需要高中化学教师充分认识到线上学习的优势所在，积极地在高中化学教学中借助信息技术来构建线上学习空间，以不断地优化学生的学习方式，进一步强化对学生化学综合能力和化学综合素养的培养。
例如，教师可以申请微信公众号，并且设置“课内资源学习”“随堂练习”“课外知识学习”“在线交流”等基础性模块，引导学生通过“课内资源学习”模块在线对所学习的内容进行复习和回顾，通过“随堂练习”模块在线对开展对应的练习巩固，通过“课外知识学习”引导学生在线学习一些和教学内容紧密相关的课外知识，通过“在线交流”模块引导学生开展线上讨论，进而不断地拓展学生视野，让学生的学习更加灵活有效。
综上所述，积极地将信息技术和信息化教学模式引入到高中化学课堂教学之中具有较为重要的价值和意义，还需要高中化学教师积极地树立信息化教学的思想和意识，不断地总结信息化教学的规律和策略，并积极地通过信息化教学实践来发现和解决信息化教学中存在的突出问题，继而不断地发挥信息技术的优势所在，为高中化学课堂教学总体效益的提高助力。
参考文献：
[1]褚林柏.信息技术与高中化学教学整合研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：135.
[2]李兴年.信息化背景下高中化學实验思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：140.
关键词：高中化学;信息化教学;有效性;策略;探索;实践
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出和实施，积极地开展信息化教学研究已经成为高中化学教师课堂教学的共识，但不可否认的是，当前的化学课堂信息化教学实施和实践过程中还存在较多的问题，影响着信息技术应用价值的发挥，还需要高中化学教师积极地针对信息化教学中存在的问题开展研究和探索，以不断地挖掘信息化教学的价值，助力高中化学课堂教学效益的全面跃升。
一、信息技术引入到高中化学教学中的价值
积极地将信息技术和信息化教学模式引入到高中化学教学中具有较高的价值，总结如下。其一，激发学生兴趣。传统的高中化学课堂教学往往借助板书+口授的模式开展和实施，这使得知识的讲解不够形象和有趣，也不利于激发学生的学习兴趣，而通过积极地在教学中引入信息技术，可以让课堂的知识讲解更加的形象具体，自然可以有效唤醒学生求知欲望，给予学生较好体验。其二，优化课堂教学组织。化学学科是一门理论和实践相结合的学科，如需要进行理论知识的讲解，还需要引导学生学做实验，而一些实验的危险系数较高，对设备和器材的要求较高，部分学校的实验室往往不能提供相应的器材和设备，使得实验教学无法有效开展，而通过积极地引入信息技术，可以让教师形象化的进行实验的模拟演示和讲解，让学生更好的开展实验学习，自然可以优化教学组织。其三，提升教学效率。传统的课堂教学中需要教师花费较多的时间进行板书，且知识的讲解不够灵活，而通过积极地引入信息技术，可以有效减少板书时间，且可以让学生的化学学习更加的灵活和有效，自然可以助力课堂教学效率的不断提升。
以上就是积极地在化学课堂教学中引入信息技术的价值和意义所在，每位化学教师都应该对此有一个较好的把握，并在此基础上积极地联合其他优秀的化学教师同行不断地开展信息化教学研究和探索，进一步优化化学课堂教学，为学生化学学科素养的培养助力。
二、信息技术引入到高中化学教学中的策略和实践
（一）积极引入信息技术，全面强化学情把握
学情是高中化学课堂教学最大的实际，只有化学教师在具体的知识讲解前对班级中的每个学生进行全面化的了解，才能结合不同学生的基本特点开展有效化教学，还需要高中化学教师重视起对学情的把握，并积极地引入信息技术全面化的把握学情，为后续的精准教学打好坚实的基础。
例如，在学习《元素与物质分类》小节内容时，教师要强化学情把握。其一，设计调查问卷。化学教师可以根据实际的需要，设计包括学习状态了解、化学基础知识储备、学习方法运用等内容的电子问卷，引导学生在线开展问卷作答，教师则要对这些问卷调查结果进行认真地整理和分析，较好地把握学情。其二，进行在线摸底考试。高中化学教师可以对该节课所学习的化学知识内容进行全面化的整理，并按照知识点之间的关联制作成相应的摸底测试卷，引导学生在线进行试卷作答，教师则可以根据每个学生的答卷情况对学生进行评价，了解不同学生的化学学习水平。其三，在线交流。教师可以结合不同学生基础层次的不同，设计基础和提高两个微信群组，并通过一对一在线交流的方式，对每个学生的基本情况进行更加精准化和全面化的把握。
（二）积极引入信息技术，形象进行知识讲解
课堂的讲解环节是高中化学教师进行知识教授的核心环节，还需要高中化学教师进一步重视起教学实施环节，并积极地引入信息化教学模式，对当前口授+板书式的课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，进而不断地提升知识讲解的形象性和具体性，进一步激发学生学习兴趣，实现有效化教学。
例如，在学习《电解质的电离·离子反应》小节内容时，其一，教师可以使用幻灯片为学生展示该节课需要学习的主要内容，如了解电解质的概念;了解离子反应的概念;掌握离子方程式的书写与计算规则等等，同时教师可以借助思维导图为学生展示这些知识内容之间的关联，进一步强化学生的认识。其二，教师可以使用交互式电子白板对上述的具体知识点进行形象化、具体化和生动化的讲解，同时借助微课视频为学生展示相应的实验案例，不断地激发学生的学习兴趣和学习活力。其三，教师还可以借助PPT课件为学生展示和讲解相应的随堂练习，引导学生边学边巩固，积极地查找自身不足，进而不断地提高学生在课堂的学习效果，助力教学效益的不断提高。
（三）积极引入信息技术，灵活开展线上学习
还需要高中化学教师充分认识到线上学习的优势所在，积极地在高中化学教学中借助信息技术来构建线上学习空间，以不断地优化学生的学习方式，进一步强化对学生化学综合能力和化学综合素养的培养。
例如，教师可以申请微信公众号，并且设置“课内资源学习”“随堂练习”“课外知识学习”“在线交流”等基础性模块，引导学生通过“课内资源学习”模块在线对所学习的内容进行复习和回顾，通过“随堂练习”模块在线对开展对应的练习巩固，通过“课外知识学习”引导学生在线学习一些和教学内容紧密相关的课外知识，通过“在线交流”模块引导学生开展线上讨论，进而不断地拓展学生视野，让学生的学习更加灵活有效。
综上所述，积极地将信息技术和信息化教学模式引入到高中化学课堂教学之中具有较为重要的价值和意义，还需要高中化学教师积极地树立信息化教学的思想和意识，不断地总结信息化教学的规律和策略，并积极地通过信息化教学实践来发现和解决信息化教学中存在的突出问题，继而不断地发挥信息技术的优势所在，为高中化学课堂教学总体效益的提高助力。
参考文献：
[1]褚林柏.信息技术与高中化学教学整合研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：135.
[2]李兴年.信息化背景下高中化學实验思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：140.