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摘要：化学是初中教育阶段中的基础性学科，这门学科十分考验学生的逻辑思维能力和动手能力，以培养学生正确的化学观、生命观和社会观为基础，帮助学生利用所学习的化学知识，解释生活中的各种现象，提升学生的知识应用能力。其中生态课堂互动教学的有效实施非关键，教师需要掌握这一教学策略的应用技巧及要求，关注与学生之间的互动，保障学生有所收获、有所成长，实现学生化学成績的综合提升。
关键词：初中化学;生态课堂;互动教学;实施策略
引言
在新课改的大背景下，各种创造性的教学模式应运而生，应用率以及普及率有了明显的提升并且成效显著，生态课堂互动教学则是典型代表。这一教学模式符合初中化学教学改革的现实条件，对提升课堂教学质量激发学生的学习兴趣、加强师生互动有非常关键的影响。化学教师只需要提炼出初中化学教学的重点及难点，并将其融入生态课堂之中，与学生进行互动及交流，凸显学生的主体价值，让学生能够对初中化学这门课程产生耳目一新的感觉。
一、初中化学生态课堂互动教学之实施价值
（一）打造高效课堂
为了实现应试教育向素质教育的顺利过渡，许多教学经验丰富的教师重新调整教学思路，将生态课堂互动教学模式落到实处，进一步凸显初中化学教学实践价值以及指导作用。学生的学习能动性高涨，能够主动跟上教师的节奏及步伐，在课堂中回答教师的问题，这一点对打造高效课堂有非常关键的影响。初中化学教师会做好前期的准备工作，关注与学生之间的互动及交流，不断活跃课堂气氛，坚持学生互动和师生互动。鼓励学生互相交流各自的经验和看法，保障学生能够实现优势互补、扬长避短。另外教师还会主动放下自己的权威地位，不再过于注重师道尊严，将课堂归还给学生，逐步提升课堂教学质量，发展学生的知识吸收能力，理解能力以及应用能力。通过对前期教育教学计划的深入分析以及研究，分步骤的开展教学活动，有意识、有目的的发展学生的综合素养，让学生留下深刻印象。
（二）深化学生学习体验
作为生态课堂互动教学中的主角，学生非常关键，教师需要围绕学生开展教学活动，关注学生的学习体验，了解学生的真实收获，确保学生能够实现全程参与、全身心投入。为了减轻学生学习压力，在落实初中化学教学活动之前，教师需要注重重难点知识的有效提炼，不再以传统一言堂及满堂灌的教学模式来引导学生。避免单向知识灌输，让学生自主分析、大胆想象，拓展学生的知识视野，挖掘学生的学习潜能，开发学生智力，让学生能够对所学习的知识进行自主思考以及综合对比分析。确保学生获得良好的学习体验，以此来掌握适合自己的初中化学学习技巧，实现学以致用及举一反三。
二、初中化学生态课堂互动教学之实施策略
（一）优化课堂学习氛围
作为新课改的产物，生态课堂互动教学符合初中化学教学的实践要求，能够让学生留下深刻印象，提升学生的化学学习成绩以及综合素养。为了确保生态课堂互动教学发挥一定的作用，教师需要积极优化课堂学习氛围，了解学生的学习兴趣，与学生互相交流经验看法，调动学生的学习能动性，坚持以学生为中心。鼓励学生参与集体讨论和小组合作学习任务，确保学生能够集中个人的注意力，高效独立完成教师所布置的学习任务，积极参与课堂讨论环节，说出个人真实意见的想法。这一点有助于进一步促进生态课堂互动教学活动的有效落实，实现课堂学习氛围的有效优化，逐步提升化学教学的吸引力。
（二）设置问题情境
与其他学科相比，化学的理解难度系数相对偏高，十分考验学生的学习基础。为了避免学生出现消极应对的情绪，减轻学生的学习负担和科研压力，教师需要灵活利用现代多媒体教学工具，主动设置问题情境，让学生带着问题自主分析，主动感知化学情境，确保学生留下深刻印象，产生耳目一新的感觉。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在问题的指导下明确个人的学习思路及学习方向，确保学习质量及水平的综合提升，学生的学习成绩也有明显的改善。
（三）坚持学生主体地位
学生主体地位的体现非常关键，不管是生态课堂互动教学还是其他的教学模式都需要围绕学生，确保以人为本育人理念的有效践行。教师则需要在日常教学中有意识、有目的的与学生交流，获取学生的信任，着眼于学生的真实诉求，主动创设生态化学课堂，深化学生对化学知识的认知，尽量避免简单直白地照搬照抄和满堂灌。鼓励学生自由发挥、大胆想象，拓展学生的知识视野，指明学生的学习方向，夯实学生的基础，主动纠正学生所出现的各种偏差以及矛盾，让学生能够产生由内而外的学习兴趣。只有这样才能够确保生态课程的有效打造，实现师生互动教学相长以及生生互动，促进教育资源的合理配置及有效利用。
结语
初中化学生态课堂互动教学符合学科教学改革的初衷，能够有效促进现代教育机制的进一步改造，实现教育资源的合理配置。教师需要全面优化课堂学习氛围，精心设置问题情境，坚持学生的主体地位，凸显学生的个性化发展要求，释放学生的天性，实现学生化学学习成绩和综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]金菊香. 刍议初中化学生态课堂互动教学的实施策略[J]. 考试周刊， 2017（15）.
[2]管明华. 初中化学的生态课堂互动教学的实施策略[J]. 中学生数理化（学习研究）， 2014（11）：3-3.
关键词：初中化学;生态课堂;互动教学;实施策略
引言
在新课改的大背景下，各种创造性的教学模式应运而生，应用率以及普及率有了明显的提升并且成效显著，生态课堂互动教学则是典型代表。这一教学模式符合初中化学教学改革的现实条件，对提升课堂教学质量激发学生的学习兴趣、加强师生互动有非常关键的影响。化学教师只需要提炼出初中化学教学的重点及难点，并将其融入生态课堂之中，与学生进行互动及交流，凸显学生的主体价值，让学生能够对初中化学这门课程产生耳目一新的感觉。
一、初中化学生态课堂互动教学之实施价值
（一）打造高效课堂
为了实现应试教育向素质教育的顺利过渡，许多教学经验丰富的教师重新调整教学思路，将生态课堂互动教学模式落到实处，进一步凸显初中化学教学实践价值以及指导作用。学生的学习能动性高涨，能够主动跟上教师的节奏及步伐，在课堂中回答教师的问题，这一点对打造高效课堂有非常关键的影响。初中化学教师会做好前期的准备工作，关注与学生之间的互动及交流，不断活跃课堂气氛，坚持学生互动和师生互动。鼓励学生互相交流各自的经验和看法，保障学生能够实现优势互补、扬长避短。另外教师还会主动放下自己的权威地位，不再过于注重师道尊严，将课堂归还给学生，逐步提升课堂教学质量，发展学生的知识吸收能力，理解能力以及应用能力。通过对前期教育教学计划的深入分析以及研究，分步骤的开展教学活动，有意识、有目的的发展学生的综合素养，让学生留下深刻印象。
（二）深化学生学习体验
作为生态课堂互动教学中的主角，学生非常关键，教师需要围绕学生开展教学活动，关注学生的学习体验，了解学生的真实收获，确保学生能够实现全程参与、全身心投入。为了减轻学生学习压力，在落实初中化学教学活动之前，教师需要注重重难点知识的有效提炼，不再以传统一言堂及满堂灌的教学模式来引导学生。避免单向知识灌输，让学生自主分析、大胆想象，拓展学生的知识视野，挖掘学生的学习潜能，开发学生智力，让学生能够对所学习的知识进行自主思考以及综合对比分析。确保学生获得良好的学习体验，以此来掌握适合自己的初中化学学习技巧，实现学以致用及举一反三。
二、初中化学生态课堂互动教学之实施策略
（一）优化课堂学习氛围
作为新课改的产物，生态课堂互动教学符合初中化学教学的实践要求，能够让学生留下深刻印象，提升学生的化学学习成绩以及综合素养。为了确保生态课堂互动教学发挥一定的作用，教师需要积极优化课堂学习氛围，了解学生的学习兴趣，与学生互相交流经验看法，调动学生的学习能动性，坚持以学生为中心。鼓励学生参与集体讨论和小组合作学习任务，确保学生能够集中个人的注意力，高效独立完成教师所布置的学习任务，积极参与课堂讨论环节，说出个人真实意见的想法。这一点有助于进一步促进生态课堂互动教学活动的有效落实，实现课堂学习氛围的有效优化，逐步提升化学教学的吸引力。
（二）设置问题情境
与其他学科相比，化学的理解难度系数相对偏高，十分考验学生的学习基础。为了避免学生出现消极应对的情绪，减轻学生的学习负担和科研压力，教师需要灵活利用现代多媒体教学工具，主动设置问题情境，让学生带着问题自主分析，主动感知化学情境，确保学生留下深刻印象，产生耳目一新的感觉。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在问题的指导下明确个人的学习思路及学习方向，确保学习质量及水平的综合提升，学生的学习成绩也有明显的改善。
（三）坚持学生主体地位
学生主体地位的体现非常关键，不管是生态课堂互动教学还是其他的教学模式都需要围绕学生，确保以人为本育人理念的有效践行。教师则需要在日常教学中有意识、有目的的与学生交流，获取学生的信任，着眼于学生的真实诉求，主动创设生态化学课堂，深化学生对化学知识的认知，尽量避免简单直白地照搬照抄和满堂灌。鼓励学生自由发挥、大胆想象，拓展学生的知识视野，指明学生的学习方向，夯实学生的基础，主动纠正学生所出现的各种偏差以及矛盾，让学生能够产生由内而外的学习兴趣。只有这样才能够确保生态课程的有效打造，实现师生互动教学相长以及生生互动，促进教育资源的合理配置及有效利用。
结语
初中化学生态课堂互动教学符合学科教学改革的初衷，能够有效促进现代教育机制的进一步改造，实现教育资源的合理配置。教师需要全面优化课堂学习氛围，精心设置问题情境，坚持学生的主体地位，凸显学生的个性化发展要求，释放学生的天性，实现学生化学学习成绩和综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]金菊香. 刍议初中化学生态课堂互动教学的实施策略[J]. 考试周刊， 2017（15）.
[2]管明华. 初中化学的生态课堂互动教学的实施策略[J]. 中学生数理化（学习研究）， 2014（11）：3-3.